Lépésről lépésre üzleti terv a kirándulások megnyitásához. Kirándulás az ipari övezetbe, hogyan szervezzünk üzletet a semmiből. Jobb kevesebbet, de jobbat

Az utazás az egyik legnépszerűbb és legélénkebb emberi hobbinak nevezhető. Sokan szeretnek új helyekre utazni, felejthetetlen utazási élményekkel töltve meg életüket. Nem minden oroszországi lakos engedheti meg magának, hogy külföldön nyaraljon, de kirándulásokat tehet országa érdekes helyeire. A közelmúltban jelentősen megnőtt azoknak a száma, akik szeretnék felfedezni az Orosz Föderáció csodálatos zugait, és ez a körülmény lendületet adott az üzletemberek számára, hogy kirándulási tevékenységet folytassanak.

Minden vállalkozónak vannak kérdései: hogyan lehet utazásszervező pultot nyitni, mennyi pénzt kell befektetni a vállalkozásba az induláskor, hoz-e nyereséget a vállalkozás, és hol kezdje el ezt a folyamatot. Kiderült, hogy a turisztikai tevékenységek szervezése nem nehéz, és az érdeklődő könnyen fel tud építeni egy ilyen vállalkozást, és sikereket elérni benne.

Vállalkozás indítása – Tevékenységtervezés

Mielőtt elkezdené bármilyen vállalkozás megszervezését, tervet kell készítenie. A következő elemeket fogja tartalmazni:

1. A keresleti piac és a versenytársak tevékenységének tanulmányozása.
2. Iroda kiválasztása a leendő iroda számára.
3. Vállalkozáshoz szükséges dokumentumok kiválasztása.
4. Kirándulási útvonalak kialakítása.
5. Szállítási problémák megoldása.
6. Toborzás.
7. Reklámkampány.

Az összes szükséges információ összegyűjtése, tanulmányozása és elemzése után az üzletembernek üzleti tervet kell készítenie jövőbeli vállalkozásához, és ki kell számítania a megnyitásának hozzávetőleges költségeit.

És most minderről részletesebben.

Vissza az indexhez

Turisztikai jogszabályok tanulmányozása, üzleti dokumentumok elkészítése

Miután úgy döntött, hogy vállalkozást szervez a turizmus területén, az üzletembernek tanulmányoznia kell az idegenforgalmi jogszabályokat, majd el kell készítenie a saját vállalkozásának megnyitásához szükséges dokumentumokat. A fő törvény, amely meghatározza az állami politika elveit a turizmus területén, és szabályozza az utazási irodák tulajdonosainak és ügyfeleik jogait és kötelezettségeit, az 1996. november 24-i szövetségi törvény "Az Orosz Föderáció turizmusának alapjairól". N 132-FZ.

A jövőbeli tevékenységek jobb elképzelése érdekében a tapasztalt üzletemberek azt tanácsolják a kezdőknek, hogy vegyenek részt speciális tematikus tanfolyamokon, például "Utazási iroda szervezése A-tól Z-ig". A cégek és tanácsadó csoportok havi rendszerességgel tartanak ilyen kurzusokat, sőt, készen állnak hallgatóik rendelkezésére a kirándulási tevékenységhez szükséges dokumentumokból.

Egy utazásszervező pult megnyitásához az Orosz Föderációban működő üzletembernek nem kell engedélyt vagy más különleges engedélyt szereznie. Mindössze egy egyéni vállalkozó vagy jogi személy regisztrációja szükséges tőle. Fő dokumentumokként a regisztrációs igazoláson kívül szükség lesz önállóan kidolgozott szolgáltatási szerződésekre, közlekedési társaságokkal, múzeumokkal, vendéglátó pontokkal kötött szerződésekre, munkatársak munkaköri leírásaira, városnézői feljegyzésekre.

Vissza az indexhez

Keresleti piac, versenytanulmány és kirándulási útvonalak fejlesztése

Minden kezdő vállalkozó megérti, hogy vállalkozása nyereséges lesz, ha van kereslet a szolgáltatásokra. Ezért ahhoz, hogy utazásszervező pultot szervezhessen szülővárosában, meg kell néznie, hogy ez a város, környéke vagy a tőle rövid távolságra található települések sok látnivalóval és gyönyörű helyekkel rendelkeznek-e. Végtére is, mielőtt elkezdené az útvonalak kidolgozását ugyanabba a Moszkvába vagy Suzdalba, más távoli városokba, először meg kell próbálnia az "otthonhoz" közelebbi kirándulásokat szervezni. Oroszországban sok csodálatos hely van gazdag történelemmel és gyönyörű természettel.

Ha már van utazásszervező pult a városban, akkor hasznos lesz megismerkedni a versenyzők ajánlataival és útvonalaival. A kirándulások költségének meghatározásakor a városlakók átlagkeresetére kell összpontosítania, és gondolnia kell arra, hogy mennyit tudnak fizetni az utazásért. A fő kritérium az, hogy mindenki számára elérhető legyen a túra, és bár az árat vonzóbbá kell tenni a versenytársakénál, de ne legyen túl alacsony.

Az útvonalterv kidolgozásakor több tényezőt is figyelembe kell venni. Először is feltétlenül tanulmányoznia kell szülőföldje történetét, szokásait, meg kell ismerkednie a híres honfitársak életrajzával. Ehhez meg kell látogatnia a helyi helyismereti múzeumot, beszélgetnie kell annak alkalmazottaival, át kell néznie a régiójáról szóló könyveket, és beszélgetnie kell a régi idősekkel, akik szívesen mesélnek a múlt érdekes legendáiról és eseményeiről.

Másodszor, az útvonalakat az életkorú közönség figyelembevételével kell kialakítani. Ha gyerekeknek szóló kirándulásokról van szó, akkor mindenképpen szórakoztató elemeket kell bevezetni, játék pillanatokat szervezni, például mesefigurának öltöztetni az idegenvezetőt, kitalálni egy tematikus versenyt stb. időben, mert a gyerekek gyorsan elvesztik érdeklődésüket egy és ugyanazon foglalkozás iránt.

Harmadszor, gondosan ki kell dolgoznia az egyes útvonalakon eltöltött időt (45 perctől az egész napig), meg kell állnia az út mentén, javasolnia kell egy kávézót ebédre. Ha a túra több napig tart, akkor a turistáknak egy szállodában kell tölteniük az éjszakát, és étellel kell ellátniuk őket.

Negyedszer, a városlátogatás tervének el kell térnie a versenyzők tervétől, ennek érdekében célszerű más műemlékeket kiválasztani egy városlátogatáshoz, vagy a főprogramon kívül „nem népszerűsített”, de érdekes helyeket is tartalmazni, látogatás, mely külön díj ellenében megoldható. Minél érdekesebb és szokatlanabb a túra, annál többen akarják meglátogatni, mert "a föld tele van pletykákkal".

Fontos körülmény a reklámkampány lebonyolítása. A médiában megjelenő hirdetések, szórólapok, bolti füzetek, közösségi oldalakon megjelenő reklámok mellett feltétlenül létre kell hozni egy internetes weboldalt, amelynek köszönhetően többen megismerhetik az irodát, megnézhetik a túratervet, megismerkedhetnek részletes program és árak.

Vissza az indexhez

Iroda az utazásszervező pultnak és személyzetének

Az üzlet kezdeti szakaszában minimális forráskiadást jelent. Ezért az iroda szervezője eleinte szinte az egyetlen alkalmazottja. Saját lakásában tudja fogadni a kirándulni vágyók hívását, vagy maga levezényelni azt. De idővel szükségszerűvé válik az iroda jelenléte, valamint az alkalmazottak számának növekedése. Irodának érdemes inkább egy forgalmas helyen szobát találni, hogy sokak szeme megakadjon. Egy fényes tábla és egy gyönyörű kirakat elengedhetetlen. Az iroda belső berendezése ne legyen túl drága vagy rendkívül "szovjet", hanem hangulatos és világos, hogy az ügyfél jól érezze magát benne.

Az iroda fő alkalmazottja a kalauz. Hozzáértő szakembernek kell lennie, jól képzett, kellemes hangú, és kedvesnek kell lennie. Folyamatosan újat kell tanulnia a látnivalókról és a híres emberekről, érdekes tényeket adva a kirándulások szövegéhez. A cégnek az idegenvezetők mellett könyvelőre, menedzserre és sofőrökre lesz szüksége. Az iroda vezetője megállapodhat egy közlekedési céggel, hogy bizonyos napokon buszt biztosít az útvonalakra, egy nagyobb cégnek saját szállítója és sofőrjei vannak.

„Többszöri szocsi utazás után a gyerekeimmel együtt agyaltunk, és alábbhagytuk azokat az ötleteket, amelyek nekem és gyermekeimnek születtek.

Kíméletesen írok, mert kényelmetlen a telefon :)

1. A túra legyen játékos és vonzó.

A végén kívánatos valamilyen nyereményt biztosítani, bár jelképes, de a gyerekek szeretik.

Parittyák, iránytűk vagy más eredeti dolgok, amelyekkel ritkán találkozunk az életben.

Kinyomtathat kis fotókat, kiadhat egy ragasztópálcát, és ellenőrzés után beragaszthatja az autóba.

Feltétel: mindenki maga határozza meg a helyet a térképen.

3. Útközben hadd nézzek meg néhány kísérő videót arról a helyről, ahová megyünk.
De érdekesnek kell lennie.

Majd példának okáért küldök Sergeynek egy személyes rapvideót Eurázsiáról, amit a lányom egy riporthoz használt az iskolában.

Az osztálytársak örültek.

4. Az egyik feladatnak iránytűvel kell lennie.

Érdekes és hasznos.

A gyerekek által javasolt lehetőség a navigátor. Közelebb vannak :)

vagyis arra kérjük a gyerekeket, hogy maguk keressenek valamilyen közeli helyet.

