Чекор по чекор деловен план како да отворите екскурзии. Екскурзија до индустриската зона, како да се организира бизнис од ништо. Подобро помалку, но подобро

Патувањето може да се нарече едно од најпопуларните и најживописните човечки хоби. Многу луѓе сакаат да патуваат на нови места, исполнувајќи ги своите животи со незаборавни искуства од патувањето. Не секој жител на Русија може да си дозволи одмор во странство, но има пристап до екскурзии до интересни места во неговата земја. Неодамна, бројот на луѓе кои сакаат да ги откријат неверојатните агли на Руската Федерација значително се зголеми, а оваа околност послужи како поттик за деловните луѓе да се занимаваат со екскурзија.

Секој претприемач има прашања: како да отвори туристичко биро, колку пари треба да инвестирате во бизнисот на почетокот, дали бизнисот ќе донесе профит и каде да го започнете овој процес. Излегува дека организацијата на туристичките активности не е тешка, а заинтересираното лице може лесно да изгради таков бизнис и да постигне успех во него.

Започнување бизнис - Планирање на активности

Пред да започнете да организирате каков било бизнис, треба да направите план. Тоа ќе ги вклучува следните ставки:

1. Проучување на пазарот на побарувачка и активностите на конкурентите.
2. Избор на канцеларија за идното биро.
3. Избор на потребни документи за бизнис.
4. Развој на екскурзиски рути.
5. Решавање на транспортни проблеми.
6. Регрутирање.
7. Рекламна кампања.

Откако ќе ги собере, проучи и анализира сите потребни информации, бизнисменот мора да изготви деловен план за неговото идно претпријатие и да ги пресмета приближните трошоци за неговото отворање.

И сега за сето ова подетално.

Назад на индекс

Проучување на туристичката легислатива, подготовка на документи за бизнис

Откако одлучи да организира бизнис во областа на туризмот, бизнисмен мора да го проучува туристичкото законодавство, а потоа да ги подготви документите потребни за отворање сопствен бизнис. Главниот закон кој ги дефинира принципите на државната политика во областа на туризмот и ги регулира правата и обврските на сопствениците на туристичките агенции и нивните клиенти е Федералниот закон „За основите на туризмот во Руската Федерација“ од 24 ноември 1996 година. N 132-FZ.

Со цел подобро да ги замислат идните активности, искусните бизнисмени ги советуваат почетниците да посетуваат специјални тематски курсеви, на пример, „Организација на туристичка агенција од А до Ш“. Фирмите и консултантските групи спроведуваат такви курсеви на месечна основа, па дури и им обезбедуваат на своите студенти готови комплети од сите документи неопходни за екскурзискиот бизнис.

За да отвори туристичко биро, деловното лице во Руската Федерација не треба да стекне лиценца или друга посебна дозвола. Сè што се бара од него е регистрација на индивидуален претприемач или правно лице. Како главни документи, покрај потврдата за регистрација, ќе биде неопходно да се имаат независно развиени договори за услуги, договори со транспортни компании, музеи, угостителски пунктови, описи на работни места за персоналот и белешки за туристите.

Назад на индекс

Пазар на побарувачка, студија за конкуренција и развој на екскурзиски правци

Секој почетник претприемач разбира дека неговиот бизнис ќе биде профитабилен ако има побарувачка за услуги. Затоа, за да организирате туристичка маса во вашиот роден град, треба да видите дали овој град, неговата околина или населбите кои се наоѓаат на кратко растојание од него, има голем број на атракции и убави места. На крајот на краиштата, пред да започнете да развивате правци до истата Москва или Суздал, други далечни градови, прво мора да се обидете да спроведете екскурзии поблиску до „домот“. Во Русија има многу неверојатни места со богата историја и прекрасна природа.

Ако веќе има туристичко биро во градот, ќе биде корисно да се запознаете со понудите и рутите на конкурентите. Кога ги одредувате трошоците за екскурзии, треба да се фокусирате на просечната плата на жителите на градот и да размислите колку тие можат да платат за патувањето. Главниот критериум е достапноста на турата за секого, и иако цената треба да биде поатрактивна од онаа на конкурентите, таа не треба да биде премногу ниска.