5. Minden megálló néhány tárgy.

A gyerekeknek ki kell adniuk valamilyen tárgy töredékét (10x10 cm-es színes nyomat).
Ezt a töredéket meg kell találniuk az élővilágban.
Ez azonnal növeli figyelmességüket, és lehetővé teszi számukra, hogy meglássák azt, amire korábban nem figyeltek.

6. Ha Abháziáról beszélünk, akkor nem árt, ha útközben nemzeti zenét hallgatunk.

Azonnal mondom, hogy a gyerekeknek nem tetszett ez az ötlet :)
De a zene nagyon világosan lehetővé teszi a nemzet természetének megértését.
És 10 perc az autóban a gyerekek szenvedni fognak :)

Abháziában sok emlékmű áll az 1992-1993-as háború elesettjeinek emlékműve.. Nagyon röviden beszélhet erről a háborúról, és meghallgathatja az egyik háborús dalt.

7. Szegély: hosszú, unalmas, érdektelen.

Ilyenkor tevékenységnek kell lennie.

Ötletként: egyszerű keresztrejtvények a kirándulás témájában, és az is nagyon jó, ha megtanulsz néhány kulcsfontosságú vagy vicces szót abházul.

A gyerekek ezután szívesen dicsekednek velük az iskolában.

"nagyapa" abház "Babadu"))

Arra emlékeztetett, amit a Szovjetunióban találtak fel (csak a terminátor a modernből):

Hookah-arba - gőzmozdony
Armatur-batyr - Terminátor

Saxaul-Bala – Pinokkió
Ik-Puk-víz - Coca-Cola

Sátáncső - gránátvető

Shampur batyr - D'Artagnan

Rémálom apa - Baba Yaga
Szamár matróz - zebra

Nibelmes-bala - Nem tudom
Kyzym-balyk - sellő

Shaitan-arba - mikrobusz

Autogen Aga - Serpent Gorynych

8. Kis mesterkurzusokat tarthat az úton.

Például készítsen előre egyszerű zacskókat a tasakok számára, és gyűjtse össze a hegyekben a bukszus leveleit, amelyek megnyugtatják, összehajtják és ott öntik.
Ajándék kész, a macskagyerek biztosan talál ajándékot. Vagy valami gyógynövényt teához.

9. A vízeséseknél mindenki szalagot köt. Mindegyik egyforma.

A vezető előzetesen szalagokat készít a gyerekeknek, útközben, ahogy dedikálnak, rajzolnak vagy más módon.
Ez már nem tömeg, hanem saját egyedi, ami a helyén marad.

10. A vezetőnek előre meg kellett volna találnia a menő szelfik helyeit.

Nem ezek a helyek, ahol anya és apa fényképezkednek az emlékmű előtt.
Ez valami más, ami a hálózaton van elhelyezve, és azt mutatja, hogy a gyerek rendkívül menő: például (amit a gyerekeim választottak):

fénykép ijesztő bozótosból,
fénykép a híd szélén stb.
a lényeg, hogy az idegenvezető előre vegye fel őket, hogy biztonságosak legyenek, nem feltétlenül szépek, de egyediek.

Ezt az egyediséget pedig hangsúlyozni kell. A gyerekek hálásak lesznek.

Szergej, személyesen elküldöm neked, hogy Maria mit talált ki Abháziában.

Ha akarod, tedd fel a fórumba, hátha valaki használni akarja.

Ezen a ponton kimerítettük magunkat, de a fent javasolt ötletek továbbfejleszthetők.

A lényeg, hogy ne feladatként ajánljuk fel őket, hanem izgalmas játékként tálaljuk.

És persze ha van legalább két gyerek. Ez érdekesebb.

Ha a gyerekek nem túl nagyok 10 éves korig, akkor annak érdekében, hogy a szülők nyugodtan gyönyörködhessenek a gyönyörű kilátásban, kincsvadászatot kínálnak a gyerekeknek. Minden új helyhez kis térképet készítenek. Lehetővé teszi a következő hely térképének megtalálását. Stb. Az utolsó kártya a kincs helyét jelzi. Gyerekeknek pedig bármilyen doboz lehet apró érmékkel. 100 rubel aprópénzben (egyenként 10, 50 kopejka, rubel) sok - ellenőrizve :)

Még Abháziába utazva is feltétlenül el kell mondania gyermekeinek ennek az országnak a hagyományait és szokásait, különösen azokról, amelyek nem egészen ismerősek Oroszország számára: a vendéglátáshoz, esküvői szertartásokhoz, vérbosszúkhoz, gyermekneveléshez és másokhoz kapcsolódó hagyományokról. Teljesen egyediek, és megmutatják a gyerekeknek, hogy van egy teljesen más élet. És biztosan emlékezni fognak rá, hiszen kiütik a megszokott keretekből.

Például mit jelent az abház zászló.

Egy másik érdekes téma: minden gyerek szeret kívánni. Még a 3 éves kisfiam is az ég egyetlen csillagát látva elmondja neki, hogy milyen autót szeretne venni születésnapjára.
Ezért a kisgyermekes kirándulások alkalmával érdemes élni ezzel a lehetőséggel.
És megírhatja legbecsesebb vágyát, majd jegyzetből hajót készíthet, és elküldheti a Ritsa-tavon, és abban a pillanatban, amikor a hajó eléri a legközelebbi folyót, a vágy teljesül! A legenda ebben az esetben bármilyen lehet :) a lényeg, hogy ne ígérd meg azonnal a teljesülést, mert csalódás érhet.

2.3. Kirándulási útvonal tervezése

Kirándulási útvonal a legkényelmesebb útvonal a túracsoport számára, hozzájárulva a téma feltárásához. Az adott kiránduláshoz legmegfelelőbb tárgyellenőrzési sorrend, a csoportos elhelyezéshez szükséges helyszínek rendelkezésre állása, a turisták biztonságának biztosítása függvényében épül fel. Az útvonal egyik feladata, hogy hozzájáruljon a téma minél teljesebb feltárásához.

A főbb követelmények, amelyeket az útvonal összeállítóinak figyelembe kell venniük, az objektumok logikus sorrendben történő megjelenítésének megszervezése és a téma feltárásához szükséges vizuális alap biztosítása.

A kiránduló intézmények gyakorlatában három lehetőség kínálkozik az útvonalak építésére: időrendi, tematikusÉs tematikus-kronológiai.

A prominens személyek életének és munkásságának szentelt kirándulások példaként szolgálhatnak az útvonal időrendi felépítésére.

A tematikus elv szerint a kirándulásokat a város életében egy bizonyos téma feltárásához kötik (például "Arhangelszk épül", "Irodalmi külvárosok" stb.).

Minden városnéző városnézés tematikus és időrendi elv szerint épül fel. Az anyagok kronológiai sorrendben történő bemutatásának sorrendjét az ilyen kirándulásokon általában csak az egyes altémák közzétételekor figyeljük meg.

Útvonalfejlesztés- összetett, többlépcsős eljárás, amely meglehetősen magas képzettséget igényel, és az új kirándulás létrehozásának technológiájának egyik fő eleme. Az autóbusz-útvonal kialakításakor a „Közúti szabályok”, a „Közúti Közlekedési Charta”, az „Utasszállítási szabályok” és más osztályi előírásokat kell követni.

Az objektumok a túrában betöltött szerepüktől függően felhasználhatók fő-És további.

A főbb tárgyakat mélyebb elemzésnek vetjük alá, feltárják a kirándulás altémáit.

A további objektumok megjelenítése általában a kirándulási csoport áthelyezései (átmenetei) során történik, és nem foglal el domináns pozíciót.

Az útvonalat az objektumok legmegfelelőbb ellenőrzési sorrendjének elve szerint építik, és a következő követelmények figyelembevételével tervezik:

Az objektumok megjelenítését meghatározott logikai sorrendben kell végrehajtani, elkerülve az útvonal ugyanazon szakaszán (utca, tér, híd, autópálya), azaz az úgynevezett „hurkok” szükségtelen ismétlődő áthaladását;
- Az objektum megközelíthetőségének rendelkezésre állása (ellenőrzési helyszín);
- a tárgyak közötti mozgás, átmenet ne tartson 10-15 percet, hogy ne legyen túl hosszú szünet a műsorban és a történetben;
- jól karbantartott megállók megléte, beleértve a járművek egészségügyi és parkolóhelyeit.

Javasoljuk, hogy a kirándulás idejére több lehetőség álljon rendelkezésre a csoport mozgására. Az útvonal megváltoztatásának szükségességét egyes esetekben a forgalmi dugók, a városi autópályákon végzett javítási munkák okozzák. Mindezt figyelembe kell venni a különféle útvonallehetőségek kialakításakor.

Az autóbusz-útvonal kialakítását az útlevél- és útvonalséma egyeztetése, jóváhagyása, a futásteljesítmény és a járművek használati idejének kiszámítása teszi teljessé.

Az útvonal elkerülése (elkerülése).

Az útvonal elkerülése (elkerülése). egy új kirándulási téma kidolgozásának egyik fontos állomása. Az útvonal kitérő (kikerülő) megszervezésekor a következő feladatokat kell beállítani:

1) ismerkedjen meg az útvonal elrendezésével, az utcákkal, terekkel, amelyek mentén az útvonalat lefektetik;
2) pontosítsa az objektum helyét, valamint a turistabusz vagy gyalogos csoport javasolt megállóhelyének helyét;
3) sajátítsák el az objektumok vagy parkolóhelyek busszal történő bejáratát;
4) a tárgyak, szóbeli jellemzőik és az autóbusz (gyalogos csoport) mozgásának bemutatásához szükséges idő időzítése, valamint a túra egészének pontosítása;
5) ellenőrizze a tervezett megjelenítési tárgyak felhasználásának célszerűségét;
6) válassza ki a legjobb pontokat a tárgyak megjelenítéséhez és a túracsoport helyének lehetőségeit;
7) válassza ki a tárgy megismerésének módját;
8) a turisták útvonalon való biztonságos mozgása érdekében azonosítja a potenciálisan veszélyes helyeket és intézkedéseket tesz.

A kirándulás ellenőrző szövegének elkészítése

A szöveg a kirándulásban szereplő összes altéma teljes körű ismertetéséhez szükséges anyag. A szöveg célja, hogy tematikus orientációt adjon az idegenvezető történetében, egy bizonyos nézőpontot fogalmaz meg azokról a tényekről és eseményekről, amelyeknek a túrát szentelték, és objektív értékelést ad a bemutatott tárgyakról.

A szöveggel szemben támasztott követelmények: tömörség, megfogalmazás egyértelműsége, a szükséges tényanyag mennyisége, a témával kapcsolatos információk elérhetősége, a téma teljes körű ismertetése, irodalmi nyelvezet.

A kirándulás szövegét az alkotócsoport állítja össze új téma kidolgozásakor, és vezérlő funkciókat lát el. Ez azt jelenti, hogy minden útmutatónak fel kell építenie saját történetét a jelen szöveg (ellenőrző szöveg) követelményeinek figyelembevételével.

Az ellenőrző szöveg a legtöbb esetben az anyag időrendi bemutatását tartalmazza. Ez a szöveg nem tükrözi a kirándulás felépítését, és nem az útvonal sorrendjében van beépítve, a kirándulási objektumok elemzését szolgáló megállóhelyek által bemutatott anyag elosztásával. A vezérlőszöveg gondosan válogatott és forrásanyaggal ellenőrzött, amely minden e témával kapcsolatos kirándulás alapját képezi. A vezérlőszövegben foglalt rendelkezéseket és következtetéseket felhasználva az útmutató összeállítja a saját egyedi szövegét.

A vezérlőszöveg alapján azonos témájú kirándulások hozhatók létre, beleértve a gyerekeket és a felnőtteket is, különböző munkavállalói csoportok számára.

Az ilyen lehetőségek létrehozásának megkönnyítése érdekében a vezérlőszövegbe olyan tárgyakkal, altémákkal és főbb témákkal kapcsolatos anyagok is bekerülhetnek, amelyek nem szerepeltek a kirándulás útvonalában.

A vezérlőszöveg az idegenvezető történetéhez szükséges anyagokon kívül olyan anyagokat is tartalmaz, amelyek a bevezető beszéd és a túra befejezésének tartalmát, valamint logikai átmeneteket alkotnak. Könnyen használhatónak kell lennie. Az idézeteket, ábrákat és példákat forráshivatkozások kísérik.

Az „útmutató portfóliójának” megszerzése

"Idegenvezető portfólió"- a túra során használt szemléltetőeszköz-készlet kódneve. Ezeket a segédeszközöket általában egy mappában vagy egy kis aktatáskában helyezik el.

A „portfóliókalauz” egyik feladata a műsor hiányzó láncszemeinek helyreállítása. A kirándulásokon gyakran kiderül, hogy nem maradt meg minden a téma feltárásához szükséges tárgy. Például a városnézők nem láthatnak egy történelmi épületet, amelyet az idő lerombolt; a Nagy Honvédő Háború során elpusztult falu stb. Néha szükségessé válik annak a helynek az eredeti megjelenéséről alkotni, amelyen a kérdéses épület épült (lakónegyed). Erre a célra például egy faluról vagy egy pusztaságról készült fényképeket, egy vállalkozás építésének panorámáját, egy lakóövezetet használnak. Problémát jelenthet az is, hogy megmutatjuk, mi lesz a közeljövőben a vizsgált helyen. Ebben az esetben a turisták épületek, építmények, műemlékek projektjeit mutatják be.

Kirándulások során szükség lehet olyan emberek fényképeinek bemutatására, akik kapcsolatban állnak ezzel a tárggyal vagy az ahhoz kapcsolódó eseményekkel (például a Wolf család tagjainak - A. S. Puskin barátainak - portréi, amikor a Puskin-gyűrűt vezetik. a Felső-Volga régió").

A túrát meggyőzőbbé teszi az eredeti dokumentumok, kéziratok, irodalmi művek másolatainak bemutatása, amelyekről az idegenvezető mesél.

És még egy fontos feladat a szemléltető segédeszközök kirándulásokon - egy tárgy vizuális ábrázolását adja(növények, ásványok, mechanizmusok hiteles minták vagy azok fényképeinek, makettjei, próbabábuk bemutatásával).

Az „útmutató portfólió” fényképeket, térképeket, diagramokat, rajzokat, rajzokat, termékmintákat stb. tartalmaz. Az ilyen „portfóliók” általában minden témához készülnek. Állandó kísérői az idegenvezetőnek, és segítenek izgalmasabbá és kifizetődőbbé tenni a múltba és a jelenbe vezető utazásokat. A „portfólió” tartalmát a túra témája szabja meg.

Az „útmutató aktatáskájának” vizuális segédeszközeinek könnyen használhatónak kell lenniük. Számuk nem lehet nagy, mert ebben az esetben a segédeszközök elvonják a turisták figyelmét az eredeti tárgyak vizsgálatáról, és szétszórják a figyelmüket.

Az alkotócsoport tagjai egy új kirándulást készítve a rendelkezésükre álló vizuális anyagok közül választják ki azokat a legkifejezőbbeket, amelyek segíthetik az idegenvezetőt a téma feltárásában. A szemléltetőeszközök bemutatásának módszertanát az útvonalon ellenőrzik. Ezután a „portfólió” anyagok felhasználására vonatkozó ajánlások kerülnek be a módszertani fejlesztésbe.

A „portfólióban” szereplő minden tárlathoz magyarázatot vagy referenciaanyagot tartalmazó szórólap tartozik. Néha magyarázatokat ragasztanak a kiállítás hátuljára. Egy ilyen annotáció szolgál forrásanyagként az útmutatóhoz, amikor a kiállítást bemutatják a városnézőknek.

Az „útmutató portfóliójában” szereplő bizonyos témakörök vizuális anyagainak listáját az új kirándulási téma fejlesztése során frissíteni kell.

A „portfólió” vizuális anyagok kiválasztásában nagy segítséget nyújtanak a kirándulási szervezetek múzeumok, kiállítások, archívumok.

A kirándulás lebonyolításának módszertani módszereinek meghatározása

A túra sikere közvetlenül függ a bemutatás és elbeszélés során alkalmazott módszertani módszerektől. Egyik vagy másik módszertani technika kiválasztását a túrára kitűzött feladatok, az adott objektum információs gazdagsága szabják meg.

A kreatív csapat munkája ebben a szakaszban több részből áll: a leghatékonyabb altémák kiemelésének módszertani technikáinak kiválasztása, a túraközönségtől (felnőttek, gyerekek) függően javasolt módszertani technikák, a túra időpontja (tél, nyár). , nappal, este), funkciók megjelenítése; módszerek meghatározása a turisták figyelmének megőrzésére és a kirándulási anyagok észlelési folyamatának aktiválására; ajánlások kidolgozása a kifejező eszközök használatára vonatkozóan az útmutató beszédében; a kirándulások lebonyolításának technikájára vonatkozó szabályok kiválasztása. Ugyanilyen fontos a módszertani technikák alkalmazási technológiájának meghatározása.

A kirándulási technika meghatározása

A kirándulási technika egyesíti a kirándulási folyamat összes szervezési kérdését. A buszos túra készítői például alaposan megfontolják, hogy a városnézők mikor és hova mennek ki megnézni az objektumot, hogyan mozognak az objektumok között, hogyan és mikor mutatják be az „útmutató portfóliójának” kiállításait stb. bejegyzések a „Szervezeti utasítások” módszertani fejlesztés rovatban történnek. Ezek az utasítások a buszsofőrnek is szólnak. Például hova kell tenni a buszt, hova kell lassabban menni, hogy az ablakból megfigyelhessük a tárgyat. A városnézőkre külön utasítások vonatkoznak (biztonsági szabályok betartása az utcán, a buszból való kiszállás, szállás a kabinban). Fontos ajánlásokat megfogalmazni a kiránduláson belüli szünetek használatára vonatkozóan; az altémák lefedésére szánt idő betartásáról, a turisták kérdéseire adott válaszok megszervezéséről; a „portfólió” kiállítási tárgyainak felhasználási technikájáról; a koszorúzás menetéről stb. Nem kevésbé fontosak a kalauz helyére vonatkozó instrukciók tárgyak bemutatásakor, a városnézők önálló munkájának irányítása az útvonalon, mesevezetés a busz haladása közben.

Módszertani fejlesztés készítése

Módszertani fejlesztés - egy dokumentum, amely meghatározza, hogyan kell ezt a túrát lebonyolítani, hogyan lehet a legjobban megszervezni a műemlékek bemutatását, milyen módszertant és technikát kell alkalmazni a túra hatékony megvalósításához. A módszertani fejlesztés rögzíti a kirándulási módszertan követelményeit, figyelembe véve a bemutatott tárgyak jellemzőit és a bemutatott anyag tartalmát. Fegyelmezi az útmutatót, és meg kell felelnie a következő követelményeknek: javasolja az útmutatónak a téma feltárásának módját; felvértezzük őt a bemutatás és elmondás leghatékonyabb módszertani módszereivel; világos ajánlásokat tartalmazzon a kirándulások szervezésére vonatkozóan; figyelembe kell venni egy bizonyos turistacsoport érdekeit (ha vannak kirándulási lehetőségek); egyesítse a műsort és a történetet egyetlen egésszé.

A kirándulás minden témájához módszertani fejlesztés készül, beleértve a kirándulás előkészítésének és lebonyolításának differenciált megközelítését is. A módszertani fejlesztés változatai tükrözik a turisták életkorát, szakmai és egyéb érdeklődését, a megvalósítás módjának sajátosságait.