При изработка на план за траса, мора да се земат предвид неколку фактори.Прво, дефинитивно мора да ја проучите историјата на вашата родна земја, нејзините обичаи, да се запознаете со биографиите на познатите сонародници. За да го направите ова, ќе треба да го посетите локалниот музеј на локалното учење, да разговарате со неговите вработени, да разгледате книги за вашиот регион и да разговарате со старите луѓе кои со задоволство ќе ви кажат за интересни легенди и настани од минатото.

Второ, маршрутите треба да се развијат земајќи ја предвид возрасната публика. Ако се работи за екскурзии за деца, дефинитивно треба да внесете елементи на забава во нив, да организирате моменти од игра, на пример, да го облечете водичот како лик од бајките, да смислите тематски натпревар итн. Детските екскурзии не треба да се пролонгираат со текот на времето, бидејќи децата брзо го губат интересот за едно исто занимање.

Трето, треба внимателно да го одработите времето поминато на секоја рута (од 45 минути до цел ден), да обезбедите застанувања на патот, да препорачате кафуле за ручек. Ако турата трае неколку дена, таа бара од туристите да преноќат во хотел и да им обезбедат храна.

Четврто, планот за посета на градските атракции треба да се разликува од планот на натпреварувачите, за таа цел препорачливо е да се изберат други споменици за обиколка на градот или, покрај главната програма, да се вклучат „непромовирани“, но интересни места во неа, посета која може да се организира со доплата. Колку е поинтересна и понеобична турнејата, толку повеќе луѓе сакаат да ја посетат, бидејќи „земјата е полна со гласини“.

Важна околност е спроведувањето на рекламна кампања. Покрај рекламите во медиумите, материјалите, книшките во продавниците, рекламирањето на социјалните мрежи, императив е да се создаде веб-страница на Интернет, благодарение на која повеќе луѓе ќе дознаат за бирото, ќе го видат планот за турнеја, ќе се запознаат со нивните програма и цени во детали.

Назад на индекс

Канцеларија за туристичкото биро и неговиот персонал

Бизнисот во почетната фаза подразбира минимално трошење на средства. Затоа, организаторот на бирото е на почетокот речиси единствениот негов вработен. Во сопствениот стан може да прима повици од оние кои сакаат да одат на екскурзија или сам да ја спроведе. Но, со текот на времето, присуството на канцеларија станува неопходност, како и зголемување на бројот на вработени. Подобро е да најдете канцелариски простор на прометно место за да им го привлече вниманието на многумина. Светлиот знак и убавата витрина се задолжителни. Внатрешната декорација на канцеларијата не треба да биде премногу скапа или екстремно „советска“, туку пријатна и светла, за клиентот да се чувствува удобно во неа.

Главниот вработен во бирото е водичот. Тој мора да биде компетентен специјалист, да има добро обучен, пријатен глас и да биде симпатичен. Тој треба постојано да учи нешто ново за знаменитостите и познатите луѓе, додавајќи интересни факти во текстовите на екскурзии. Покрај туристичките водичи, на компанијата ќе и требаат сметководител, менаџер и возачи. Шефот на бирото може да се договори со транспортна компанија да обезбеди автобус за линии во одредени денови, поголема компанија има сопствен превоз и возачи.

„По неколку патувања во Сочи, моите деца и јас ги разбравме идеите што ми се родија мене и моите деца.

Пишувам умерено, бидејќи е незгодно на телефон :)

1. Турата треба да биде разиграна и привлечна.

На крајот, пожелно е да се обезбедат некакви награди, иако симболични, но децата тоа го сакаат.

Прашка, компаси или други оригинални работи кои ретко се среќаваат во животот.

Можете да печатите мали фотографии, да дадете лепак и да го залепите во автомобилот по проверка.

Услов: секој сам си го одредува местото на картата.

3. По пат, дозволете ми да погледнам неколку придружни видеа за местото каде што одиме.
Но, тоа треба да биде интересно.