A módszertani fejlesztés megfogalmazása a következő:

A címlapon adatok találhatók: a kiránduló intézmény neve, a kirándulás témájának megnevezése, a kirándulás típusa, az útvonal hossza, időtartama tanulmányi órákban, a kirándulók összetétele, a kirándulók neve és beosztása. az összeállítók, a kirándulás időpontját a kiránduló intézmény vezetője hagyta jóvá.
- a következő oldalon a túra célját és céljait, útvonalrajzot, a túra alatti objektumokat és megállóhelyeket jelöli meg.

A módszertani fejlesztés három részből áll: bevezetés, fő rész és következtetés. A bevezető és a befejezés nincs hasábonként közzétéve. Például itt vannak az ajánlások a „Tyumen – Szibéria kapuja” témájú kirándulás módszertani fejlesztésének bevezetéséhez: „Először is meg kell ismerkedni a csoporttal, a névvel. az idegenvezetőt és a sofőrt, majd emlékeztesse a kirándulókat a buszon való viselkedési szabályokra, figyelmeztetve őket arra, hogy az időpont bemutatásakor kérdéseket tehetnek fel és megoszthatják benyomásaikat. Az információs részben meg kell nevezni a a kirándulás témája, útvonala, időtartama, de kívánatos ezt úgy tenni, hogy felkeltse az érdeklődést a téma iránt; a bevezető egy része legyen világos, érzelmes. Kezdődhet A. S. Puskin verseivel vagy idézettel - a dekabristák nyilatkozata Szibéria számtalan gazdagságáról, e zord vidék nagy jövőjéről. A csoport leszállóhelyét a megrendelővel közösen, üzemképes állapotban, a kirándulás kiindulópontját a módszertani fejlesztés határozza meg.

2.1. táblázat

A kirándulás mintamódszertani fejlesztése

A módszertani fejlesztés eredményessége mind a hét oszlop helyes kitöltésén múlik. Fejlesztési méret - 6-12 oldal géppel írt szöveg. A dokumentum terjedelme függ a kirándulási objektumok számától, az altémák számától, a kirándulás időbeli időtartamától és az útvonal hosszától.

A " oszlopban Kirándulási útvonal" nevezzük a kirándulás kiindulópontjának és az I altéma végének.

A " oszlopban Megáll"Az útvonal ezen pontjait ott hívják, ahol a busz kijárata biztosított; a busz ablakaiból kell megvizsgálni az objektumot anélkül, hogy a kirándulók leszállnának, vagy gyalogtúrán terveznek megállni. Ilyen pontatlan bejegyzések nem szabad elkészíteni, mint például: „A Volga-part" vagy „Központi tér". Helyesebben írja le: „A Volga partja N. A. Nekrasov emlékművénél."

A " oszlopban Objektumok megjelenítése" sorolja fel azokat az emlékezetes helyeket, fő- és kiegészítő objektumokat, amelyek a csoportnak a megállóhelyen, a csoport mozgatása vagy a következő megállóba való áthelyezése során megjelennek.

A vidéki kiránduláson a kiállítás tárgya lehet város, falu, városi jellegű település egésze, útvonalon haladva pedig távolról látható részek (magas épület, torony, harangtorony, stb.). A városnézés során a kiállítás tárgya lehet egy utca vagy egy tér.

Számol" A túra időtartama". Az ebben az oszlopban nevezett idő az objektum bemutatására, a kalauz történetére (az a rész, amikor nincs bemutatás) és a városnézők mozgására fordított idő összege a következő megállóig vezető útvonalon. figyelembe kell venni a vizsgált objektumok közelében és az objektumok közötti mozgásra fordított időt.

Számol" Az altémák megnevezése és a főbb kérdések listája"rövid megjegyzéseket tartalmaz. Mindenekelőtt az altémát hívják meg, amely az útvonal egy adott szakaszán, egy adott időszakban, a 3. oszlopban felsorolt ​​objektumoknál jelenik meg. Itt a fő kérdések fogalmazódnak meg, amikor az altéma Például egy városnéző túrán az egyik altémához a „Poltava az Oroszország és Svédország közötti északi háborúban” címet viselik. Ebben az altémában a fő témák a „Svédek Ukrajnában” és „A poltavai csata” ". Az "Új Stary Gorod" altéma feltárja a főbb kérdéseket: ", "A kultúra és művészet fejlesztése", "Sportkomplexum építése". Az altémában szereplő fő kérdések száma nem haladhatja meg az ötöt.

A " oszlopban Szervezeti irányelvek"Ajánlásokat tegyen a csoport mozgására, a városnéző útvonalon való biztonságának biztosítására és az egészségügyi és higiéniai követelmények betartására, a kiránduláson résztvevők magatartási szabályaira az emlékhelyeken, valamint a történelmi és kulturális emlékhelyeken. A városnézőkkel szembeni követelményeket is meghatározza. a természetvédelmi és tűzbiztonsági szabályokhoz. Ebben az oszlopban szerepeljen az összes olyan kérdés, amely a „Kirándulástechnika” fogalmában szerepel. Adjunk példát a bejegyzésre: „A csoport úgy van elhelyezve, hogy minden kiránduló láthassa az épület bejárata." "Ebben a megállóhelyen a kirándulók időt kapnak a fotózásra." A városon kívüli kirándulásoknál ebben a rovatban az egészségügyi megállókra vonatkozó utasításokat, a természetvédelmi ajánlásokat, a turisták mozgásának szabályait tartalmazzák. megállókban, különösen autópályák közelében, biztonságuk érdekében.

Gyártási kirándulások lebonyolításakor, működő üzletek meglátogatásakor biztonsági ajánlásokat adnak, kivonatokat adnak a vállalati adminisztráció utasításaiból, a városnézők vállalati viselkedésére vonatkozó kötelező szabályokat, azokat a helyeket, ahol szünetet tartanak a történetben és a műsorban.

Számol" Irányelvek"meghatározza a teljes dokumentum irányát, megfogalmazza az alapvető követelményeket a túra lebonyolításának módszertanára vonatkozó útmutatóval kapcsolatban, és útmutatást ad a módszertani technikák használatához. Például a túrán" Emlékegyüttes "Khatyn" az objektumon " A 100. lövészhadosztály védelmi vonala" két módszertani utasítást ad: "Az altéma feltárásakor a verbális összehasonlítás módszerét alkalmazzák, tájékoztatást adnak a fasiszta Németország katonai potenciáljáról a Szovjetunió elleni támadás idején "és" A csaták történetét az ellenségeskedés helyszínének vizuális rekonstrukciójának módszeres módszerével vezetik le.

Meg kell jelölnie, hol és hogyan alkalmazzák a módszertani technikákat. Ez a rovat egyben felvázolja a logikai átmenetet a következő altémára, ajánlásokat ad az „útmutató portfólió” anyagainak megjelenítésére, tippeket tartalmaz a kirándulók tárgyakhoz viszonyított mozgásának módszertani technikaként való felhasználásához (például „A tárgy megfigyelése után, ill. az idegenvezető története, a turisták önállóan folytathatják az ismerkedést a tárggyal", "Az idegenvezető magyarázza el a kifejezéseket ...", "A csatatér bemutatásakor orientálni kell a turistákat ..." stb.).

Egyedi szöveg összeállítása

A kirándulási gyakorlat abból indul ki, hogy az idegenvezető történetének alapja az egyéni szöveg, amely meghatározza a gondolatok bemutatásának sorrendjét és teljességét, segíti az útmutatót történetének logikus felépítésében. Minden útmutató önállóan alkot ilyen szöveget. A vezérlőszöveg az egyedi szöveg alapja.

Minden egyes, jó vezérlőszöveggel rendelkező szöveg azonos tartalmú lesz, de más-más beszédfordulat, más-más szavak, más-más sorrend a történetben, sőt előfordulhatnak különböző tények is, amelyek ugyanazt az álláspontot erősítik meg. Természetesen minden vezető ugyanazon a tárgyon lévén ugyanazt fogja mondani.

Nem szabad elrejteni a vezérlőszöveget azok elől, akik új kirándulást fejlesztenek ki maguknak, mivel a legfelkészültebb idegenvezetők kreatív csoportja dolgozott a vezérlőszövegen, és a maga számára új témát készítő vezető nem fogja tudni elérni azt, ami előtte kollektív erőfeszítésekkel. Miután az útmutató egy új témában végzett előkészítő munkája (anyaggyűjtés, tanulmányozás és elsődleges feldolgozás) befejeződött, megismerkedhet az ellenőrző szöveggel. Ez segít neki kiválasztani a történethez szükséges anyagot, meghatározni az altémák lefedéséhez használt példák optimális számát, levonni a megfelelő következtetéseket a kirándulás altémáiról és általában. Az időben elkészített ellenőrző szövegre való hivatkozás magasabb szintű felkészültséget garantál a kezdő kirándulásra.

A fő különbség az egyedi szöveg és a vezérlőszöveg között az, hogy tükrözi a kirándulás szerkezetét, és a kirándulás módszertani fejlődésével teljes összhangban épül fel. Az anyag abban a sorrendben van elhelyezve, amelyben a tárgyak megjelennek, és egyértelműen részekre oszlik. Mindegyik egy-egy altémának van szentelve. E követelményeknek megfelelően összeállított egyedi szöveg „felhasználásra kész” történet. Az egyes szövegek teljes összefoglalót tartalmaznak arról, hogy mit kell elmondani a túrán. A történelmi események lényegének bemutatásakor ne legyenek rövidítések, jelentőségük értékelése.

Szintén nem szabad tényeket említeni keltezésük, forráshivatkozás nélkül. Ugyanakkor az ilyen típusú szöveg tükrözi az "előadó" beszédének jellemzőit. Az útmutató története mintegy különálló részekből áll, amelyek vizuális tárgyakhoz vannak kötve. Ezeket a részeket az egyes altémákra vonatkozó következtetésekkel és az altémák (és objektumok) közötti logikai átmenetekkel kombinálják. Az egyedi szövegben minden altéma egy külön történet, amely alkalmas a túra során történő felhasználásra.

Egyedi szöveg összeállítása során a szerzőnek nem szabad megfeledkeznie a hangzó beszéd logikájáról, hogy a szó és a kép (tárgy) általában szinkronban hat a városnéző érzésére. A kirándulási anyagok bemutatásának élénkségére való törekvés nem vezethet a városnézők szórakoztatására. Amikor egy kiránduláson a kognitív és szórakoztató elemek kombinációjáról döntünk, a kérdést a következő képlet szerint kell eldönteni: maximálisan oktató és minimálisan szórakoztató. A kirándulás előkészítésében kiemelt helyet foglal el a legendák kérdése. A kirándulásokon csak legendák használhatók.

Tartalmilag mindkét szöveg (ellenőrző és egyéni) azonos. Ez pedig azt jelenti, hogy ha van egy helyesen összeállított vezérlőszöveg minden idegenvezető számára, aki elsajátította ezt a témát, akkor a kirándulások „szabványosak”. Tartalmukban megegyeznek, a történelmi események és tények értékelésében egybeesnek az egyes altémákra és a téma egészére vonatkozó következtetésekben.

Ugyanazt a vizuális tárgyat elemezve az útmutatók ugyanazt mutatják és mondják el. Ez a vezérlőszöveg jelentése szabványként.

Azonos tartalom mellett azonban az útmutatók eltérő beszédfordulatokat alkalmazhatnak, eltérő sorrendben közölhetik az ajánlott tényeket, ábrákat, példákat. A túra egyénisége abban is rejlik, hogy az egy-egy témában a túrát vezető idegenvezetők eltérő érzelmi fokúak lehetnek. Ugyanazon tárgynál különböző megjelenítési technikákat és történetmesélési formákat alkalmazhatnak. Egy és ugyanaz az álláspont tárható fel különböző példákon. A szöveget első személyben kell írni, és kifejezni egyéniségét.

Narratív és egyéni szöveg

A történet sikere attól függ, hogy az egyes szöveg mennyire áll közel az általánosan elfogadott beszédhez, hogyan veszi figyelembe az adott kalauz beszédvonásait, akihez ez a szöveg tartozik. „A különböző szövegek tudatunkra gyakorolt ​​hatásának mértéke számos októl és feltételtől függ (logika, bizonyíték, a téma és az információ újszerűsége, a szerző pszichológiai attitűdje a hatáshoz vagy annak hiányához stb.)”. A beszéd azonban ugyanolyan fontos szerepet játszik, tulajdonságai, szerkezete, jellemzői.

Szinte az összes azonos témájú kalauz egyedi szövegét az anyag tartalmi és bemutatása, a történelmi események, tények, példák értékelése tekintetében hasonlóságok jellemzik. Azonban minden idegenvezető története egyéni. Miben fejeződik ki a vezető egyénisége? Minden idegenvezető, aki kirándulásokat vezet ugyanabban a témában, ugyanazt mondja, de másképp beszél. Történetük tartalmilag azonos, de formailag, szókincshasználatban, érzelmi szinten más.

A módszertan megköveteli, hogy az útmutató az egyéni szöveg összeállításakor szem előtt tartsa az előadó és az útmutató beszéde közötti jelentős különbséget.

A túra során az idegenvezető „sietteti” azokat a tárgyakat, amelyeket meg kell mutatni a csoportnak. A túrára szánt két-három óra, a kirándulók talpon és szabad levegőn való tartózkodása arra készteti az idegenvezetőt, hogy röviden beszéljen, világosan jellemezze a csoport előtt álló emlékműveket, és tömören beszéljen a kapcsolódó eseményekről. velük.

A történet időtartama nem haladhatja meg azt az időt, ameddig az emlékmű képes felkelteni a turisták figyelmét. Leggyakrabban öt-hét perc. Ha ezt az időt nem tartják be, akkor a történet elevensége, semmilyen módszertani technikája sem képes visszaállítani a turisták figyelmét. Nem véletlen, hogy a módszertani irodalomban az "tárgynyelv" kifejezést használják. A kalauz egyik feladata, hogy a tárgyat „megszólaljon”.

Egyedi szöveg használatának technikája

Az idegenvezető, akárcsak az előadó, használhatja saját, egyéni szövegét a túra során. A könnyebb használat érdekében ajánlatos a történet tartalmát speciális kártyákra átvinni, ahol a tárgyról rövid adatok, a történet főbb gondolatai, egyedi idézetek, történelmi dátumok rögzítésre kerülnek. Minden altémához több kártya kerül kitöltésre (általában a fő kérdések számának megfelelően).

A kártyák segítségével az idegenvezető a túra során nem olvassa el azok tartalmát, hanem csak ránézésre idézi fel a történet tartalmát. Ha a túra tárgyai között jelentős szünet van, a vezető újra megnézheti a kártyákat, és felfrissítheti a mese anyagát. Leggyakrabban a kártyákat a történet összefoglalásaként használják a kirándulásra való felkészülés során. Kivételt képeznek azok a kártyák, amelyek idézeteket és nagyméretű műrészleteket tartalmaznak, amelyek tartalma képezi az irodalmi montázs alapját. A kirándulásokon teljes egészében felolvassák.

A kártya legyen könnyen használható. Kis méret ajánlott, körülbelül negyed lap vastag írópapír, amely hosszú távú használatra alkalmas. A kártyáknak sorszámuk van, és a túra előtt összehajtjuk, figyelembe véve a közölni kívánt altémák sorrendjét.

A kirándulásokon való kártyahasználat minden idegenvezető joga, de a tapasztalatszerzéssel már nincs rá szüksége. Az a tény, hogy a kártyák kéznél vannak, és a megfelelő időben használhatók, bizalmat ad a kalauznak tudásában.

Az egyedi szöveg jelenléte nem jelenti azt, hogy azt meg kell jegyezni és szóról szóra eljuttatni a turistákhoz.

A logika ugrik

A kirándulás készítői előtt az a feladat áll, hogy minden altéma tartalmát egyetlen egésszé kapcsolják össze. -vel van megoldva logikai átmenetek, amelyet a kirándulás fontos, bár nem önálló részének kell tekinteni. A jól megkomponált logikai átmenetek harmóniát adnak a kirándulásnak, következetességet biztosítanak az anyag bemutatásában, és garanciát jelentenek arra, hogy a következő altémát érdeklődéssel fogadják.

Gyakran kirándulásokon, amikor egyik altémáról a másikra lépnek, használják formális (konstruktív) átmenetek. A formális egy olyan átmenet, amely nem kapcsolódik a kirándulás tartalmához, és nem „átkelőhíd” a kirándulás egyik részétől a másikig. (Például: "És most átmegyünk a téren", "Most tovább fogunk követni", "Nézzünk meg egy másik figyelemre méltó helyet"). Nem szabad azonban tagadni az ilyen átmenetek használatának jogosságát általában, és a kirándulási munka egyik hibájának tekinteni.

Azokban az esetekben, amikor az objektumok közötti mozgás néhány másodpercet vesz igénybe, az ilyen átmenetek elkerülhetetlenek: (Például "Nézzen ide" vagy "Kérjük, figyeljen a közelben található emlékműre"). Az ilyen átmenetek elkerülhetetlenek a múzeumi és kiállítási kiállítások megtekintésekor, ahol a különböző altémáknak szentelt termek, tematikus szekciók és egyedi standok egymáshoz közel helyezkednek el. A konstruktív átmenet, amely nem „átmeneti híd” az altémák között, arra irányul, hogy a városnézők megismerkedjenek a következő tárggyal.

Hatékonyabb a túra témájához kapcsolódó logikai átmenet. Az ilyen átmenet megkezdődhet azelőtt, hogy a csoport a következő állomásra mozdulna, vagy már az objektum közelében lévő megállóban is véget érhet. A logikai átmenetet nem annyira a kirándulási objektum jellemzői szabják meg, mint inkább maga a kirándulás tartalma, az az altéma, amely után ez az átmenet megtörténik.

A logikai átmenet időtartama általában megegyezik a csoport objektumról objektumra való mozgásával (átmenettel), de lehet hosszabb és rövidebb is.

Kirándulások átvétele (kiszállítása).

A kontrollszöveg és a kirándulás módszertani fejlesztésének pozitív elbírálásával, valamint az elkészült „útmutató portfólió” és az útvonal térképének megléte esetén hozzárendeljük az új kirándulás elfogadásának (átadásának) időpontját. A túra lebonyolítását a kreatív csoport vezetője bízza meg. Betegség vagy más alapos ok miatti távolmaradása esetén a túrát az alkotócsapat egyik tagja adja át. A kirándulás átvételében (kiszállításában) a kirándulóintézmény vezetői, módszertani dolgozói, az alkotócsoport és a kirándulást előkészítő módszertani szekció tagjai, valamint egyéb szekcióvezetők vesznek részt.

A kirándulás fogadása (kiszállítása) üzleti jellegű, kreatív megbeszélés, véleménycsere, hiányosságok feltárása formájában történik. A kirándulás résztvevőinek meg kell ismerkedniük annak vezérlőszövegével és módszertani fejlesztésével, az útvonaltervvel, az „útmutató portfóliójának” tartalmával, a referenciák listájával stb.

Kirándulás jóváhagyása

A kontrollszöveg és a módszertani fejlesztés pozitív következtetésével, valamint az önköltség számítása és az új kirándulás megtérülési rátájának meghatározása alapján a kirándulási intézmény vezetője végzést ad ki az új kirándulási téma jóváhagyására, valamint a Kbt. magatartásában elismert kalauzok listája.

Azok az idegenvezetők dolgozhatnak, akik aktívan részt vettek a téma kidolgozásában, és meghallották az útvonalon vagy az interjú során. Az interjúra a következtetést a kirándulási és módszertani osztály módszertanára teszi.