Потоа, како пример, ќе му испратам на Сергеј приватно рап видео за Евроазија, кое ќерка ми го користеше за извештај на училиште.

Соучениците беа воодушевени.

4. Една од задачите мора да биде со компас.

Тоа е интересно и корисно.

Опцијата што ја предложија децата е со навигатор. Поблиски се :)

односно ги замолуваме децата сами да најдат некое блиско место.

5. Секоја станица е неколку предмети.

Децата треба да дадат фрагмент од некој предмет (отпечаток во боја со големина 10x10 cm).
Тие мора да го најдат овој фрагмент во живиот свет.
Ова веднаш ќе го зголеми нивното внимание и ќе им овозможи да го видат она на што претходно не обрнувале внимание.

6. Ако зборуваме за Абхазија, тогаш нема да боли да слушате национална музика на пат.

Веднаш ќе кажам дека оваа идеја не им се допадна на децата :)
Но, музиката многу јасно ви овозможува да ја разберете природата на нацијата.
И 10 минути во кола ќе трпат децата :)

Во Абхазија има многу споменици на загинатите во војната 1992-1993. Можете многу накратко да зборувате за оваа војна и да ви дозволите да слушнете една од воените песни.

7. Граница: долга, досадна, неинтересна.

Во тоа време, мора да има активност.

Како идеја: едноставни крстозбори на темата на екскурзијата, а исто така е многу добро да научите неколку клучни или смешни зборови на Абхазиски.

Децата тогаш со задоволство ќе се фалат со нив на училиште.

„Дедо“ на апхаски „Бабаду“))

Ме потсети на она што беше измислено во СССР (само терминаторот од модерниот):

Наргиле-арба - парна локомотива
Арматур-батир - Терминатор

Саксаул-Бала - Пинокио
Ик-Пук-вода - Кока-Кола

Сатана-цевка - фрлач на гранати

Шампур батир - Д'Артањан

Кошмар апа - Баба Јага
Магаре морнар - зебра

Нибелмес-бала - Не знам
Кизим-балик - сирена

Шајтан-арба - минибус

Автоген Ага - змија Горинич

8. Можете да обезбедите мали мастер класи на патот.

На пример, однапред подгответе едноставни кесички за кесички, а во планините собирајте лисја од зеленика што смируваат, преклопете и истурете токму таму.
Подготвен е подарок, детето мачка дефинитивно ќе најде некој да даде. Или некои билки за чај.

9. Кај водопадите сите врзуваат ленти. Сите тие се исти.

Водичот однапред подготвува ленти за децата, на начинот на кој тие се потпишуваат или цртаат или на друг начин.
Ова веќе не е маса, туку своја единствена, која ќе остане на место.

10. Водичот требаше однапред да најде места за кул селфи.

Ова не се местата каде мама и тато се сликаат пред споменикот.
Ова е нешто друго што е изложено на мрежата и покажува дека детето е претерано кул: на пример (што избраа моите деца):

фотографија од страшни грмушки,
фотографија на работ на мостот итн.
главната работа е водичот да ги подигне однапред за да бидат безбедни, не нужно убави, но уникатни.

И оваа уникатност мора да се нагласи. Децата ќе ви се заблагодарат.

Сергеј, ќе ти испратам лично што смисли Марија во Абхазија.

Ако сакаш, стави го на форумот, можеби некој ќе сака да го искористи.

Во овој момент, ние се исцрпивме, но идеите предложени погоре може да се развијат понатаму.

Главната работа не е да им се понуди како задача, туку да се служи како возбудлива игра.

И секако, ако има барем две деца. Тоа е поинтересно.