Az összes többi idegenvezető, aki később önállóan készítette elő ezt a témát, a szokásos módon próbatúrát tart. Az idegenvezetők (a munkatapasztalattól függetlenül) szervezhetnek kirándulásokat egy számukra új témában csak akkor, ha egyedi szöveggel rendelkeznek miután meghallgatta és kiadta a megfelelő parancsot.

következtetéseket

Kötelező dokumentáció a témában. Egy új kirándulási téma elkészítése összetett folyamat. Ez a munka akkor tekinthető befejezettnek, ha az összes szükséges dokumentumot elkészítették. A kirándulási témájú dokumentációt a módszertani irodában tároljuk.

2.2. táblázat.

Minden témához szükséges dokumentáció

A kirándulás, mint azt már megtudtuk, egyrészt a kikapcsolódás, másrészt az új információk elsajátításának módszere. Egy ilyen kétoldalúság kapcsán speciális módszertani technikákat dolgoznak ki egy kirándulás lebonyolítására. A túrán a fő hangsúly a bemutatón van, a látogatók megismertetésén a számukra új tárgyakkal, a bemutatóval kapcsolatos rövid megjegyzéseken.

Kirándulás lebonyolítása során a következő általános módszertani technikákat alkalmazzuk: a fő megjelenítési technika, az előzetes vizsgálati technika, a kirándulási objektum mentális rekonstrukciója, a történelmi háttér mentális rekonstrukciója, az összehasonlítási technika, az absztrakciós technika, a vitatechnika. , a riporttechnika, a részvételi technika, a megszemélyesítés technika, a probléma szituációs technika , a visszavonulás technika, a figyelem aktiváló technika, a „kalauz portfóliójából” szemléltető eszközök használata, a tárgy megjelenítése, jellemzése a busz irányába, panoráma megjelenítés, a megjelenített tárgy rövid leírása, rövid információ egy egyedi történelmi vagy természeti objektumról, az objektum jellemzőinek részletes leírása, magyarázatok és megjegyzések a túra során, élénk idézetek beillesztése a történetbe, szünetek, válaszadás a turisták kérdése.

A kirándulás megtervezésekor a vezetőnek figyelembe kell vennie, hogy:

o a felnőtt turisták által észlelhető tárgyak maximális száma 30, a gyermekek - legfeljebb 15; o a folyamatos kirándulómese maximális ideje felnőtteknek 15 perc, gyerekeknek 10 perc;

o egy kirándulási objektum maximális megjelenítési ideje - 4 perc;

o a kalauz történetének minden órájában 10 perces szünet lehetséges.

A lebonyolítás módszertani módszerei, azok felhasználása és jellemzői függenek: a vezetés formától, a kirándulás tartalmától és tárgyától, a csoport összetételétől, a helyszíntől, a mozgás módjától.

1. A módszertani technikák megválasztása a kirándulás formájától függően. A kirándulás formája (ismeretterjesztő kirándulás, kirándulás-beszélgetés, kirándulás-játék, kirándulás-séta, kirándulás-előadás stb.) jelentősen befolyásolja egyes módszertani technikák alkalmazásának lehetőségét és szükségességét.

A legelterjedtebb kognitív kiránduláson (korábban oktatási néven) szinte minden módszert alkalmaznak, ezek alkalmazása, váltakozása egyéb döntő tényezőktől függ.

Kirándulás-beszélgetés során (leggyakrabban egyéni kirándulás lebonyolítására használják ezt a formát) a fő megjelenítés, az összehasonlítások, az absztrakció, a rövid megjegyzések, a turisták kérdéseire adott válaszok módszerei lesznek optimálisak.

A leggyakrabban fiatalabb diákok számára lebonyolított kirándulójátékban élénk összehasonlítások, a képzelet aktiválása, panorámás megjelenítés, további bemutató tárgyak (filmek, számítógépes videók, régészeti leletek) bevonása segíti a gyerekek figyelmét.

A kirándulás-séta során a gyerekek figyelmének megtartása érdekében az idegenvezető nem csak a vizuális és hallási érzetekre, hanem a tapintásra is igyekszik hatni. Például a városnézők azt a feladatot kapják, hogy gyűjtsenek egy kis herbáriumot, találjanak maguknak egy kövületet stb.

2. A módszertani technikák megválasztása a csoport összetételétől függően. Mint ismeretes, a legérdekesebb csoportok a középkorú iskolások és a felnőttek. A hallgatók résztvevőinek figyelme alacsony.

Gyermekcsoportokban célszerű a főkijelző technikáit, a rövid megjegyzéseket, az összehasonlítás és a mentális rekonstrukció technikáit alkalmazni; ugyanakkor nem kívánatos a gyakori és hosszú szünet, ami miatt a figyelem koncentrációja gyengül.

Felnőtt csoportokban a főműsor és a részletesebb történet mellett az absztrakció, a történelmi rekonstrukció, a cinkosság, a tudósítás, a megszemélyesítés módszereit alkalmazzák. Egyéni felnőtt csoportokban optimális a beszélgetés és a hozzászólások fogadásának módja a műsor során.

A tapasztalt vezető mindig „megtapintja” csoportját, és hangulatától, szellemi felkészültségétől és egyéb tényezőktől függően alkalmaz bizonyos módszertani technikákat.

3. A módszertani technikák megválasztása a kirándulás helyszínétől függően. A városi kirándulás nem igényel különösebb módszertani technikát, míg a vidéki kirándulás saját törvényei szerint zajlik. Ebben az esetben a legjobb az összehasonlítás, jelentés, problémahelyzet, panoráma megjelenítés módszereit alkalmazni.

Az expozíciós múzeumi kirándulásokon a legjobb a megjelenítési és történeti technikák, a történeti háttér gondolati megalkotásának technikája, a megszemélyesítési technika és a magyarázattechnika kombinációja lesz a legjobb.

Egy skanzenben tematikus túra lebonyolítása során optimálisak a főkiállítás módszerei, a tárgyak kommentálása, a rövid magyarázatok, az absztrakciós technikák, a beszámolók, valamint az adott kiállítás egyediségéről szóló rövid tájékoztatás módja.

4. A módszertani technikák megválasztása mozgásmódtól függően. Nyilvánvaló, hogy egy buszos túra anélkül, hogy leszállna a buszról, nagyon különbözik a szokásos gyalogos vagy múzeumi túrától.

Az egyes helyeken megállós autóbuszos túrákra vonatkozóan egyértelmű szabályokat dolgoztak ki, amelyek szabályozzák a buszra való felszállást, az útközbeni mutogatást és a buszról való kiszállást. A buszon való vezetés legjobb technikái: a megjegyzésekkel való megjelenítés technikája, az összehasonlítás technikája, az absztrakció technikája, az „idegenvezetői portfólióból” szemléltető eszközök használatának technikája, a megjegyzések fogadása és az aktiválás technikái. Figyelem.

Séta közben a vezető ne beszéljen az egyik tárgyról a másikra való átmenet során. A gyalogtúrák az előzetes ellenőrzés, a részletes megjelenítés és megjegyzések, az összehasonlítás, az absztrakció, a részvétel, a megszemélyesítés módszereit alkalmazzák.

5. A módszertani technikák megválasztása a kirándulás tartalmától és tárgyától függően. A városnéző városlátogatások során lehetőség van minden létező módszertani technika alkalmazására. Egyes jellemzők a tematikus kirándulások során alkalmazott technikák velejárói. Egy történelmi kiránduláson tehát szinte az összes technikát használhatod, de a legjobbak a történelmi háttér mentális rekonstrukciós technikái, a főmegjelenítés technikája és az összehasonlítás technikája. Egy botanikai kirándulás során, például egy természeti parkban, célszerű a főmegjelenítés módszerét, a megjegyzések módszerét, az összehasonlítás módszerét alkalmazni. Ökológiai kirándulás lebonyolításánál sikert hoz a problémahelyzet fogadása, a főműsor fogadása, a cinkosság fogadása, a beszámoló fogadása. A főműsor technikáival és az ahhoz kapcsolódó rövid kommentárokkal hatékonyabb lesz a vallási körút; lehetőség van a cinkosság és a történelmi háttér mentális rekonstrukciójának módszerére. Nem szabad megfeledkezni arról, hogy nem túl etikus egy történetet közvetlenül a templomban elmesélni, de jobb, ha apró magyarázatokra szorítkozunk, és a legtöbb információt a buszon előre vagy a templomlátogatás után adjuk át a városnézőknek. .

A produkciós kirándulás mindenekelőtt riporttechnika, részvételi technika, főműsortechnika, problémahelyzet-technika, vitatechnika. Irodalmi kiránduláson érdemes a főmegjelenítés és kommentár technikáját, a megszemélyesítés technikáját, az idézet technikáját, a kitérő technikát alkalmazni. Egy színházi túra lebonyolítása során nem nélkülözhető a történelmi háttér mentális rekonstrukciója, az absztrakció, a tudósítás, a részvétel.

A busz melletti objektumok megjelenítésének jellemzői megállók és kijáratok nélkül. Az ilyen kiállítás jellemző a lakóhelyről (például a város határán kívüli szállodából) a régi városrészbe induló kirándulócsoportra, hogy meglátogassa a helyi múzeumot. A kirándulás útvonala nem tartalmaz megállókat, az idegenvezető meséjét közvetlenül a mozgás során vezetik. A tárgyak menetirány szerinti megjelenítését előre fel kell készülni. A kalauz először rövid leírást adhat a tárgyról, majd megmutathatja (a történet vagy megelőzi a bemutatót, vagy simán „körbejárja”). Az idegenvezető megjegyzéseit úgy kell megszerkeszteni, hogy a turisták előre tájékozódjanak az érdekes objektum megjelenéséről és elhelyezkedéséről.

• 1. „Péter I. megálltam városunkban az egyik azovi hadjárat alatt. Most a busz irányában jobbra látható a templom, amelyet az orosz cár látogatott meg városunkban töltött rövid tartózkodása során.
• 2. „A Volga hazánk büszkesége, és különösen büszkék vagyunk arra, hogy ennek a nagy folyónak a forrásai régiónkban vannak. Elől, a busz irányában, a Volga főárama látható, és a híd, amelyen áthaladunk, városunk 5 hídjának egyike. Egy ismert szentpétervári építész terve alapján épült.
• 3. „Néhány perc múlva fel fogunk autózni a világ első űrhajósának, Yu.A-nak a leszállóhelyére. Gagarin. Jelenleg az első űrrepülés 10. évfordulójára ültetett nyárfák sikátorán haladunk.”

panoráma kijelző. A túra dísze a lehetőség, hogy a várost, a környező természet szépségét vagy bármely építészeti komplexumot a magasból megmutassuk. A panorámakijelző a túra fényes kezdeteként szolgálhat, legyen a csúcspontja vagy befejező simítása. Mindenesetre a panorámakép lehetővé teszi, hogy teljesebb benyomást keltsen mindenről, amit lát és hall. A panorámaműsor után (legfeljebb 5 perc) ajánlatos lehetőséget biztosítani a turistáknak, hogy kérdéseket tegyenek fel.

A hegyvidéki kilátóról nyílnak a legszebb panorámák a festői hegylábakra, a városi panorámák is erős érzelmi hatást fejtenek ki. A moszkvai kirándulások alkalmával a kirándulócsoportok gyakran érkeznek a Veréb-hegyekre, ahonnan gyönyörű panoráma nyílik a fővárosra; Moszkva nagy része tökéletesen látható az Ostankino-torony kilátójáról. Azokban a városokban, ahol nincsenek megemelt természeti helyek, harangtornyok, megőrzött erődök, sokemeletes épületek stb. Így Szentpéterváron a város vendégeinek gyakran mutatják meg a város panorámáját a Szent Izsák-székesegyház kilátójának magaslatáról.

• 1. Panorámás bemutató a túra kezdete előtt (a panorámaplatform a várost körülvevő alacsony hegyek egyikén található): „Előttetek egy Volga város, amelyet három oldalról hegyek vesznek körül. A Volga-parton látható a régi városrész, ahol ősi épületeket és templomokat őriztek meg. Legnagyobb, magas harangtornyú temploma városunk székesegyháza, 100 éve építtette egy helyi építész. Innen több kis városi park, sok utca mentén zöld sikátorok láthatók. A város építését úgy végezték, hogy az összes központi utca kizárólag derékszögben metszi egymást. A város központi része sakktáblára emlékeztet, amelyet a magasból nézünk. A katedrálistól jobbra látható a Volgán átívelő régi híd. 3,5 km hosszú és Európa egyik legnagyobb hídja. A hegyek közötti síkságon új hálóterületek találhatók, de célunk a régi városrész és a Volga rakpart. Felszállunk a buszra és folytatjuk utunkat.
• 2. Panorámás kiállítás csúcspontként: „Megismerkedtünk a város történetével, főbb építészeti és történelmi nevezetességeivel. Most pedig lehetősége nyílik arra, hogy madártávlatból lássa a várost. Látod a templomot a bal oldalon? Ez az a katedrális, amelyet néztél. Tőle jobbra van egy híd a Volgán, amelyen városnéző túrát tettünk. Ha minden vendégünk megcsodálta a város panorámáját, mehetünk tovább. Meglátogatjuk a szabadtéri néprajzi múzeumot.”
• 3. Panorámás bemutató a túra záró szakaszaként: „Előtted egy város, az utazás, amelyen keresztül már megtettük. Most a magasból ismét láthatja az összes emlékezetes helyet, amelyekről sokat tanult. Ha kérdése van, szívesen válaszolok rájuk."

A három leírt eset bármelyikében a panorámakijelző sokáig a kirándulók emlékezetében marad, és a kirándulás legjobb emlékeit hagyja.

Múzeumtúra. A múzeumi túra lebonyolítása során a legtöbb fő módszertani technikát alkalmazzák, de figyelembe véve a korlátozott helyet.

A múzeumba érkező csoporttal a kalauz az erre kijelölt helyen, minden múzeumban találkozik. Az idegenvezető azonnal bemutatkozik, hangosan bemondja a túra témáját, és elvezeti a csoportot a történet elejére. Ha már van egy másik kirándulás abban a teremben, ahová a csoport belépett, a vezető vagy halkabban beszéljen, vagy menjen a következő terembe, ha a kirándulás témája megengedi.

Bármely múzeumlátogatás bevezető részében a csoportot (legfeljebb 2-3 percben) tájékoztatni kell a múzeum történetéről, felidézni a viselkedési szabályokat a sok üveges vitrinrel és törékeny tárgyakkal rendelkező termekben. Ezt követően az idegenvezető a túra fő részére, félig megfordulva a vitrinhez vagy az első kiállításhoz áll. Nem szabad nagy csoport figyelmét a kis kiállításokra összpontosítani, mivel a legtöbb városnéző nem lát semmit, de fennáll a veszélye, hogy betörik az ablakot. Az egyik kirakatból a másikba vagy egyik helyiségből a másikba való átmenetet a történetben logikai átmeneteknek kell kísérniük. A túra záró részében összegzik az eredményeket, tájékoztatást adnak a múzeum többi terméről, ahová a turisták látogathatnak. Ezt követően az idegenvezető válaszol a túrán résztvevők kérdéseire, és elköszön tőlük.

A jól lebonyolított múzeumi kirándulás fontos feltétele az idő pontos betartása.

További oktatási módszerek. Minden tapasztalt idegenvezető mindig raktáron tart több szerzői módszertani technikát, amelyek segítségével a kirándulás minőségi tanulási folyamattá és kellemes időtöltéssé válik.

• 1. Egy rövid találkozó beiktatása a túrába szakemberrel, nair és mer régészeti kirándulás alkalmával - régészsel, őslénytani kirándulás alkalmával - őslénykutatóval, művészettörténeti kirándulás alkalmával - művészrel, zenésszel stb. A szakemberekkel való kommunikáció élénkíti, elmélyíti a kirándulás témája által kiváltott érdeklődést, segíti a vizsgált kérdések jobb megértését, és természetesen erős érzelmi hatással van a kirándulókra.
• 2. Filmek vagy számítógépes klipek megtekintése a túra témájában. Az innovatív pillanatok különleges ízt kölcsönöznek a túrának, fokozzák a túra résztvevőire gyakorolt ​​vizuális hatást. Az ilyen kiegészítések megfelelnek a szükséges felszereléssel felszerelt buszon való hosszú utazások során.
• 3. A keresési és kutatási rész bevezetése a túra témájában. Az aktív akciók segítik a turistákat abban, hogy javítsák az új információk megismerésének folyamatát, valódi kutatónak érezzék magukat. Régészeti, őslénytani, geológiai, botanikai, ökológiai kirándulások alkalmával a turisták lehetőséget kapnak arra, hogy a föld felszínén bármilyen leletet, tanulmányi tárgyat megtaláljanak:

o régészeti lelőhelyek emelőanyaga (edénytöredékek, esővíz által a talajból kimosott vastárgyak töredékei);

őslénytani feltárások lelőhelyein található kövületekről (puhatestű kagylók, ősi szivacsok);

o geológiai emlékek lelőhelyein található ásványok (díszkövek, drágakövek);

o herbáriumi tárgyak (levelek, virágok).

A földfelszínen gyűjtött anyagot magával viheti, ha ez nem károsítja az emlékművet.

4. Mini vetélkedők bevonása a túra folyamatába. A minikvíz lebonyolítása még a felnőtt csoportokban is pozitívan értékelhető. Például az útmutató javasolhatja a csoport tagjainak, hogy emlékezzenek vissza a Volga hosszára, egy híres művész festményeire, a múzeumban látottakra, nevezzenek meg olyan írókat, akiknek könyveit a Don-parti eseményeknek szentelték, stb. Javasolhatja a turistáknak, hogy állapítsák meg, milyen építészeti stílushoz tartozik az épület, mekkora az emlékmű hozzávetőleges magassága, a híd hossza stb.

A kérdések felkínálhatók a válaszlehetőségekkel együtt, például:

„Mit gondol, milyen elv szerint adták leggyakrabban az orosz város nevét:

o alapítója nevével;

o azon ősi törzsek nevével, akik korábban ezen a helyen éltek;

o annak a folyónak a nevével, amelyen a város alapszik?

Természetesen az útmutatónak nemcsak ésszerűen kell igazolnia a válasz helyességét, hanem példákat is kell adnia. Ebben az esetben a helyes válasz a harmadik, és példaként szolgálhatnak olyan városok, mint Moszkva, Szamara, Tsaritsyn, Tomszk, Tver stb.

• 5. A beszélgetés elemeinek bevonása a kirándulásba. A túra során a csoporttal megismerkedő idegenvezető beszélgetési elemeket is beépíthet abba, aktivizálva a csoport figyelmét, megnyugvást adva a pszichológiai környezetnek. Például annak tudatában, hogy a csoport a Krasznodar Területről érkezett az északi városba, megkérdezheti, hogy nem fagynak-e meg a vendégek a havas rakparton sétálva, vagy megtudhatja a vendégektől, hogy mi lepte meg őket különösen a vizsgált tárgyak közül, hogy van-e hasonló a városukban stb.. Az idegenvezető ellenérdekeltsége a vendégek felé nagyobb elégedettséget okoz a túrával, jó benyomást kelt a városról és annak lakóiról.
• 6. Színházi elemek bevonása a túrába- részvétel népünnepélyen, karneválon, történelmi rekonstrukciós fesztiválon. A teatralizáció elemei régóta benne vannak a turizmusban, és mintegy az oktatási kirándulások résztvevőit események közvetlen résztvevőivé változtatják. A teatralizáció jótékony hatással van mind a túra során közölt információk észlelésére, mind az utazásról alkotott általános benyomás kialakítására. Például néhány régészeti kirándulás alkalmával a vendégek a történelmi vívóklub által szervezett színházi előadást tekinthetik meg. A kirándulási forgatókönyvben szerepel a kirándulás egy vagy több résztvevőjének „elrablása”, hadifogságból való szabadulása orosz katonák segítségével, kaszkadőr megtekintés, színes jelmezbe öltözött képek készítése a műsor résztvevőivel, íjászat, elkészített pilaf kóstolása. középkori receptek szerint stb. d. Hasonló színházi előadásokat sikeresen rendeznek a szaratovi régióban; Jaroszlavlban egyszerű köntöst ölthetnek a vendégek, és kipróbálhatják magukat a Volgán uszályszállítók szerepében; a Jekatyerinburgi Helyismereti Múzeumban minden bizonnyal egy szépség fogadja a vendégeket a Rézhegy úrnője jelmezében. A teatralizálás ilyen elemei (még rövidített változatban is) nem hagyhatják közömbösen a turistákat, és csodálatos kiegészítésként szolgálnak a régió ókori történelmének tematikus túrájához.