Доколку децата не се многу големи до 10 години, тогаш за да им се овозможи на родителите мирно да уживаат во прекрасните глетки, на децата може да им се понуди лов на богатство. За секое ново место се прави мала мапа. Тоа овозможува да се најде мапа на следната локација. И така натаму. Последната картичка ја означува локацијата на богатството. А за деца тоа може да биде било која кутија со ситни монети. 100 рубли во ситни пари (по 10, 50 копејки, рубља) се многу - проверено :)

Дури и кога патувате во Абхазија, дефинитивно треба да им кажете на вашите деца за традициите и обичаите на оваа земја, особено за оние кои не се сосема познати на Русија: традиции поврзани со гостопримството, свадбените церемонии, крвната одмазда, воспитувањето деца и други. Тие се сосема уникатни и ќе им покажат на децата дека постои сосема поинаков живот. И дефинитивно ќе биде запаметен, бидејќи е исфрлен од вообичаената рамка.

На пример, што значи знамето на Абхазија.

Друга интересна тема: сите деца сакаат да прават желби. Дури и мојот мал 3-годишен син, гледајќи ја единствената ѕвезда на небото, и кажува каков автомобил би сакал да земе за роденден.
Затоа, на екскурзии за мали деца, вреди да се искористи оваа можност.
И можете да ја напишете вашата најнегувана желба, потоа да направите брод од белешка и да го испратите да плови по езерото Рица, а во моментот кога бродот ќе стигне до најблиската река, желбата ќе се оствари! Легендата во овој случај може да биде која било :) главната работа не е да се ветува исполнување веднаш, бидејќи може да има разочарување.

2.3. Планирање маршрута за екскурзија

Екскурзија пате најзгодната рута за групата на турнеи, што придонесува за откривање на темата. Изграден е во зависност од најточниот редослед на инспекција на предмети за дадена екскурзија, достапноста на локации за групната локација, потребата да се обезбеди безбедност на туристите. Една од задачите на рутата е да придонесе за најцелосно обелоденување на темата.

Главните барања што треба да ги земат предвид компајлерите на маршрутата се организација на прикажување на предмети во логичка низа и обезбедување визуелна основа за откривање на темата.

Во практиката на екскурзиските институции, постојат три опции за градење правци: хронолошки, тематскиИ тематско-хронолошки.

Екскурзии посветени на животот и делото на истакнати луѓе можат да послужат како пример за хронолошката конструкција на рутата.

Според тематскиот принцип, се градат екскурзии поврзани со откривање на одредена тема во животот на градот (на пример, „Се гради Архангелск“, „Книжевен московски регион“ итн.).

Сите разгледи на градот се изградени според тематски и хронолошки принцип. Редоследот на прикажување на материјалот по хронолошки редослед во ваквите екскурзии се почитува, по правило, само кога се открива секоја поттема.

Развој на рута- сложена повеќестепена процедура која бара прилично висока квалификација и е еден од главните елементи на технологијата за создавање нова екскурзија. При развивање на автобуска линија, треба да се води според „Правилата на пат“, „Повелба за патен транспорт“, „Правила за превоз на патници“ и други регулативи на одделенијата.

Предметите, во зависност од нивната улога во турата, може да се користат како главенИ дополнителни.

Главните предмети се подложени на подлабока анализа, ги откриваат поттемите на екскурзијата.

Прикажувањето на дополнителни предмети, по правило, се врши за време на трансферите (транзициите) на екскурзиската група и таа не зазема доминантна позиција.

Трасата е изградена според принципот на најправилна секвенца на проверка на предметите и е планирана земајќи ги предвид следните барања:

Прикажувањето на предметите треба да се врши во одредена логична низа, избегнувајќи непотребни повторени премини долж истиот дел од трасата (улица, плоштад, мост, автопат), односно таканаречените „јамки“;
- Достапност на достапност на објектот (локација за негова проверка);
- движењето или преминот помеѓу предметите не треба да трае 10-15 минути, за да нема премногу долги паузи во претставата и приказната;
- присуство на добро одржувани постојки, вклучувајќи санитарни и паркинг места за возила.

Се препорачува да имате неколку опции за движење на групата до моментот на екскурзијата. Потребата од промена на трасата во некои случаи е предизвикана од метеж, поправки на градските автопати. Сето ова треба да се земе предвид при креирање на различни опции за рути.

Развојот на автобуската линија е завршен со координација и одобрување на шемата за пасош и рута, пресметка на километражата и времето на користење на возилата.

Обиколница (бајпас) на трасата

Обиколница (бајпас) на трасатае една од важните фази во развојот на нова тема за екскурзија. При организирање на заобиколување (бајпас) на маршрутата, се поставуваат следниве задачи:

1) запознајте се со распоредот на трасата, улиците, плоштадите по кои е поставена трасата;
2) го појасни местото каде што се наоѓа објектот, како и местото на предложеното застанување на туристичкиот автобус или пешачката група;
3) го совлада влезот со автобус до предмети или паркинг места;
4) да го темпира времето потребно за прикажување на предметите, нивните вербални карактеристики и движењето на автобусот (пешачка група), како и да се разјасни времетраењето на турата во целина;
5) проверете ја целесообразноста за користење на наменетите приказни објекти;
6) изберете ги најдобрите точки за прикажување на предмети и опции за локацијата на групата за турнеи;
7) изберете метод за запознавање со објектот;
8) заради безбедно движење на туристите по трасата да ги идентификува потенцијално опасни места и да преземе мерки.

Подготовка на контролниот текст на екскурзијата

Текстот е материјалот неопходен за целосно обелоденување на сите поттеми вклучени во екскурзијата. Текстот е наменет да обезбеди тематска ориентација на приказната на водичот, формулира одредено гледиште за фактите и настаните на кои е посветена екскурзијата и дава објективна проценка на прикажаните предмети.

Барања за текстот: краткост, јасност на формулацијата, потребната количина на фактички материјал, достапност на информации за темата, целосно обелоденување на темата, литературен јазик.

Текстот на екскурзијата го составува креативната група при развивање на нова тема и врши контролни функции. Тоа значи дека секој водич мора да ја изгради својата приказна земајќи ги предвид барањата на овој текст (контролен текст).

Контролниот текст во повеќето случаи содржи хронолошки приказ на материјалот. Овој текст не ја отсликува структурата на екскурзијата и не е изграден во низата на маршрутата, при што распределбата на материјалот е претставена по постојките каде што се врши анализата на екскурзиските објекти. Контролниот текст е внимателно одбран и проверен од изворниот материјал, што е основа за сите екскурзии спроведени на оваа тема. Користејќи ги одредбите и заклучоците содржани во контролниот текст, водичот гради свој индивидуален текст.

Врз основа на контролниот текст, може да се креираат екскурзии на иста тема, вклучително и за деца и возрасни, за различни групи работници.

Со цел да се олесни создавањето на такви опции, во контролниот текст може да се вклучат материјали поврзани со предмети, подтеми и главни прашања кои не биле вклучени во маршрутата на оваа екскурзија.

Покрај материјалите за приказната на водичот, контролниот текст вклучува материјали што треба да ја формираат содржината на воведниот говор и заклучокот на турата, како и логички премини. Треба да биде лесен за употреба. Цитати, бројки и примери се придружени со линкови до извори.

Стекнување на „портфолио на водич“

"Портфолио на туристички водич„- кодното име за збир на визуелни помагала што се користат за време на турата. Овие помагала обично се ставаат во папка или мала актовка.

Една од задачите на „водичот за портфолио“ е да ги врати алките што недостасуваат во емисијата. Во екскурзии, често излегува дека не се зачувани сите предмети потребни за откривање на темата. На пример, туристите не можат да видат историска зграда која е уништена од времето; село уништено за време на Големата патриотска војна итн. Понекогаш станува неопходно да се даде идеја за оригиналниот изглед на местото на кое е изградена предметната зграда (станбена населба). За таа цел, на пример, се користат фотографии од село или пустелија, панорами за изградба на претпријатие, станбена површина. Може да биде проблем и да се покаже што ќе има на испитуваното место во блиска иднина. Во овој случај, на туристите им се прикажани проекти на згради, објекти, споменици.

За време на екскурзии, можеби е неопходно да се прикажат фотографии од луѓе кои се поврзани со овој објект или настани поврзани со него (на пример, портрети на членови на семејството Волк - пријатели на А.С. Регионот Горна Волга“).

Демонстрацијата на копии од оригинални документи, ракописи, литературни дела, за кои раскажува водичот, ја прави обиколката поубедлива.

И уште една важна задача на визуелни помагала на екскурзии - даваат визуелна претстава на некој предмет(растенија, минерали, механизми со прикажување на автентични примероци или нивни фотографии, модели, кукли).

„Порфолиото на водич“ вклучува фотографии, мапи, дијаграми, цртежи, цртежи, примероци на производи итн. Таквите „портфолија“ обично се креираат за секоја тема. Тие се постојан придружник на водичот и помагаат секое патување во минатото и сегашноста да биде повозбудливо и поисплатливо. Содржината на „портфолиото“ е диктирана од темата на турнејата.

Визуелните помагала на „актовката на водичот“ треба да бидат лесни за употреба. Нивниот број не треба да биде голем, бидејќи во овој случај прирачниците ќе го одвлечат вниманието на туристите од испитувањето на оригиналните предмети и ќе го распрснат нивното внимание.

Членовите на креативната група подготвувајќи нова екскурзија, од визуелните материјали со кои располагаат ги избираат најизразните што можат да му помогнат на водичот во покривањето на темата. На трасата се проверува методологијата за демонстрација на нагледни средства. Потоа, во методолошкиот развој се вклучени препораки за користење на материјалите „портфолио“.

Секој експонат вклучен во „портфолиото“ е придружен со леток со објаснувања или референтен материјал. Понекогаш објаснувањата се залепени на задната страна на изложбата. Таквата прибелешка служи како изворен материјал за водичот при прикажување на изложбата на туристите.

Списокот на визуелни материјали од одредена тема вклучени во „портфолиото на водичот“ треба да се ажурира во текот на развојот на нова тема за екскурзија.

Голема помош во изборот на визуелни материјали за "портфолио" екскурзиските организации обезбедуваат музеи, изложби, архиви.

Утврдување на методолошки методи за спроведување на екскурзија

Успехот на турнејата директно зависи од методолошките методи на прикажување и раскажување што се користат во неа. Изборот на една или друга методолошка техника е диктиран од задачите поставени за турнејата, информациското богатство на одреден објект.

Работата на креативниот тим во оваа фаза се состои од неколку делови: избор на најефикасни методолошки техники за истакнување на подтеми, методолошки техники кои се препорачуваат во зависност од публиката на турата (возрасни, деца), времето на турнејата (зима, лето , ден, вечер), приказ на карактеристики; утврдување методи за зачувување на вниманието на туристите и активирање на процесот на перцепција на екскурзискиот материјал; развој на препораки за употреба на изразни средства во говорот на водичот; избор на правила за техника на изведување екскурзии. Подеднакво е важно да се одреди технологијата на користење методолошки техники.

Дефиниција на техника на екскурзија

Техниката на екскурзија ги комбинира сите организациски прашања на процесот на екскурзија. Авторите на турнејата со автобус, на пример, внимателно размислуваат кога и каде туристите излегуваат да го прегледаат објектот, како туристите се движат меѓу предметите, како и кога се прикажани експонатите од „портфолиото на водичот“, итн. записите се направени во колоната за методолошки развој „Организациски упатства“ . Овие упатства се упатени и до возачот на автобусот. На пример, каде да го ставите автобусот, каде што треба да одите побавно за да го набљудувате предметот од прозорецот. За туристите важат посебни упатства (почитување на правилата за безбедност на улица, излегување од автобус, сместување во кабината). Важно е да се формулираат препораки за користење на паузи во екскурзијата; за почитување на времето предвидено за покривање на поттеми, организирање на одговори на прашањата на туристите; за техниката на користење на експонати од „портфолиото“; за постапката за положување венци и сл. Не помалку важни се упатствата за местото на водичот при прикажување предмети, насочување на самостојната работа на туристите на рутата и правење приказна додека се движи автобусот.

Изготвување методолошки развој

Методолошки развој - документ кој одредува како да се спроведе оваа тура, како најдобро да се организира изложување на споменици, која методологија и техника треба да се користи за да се направи турнејата ефективна. Методолошкиот развој ги поставува барањата на методологијата за екскурзија, земајќи ги предвид карактеристиките на предметите што се демонстрираат и содржината на презентираниот материјал. Тој го дисциплинира водичот и мора да ги исполнува следните барања: да му предложи на водичот начин да ја открие темата; опреми го со најефикасните методолошки методи на прикажување и кажување; содржи јасни препораки за организација на екскурзии; да ги земе предвид интересите на одредена група туристи (ако има опции за екскурзија); комбинирајте ја претставата и приказната во една целина.

За секоја тема на екскурзијата се составува методолошки развој, вклучително и со диференциран пристап кон подготовката и спроведувањето на екскурзијата. Варијантите на методолошкиот развој ги одразуваат возраста, професионалните и другите интереси на туристите, особеностите на начинот на неговото спроведување.

Формулирањето на методолошкиот развој е како што следува:

Насловната страница содржи податоци: името на институцијата за екскурзија, името на темата на екскурзијата, видот на екскурзијата, должината на рутата, времетраењето во академски часови, составот на екскурзионистите, имињата и позициите на составувачите, датумот кога екскурзијата била одобрена од раководителот на институцијата за екскурзија.
- на следната страница се наведени целта и целите на турата, дијаграм на маршрутата што ги означува објектите и застанувањата за време на турата.

Методолошкиот развој се состои од три дела: вовед, главен дел и заклучок. Воведот и заклучокот не се објавени во колони. На пример, тука се препораките за водичот за тоа како да се изгради вовед во методолошкиот развој на екскурзија на тема „Тјумен - портата кон Сибир“: „Пред сè, треба да ја запознаете групата, името водичот и возачот, а потоа ги потсетуваат екскурзионистите на правилата на однесување во автобусот, предупредувајќи ги дека ќе можат да поставуваат прашања и да ги споделат своите впечатоци кога ќе се покаже времето за тоа. Во информативниот дел потребно е да се именуваат тема, рута, времетраење на екскурзијата, но пожелно е да се направи тоа на таков начин што ќе предизвика интерес за темата; дел од воведот треба да биде светол, емотивен. Може да започне со песни од А.С. Пушкин или цитат - изјава на Декебристите за безбројните богатства на Сибир, големата иднина на овој суров регион“. Местото на слетување на групата се определува во работна состојба заедно со клиентот, почетната точка на екскурзијата се одредува со методолошкиот развој.

Табела 2.1

Примерок методолошки развој на екскурзијата

Ефективноста на методолошкиот развој зависи од правилното пополнување на сите седум колони. Развојна големина - 6-12 страници на машински текст. Обемот на документот зависи од бројот на екскурзиски објекти, бројот на поттеми, времетраењето на екскурзијата и должината на рутата.

Во колоната „ Екскурзија пат“ се нарекува почетна точка на екскурзијата и крај на поттемата I.

Во колоната „ запира„Овие точки на трасата се нарекуваат каде што е обезбеден излез од автобусот, треба да се прегледа објектот од прозорците на автобусот без да се симнат екскурзионистите или се планира да се запре на пешачка тура. Вакви неточни записи не треба да се прави, како што се: „Насипот на реката Волга“ или „Централниот плоштад“ Поточно запишете: „Насипот на реката Волга во близина на споменикот на Н. А. Некрасов“.

Во колоната „ Прикажи објекти„ наведете ги оние места за паметење, главни и дополнителни предмети што и се прикажуваат на групата на постојката, при преместување или преместување на групата до следната станица.

При екскурзија на село, објектите за прикажување можат да бидат град, село, населба од урбан тип во целина, а при патување по рута, видливи делови од далечина (висока зграда, кула, камбанарија, итн.). Во обиколката на градот, предметите за прикажување може да бидат улица или плоштад.

брои" Времетраење на турата". Времето што се нарекува во оваа колона е збир од времето поминато на прикажување на овој објект, приказната на водичот (делот кога нема прикажување) и на движењето на туристите по патеката до следната станица. Еве го потребно е да се земе предвид времето поминато на движење во близина на прегледаните објекти и помеѓу предметите.

брои" Име на поттеми и листа на главни прашања"содржи кратки белешки. Најпрво се повикува поттемата, која се открива на даден сегмент од трасата, во даден временски период, кај објектите наведени во колоната 3. Тука главните прашања се формулираат кога поттемата е обелоденети. На пример, при разгледување на градот, една од подтемите се нарекува „Полтава во Северната војна меѓу Русија и Шведска“. Главните прашања што се опфатени во оваа поттема се „Швеѓаните во Украина“ и „Битката кај Полтава“. ". Подтемата "New Stary Gorod" ги открива главните прашања: ", "Развој на културата и уметноста", "Изградба на спортски комплекс". Бројот на главни прашања вклучени во поттемата не треба да надминува пет.

Во колоната „ Организациски упатства„Поставете препораки за движењето на групата, обезбедувајќи ја безбедноста на туристите на патеката и исполнувајќи ги санитарните и хигиенските барања, правилата за однесување на учесниците во екскурзијата во меморијалните места и на историските и културните споменици. Исто така, ги утврдува барањата за туристите за правилата за заштита на природата и заштита од пожари.Во оваа колона вклучете ги сите прашања кои се вклучени во концептот „Техника на екскурзија“ Да дадеме пример за записот: „Групата е лоцирана на таков начин што сите екскурзионисти можат да видат влезот во зградата.“ „На оваа постојка на екскурзионистите им се дава време да се фотографираат.“ Во екскурзии надвор од градот, во оваа колона се вклучени упатства за санитарни постојки, препораки за заштита на природата, правила за движење на туристи. на постојки, особено во близина на автопати, со цел да се обезбеди нивната безбедност.

При спроведување на производствени екскурзии, посета на работни продавници, се даваат препораки за безбедност, се нарекуваат извадоци од упатствата на администрацијата на претпријатието, задолжителни правила за однесување на туристите во претпријатието, места каде што се прават паузи во приказната и шоуто.

брои" Насоки"го дефинира насоката на целиот документ, ги формулира основните барања за водичот за методологијата на спроведување на турата и дава упатства за употреба на методолошки техники. На пример, во турата" Меморијалниот комплекс "Катин" на објектот " Одбранбена линија на 100-та пушка дивизија“ се дадени две методолошки упатства: „ При откривање на подтемата, се користи методот на вербална споредба, се даваат информации за воениот потенцијал на фашистичка Германија во времето на нејзиниот напад врз СССР „и“ Приказната за битките се води со методски метод на визуелна реконструкција на местото каде што се воделе непријателствата.

Треба да означи каде и како се применуваат методолошките техники. Оваа колона, исто така, прикажува логичен премин кон следната поттема, дава препораки за прикажување на материјалите на „портфолиото на водич“, вклучува совети за користење на движењето на туристите во однос на предметите како методолошка техника (на пример, „По набљудување на објектот и на водичот приказна, туристите можат самостојно да го продолжат своето запознавање со објектот“, „Водичот треба да ги објасни термините ...“, „При прикажување на бојното поле, неопходно е да се ориентираат туристите ...“ итн.).

Изработка на индивидуален текст

Екскурзиската практика произлегува од фактот дека основата на приказната на водичот е индивидуален текст, кој ја одредува низата и комплетноста на презентацијата на мислите, му помага на водичот логично да ја изгради својата приказна. Секој водич самостојно сочинува таков текст. Контролниот текст е основа за поединечниот текст.

Сите поединечни текстови со добар контролен текст ќе имаат идентична содржина, но различни движења на говорот, различни зборови, различна секвенца во приказната, дури може да има и различни факти кои ја потврдуваат истата позиција. Нормално, сите водичи, кои се на ист предмет, ќе го кажат истото.

Контролниот текст не треба да го криете од оние кои за себе развиваат нова екскурзија, бидејќи на контролниот текст работеше креативна група од најподготвени водичи, а водичот што подготвува нова тема за себе