A MESTER OSZTÁLY TERV-ÖSSZEFOGLALÁSA

"HOGYAN KÉSZÜLJÜNK EL ÉS VÉGEZZÜNK TÚRÁT A MÚZEUMBAN"

Cél: a tanárok megismertetése a munkatapasztalat fő szempontjaival

kirándulások szervezéséről és lebonyolításáról az iskolai helyismereti múzeumban.

A mesterkurzus céljai:

Közvetlen és kommentált módon adja át tapasztalatait, bemutatva a pedagógiai tevékenység cselekvési sorrendjét, módszereit, technikáit és formáit;

A problémamegoldó módszertani megközelítések és technikák közös fejlesztése;

Érzelmi pozitív attitűd kialakítása az üzleti együttműködés iránt, a résztvevők aktivitásának serkentése a tanárok alcsoportos munkába való bevonásával;

Saját szakmai képességeik tükrözése a mesterkurzus résztvevői által.

Felszerelés: multimédiás installáció, múzeumi kiállítások, szövegek, dokumentumok, szóróanyagok.

Terv

Szervezési és motivációs szakasz (bevezetés)

Élménybemutató

Problémás helyzet kialakítása

Szimuláció (szimulált játék)

Testnevelés perc

Hirdető

Összegzés

Visszaverődés

Mesterosztály haladás

Szervezési és motivációs szakasz

Üdvözöljük a workshop résztvevőit.

Témahirdetés.

Közös célmeghatározás.

Mit kell tenni a múzeumi bejárás előkészítéséhez és lebonyolításához?

A mai találkozó epigráfusául egy verset választottam

"Szabad beszélgetés":
- Beszéljünk?- Miről?- Különféle dolgokról és egyéb dolgokról.- Arról, ami jó- És nem túl jól.- Tudsz valamit.

- És tudok valamit.- Beszéljünk?- Beszéljünk.- Hirtelen érdekes lesz.

II . Élménybemutató

Ez az 1. óránk, melyen az 1. számú középiskola helytörténeti múzeumával, részlegeivel ismerkedünk meg. Az asztalodon vannak a múzeum névjegykártyái. Az iskolai helyismereti múzeumunkba szervezett levelező kirándulás alkalmával részletesebben is megismerheti.

( Előadás az Állami Oktatási Intézmény iskolai helytörténeti múzeumáról „A Szovjetunió Hőséről F.F. Sztarye Dorogi 1. számú középiskola. Kulikov" ).

Problémás helyzet kialakítása

És most itt az ideje, hogy kitűzzük találkozónk feladatát. Munkájuk során kalauzokat, kutatókat, újságírókat választunk ki, olyanokat, akik nélkül elképzelhetetlen egyetlen múzeum tevékenysége sem.

Mielőtt túrára indulnék, szeretnélek megvendégelni és meghívni múzeumunkba. (Kérjük a résztvevőket, hogy válasszanak egy édességet)

Most megkérlek, hogy foglalj helyet a szekciód színének megfelelő asztalnál.

Nem vagyunk a mi múzeumunkban, de egyedülálló lehetősége van arra, hogy ne csak virtuálisan, egy bemutatón keresztül meglátogassa, hanem egy mozgó múzeum – „Múzeum a bőröndben” – segítségével valóban megtekintse, értékelje és dolgozzon a kiállításokon. Szerintetek mi fér el egy ilyen kis bőröndben??

Szeretném meghívni Önt, hogy tanulja meg együtt, hogyan kell értékelni egy múzeumi tárlatot, megadni annak jellemzőit és beszélni róla. Hiszen nem hiába van egy mondás: „A dolgok beszélnek!”

A mesterkurzus résztvevőit felkérik, hogy dolgozzanak együtt a mesterrel.

A végső tanulmányozás nélkül lehetetlen a téma egészét megítélni. Felhívjuk figyelmüket iskolai helyismereti múzeumunk egyik kiállítására - egy hiba (edény). Feladatunk, hogy leírjuk, és megtudjuk, hol, mikor, kik, mire használták és milyen anyagból készült. A kapott információkat alkalmaznunk kell a kirándulás szövegének összeállításához és lebonyolításához.

Modellezés

(Csoportmunka)

I. Az asztalokon múzeumi kiállítások, dokumentumok, szövegek vannak.

Minden csoportnak szüksége van:

1. Készítsen egy történetet, amely bemutatja a kiállítást magyarázatokkal (újságíróknak)

2. Ismerkedjen meg a levéltári dokumentumokkal és vonjon le következtetést (kutatók számára)

3. A javasolt szöveg alapján végezzen körutat a szakaszon (vezetők számára)

1 csoport ( Starodozhina Literary) (Sztarodozhina szerzőinek könyvei: K.Tsvirko, A.Usenya)

2 csoport (Népháború volt) (sapka, levelek a frontról)

3 csoport (Népi mesterségek) (öv, fazekas tál)

4 csoport (Matulya-iskola) (tintatartó toll, iskolanyitási petíció)

5 csoport (Starodorozhsky földje) (a "Régi utak" könyv, egy lyukas kő (szerszám) Kr.e. 2-1 ezer).

Testnevelés perc

Hirdető

(A mesterkurzus résztvevőinek csoportmunkáinak bemutatása)

Összegzés

1 . A munka befejeztével mindegyik a következő címet kapja:

útmutató,

kutató,

újságíró.

2. Közös gyakorlati munka

A helytörténeti kör jelképe. Annak érdekében, hogy a különféle érdekes helyek látogatásának emlékeit sokáig megőrizzék emlékezetükben, az emberek általában olyan tárgyakat szereznek be, amelyek a meglátogatott terület egyes tárgyainak képét ábrázolják. Önökkel együtt összegyűjtjük oktatási intézményünk emblémáját. A gimnázium címerének összeállítása a mozaikból

№ 1. Minden csoportnak van egy puzzle-darabja az asztalon egyetlen rajzhoz.(Nagy Whatman papírra ragasztjuk).

Szóval úgy gondolom, hogy a mesterkurzusunk után van egy elképzelésed arról, hogy mi a múzeumi dolgozó munkája. Miután megpróbáltad leírni a tárlatot, történetet alkotni róla és alkalmazni a túra során, sokáig emlékezni fogsz rá.

Visszaverődés

Játék "Kívánságok bőröndje"

Minden résztvevőnek sorra: a csoport minden résztvevője búcsúzáskor összegyűjt egy „kívánságbőröndöt”, beleteszi azokat a kiállításokat, amelyekkel dolgozott. Mindenki megszólal és szükségszerűen kifejezi csodálatát a személyiség pozitív oldalai iránt, és megfogalmazza kívánságait.

Mit kaptál a mesterkurzustól?

Jogosak voltak a reményei?

Köszönöm szépen a munkáját.

Egy dolog tagadhatatlan:

Még ha nem is mész ki a fehér fénybe,

És a külterületen kívüli mezőn, -

Amíg követsz valakit,

Az út nem fog emlékezni.

De bárhová mész

És micsoda rendetlenség

Az út, amit keresett

Örökké nem lesz elfelejtve.

Azt akarom, hogy mindent, amit hallasz, adj át a szíveden, és akkor minden sikerülni fog neked.

Felül elkeskenyedő, széles, alul lekerekített

eleget tesz.

Tejtárolás

Felfelé elkeskenyedő, alja széles, lekerekített

eleget tesz.

Tejtárolás

eleget tesz.

Tejtárolás

kereskedik

Felül elkeskenyedő, széles, alul lekerekített

eleget tesz.

Tejtárolás

Felül elkeskenyedő, széles, alul lekerekített

eleget tesz.

Tejtárolás

Keskeny, színes szálakból önszőtt

eleget tesz.

Ruha viselése

széles kör alakú

eleget tesz.

Ételért

Fogantyús toll, szögletes tintapalack tolltartóval

eleget tesz.

Szövegek írása

levél

Másolat

iskola megnyitó

"Régi drogok"

Könyv a város illusztrációival

eleget tesz.

A város történetének felfedezése

Kő belsejében lyukkal a fogantyú számára

eleget tesz.

A bőr feldolgozása

Kőszerszám: Nak nek.II- koránén1000 BC, Levki falu, Starodorozhsky kerület, a diákok terepmunkája során

"Régi utak" könyv: ajándék egy történelemtanártól, Stanilevich I.M.

Iskola nyitását kérő levél:

Toll tintatartóval: Nak nek.XIX- koránXXszázadi, diák ajándék

Fazekas tál: Nak nek.XIX- koránXXszázadban, Starye Dorogi falu helyi lakosának ajándéka a múzeumnak

Öv szőtt: koraiXXszázadban, Zaluzhye falu helyi lakosának ajándéka a múzeumnak

Sapka:

Levelek elölről:

K. Tsvirko:

A. Usenya: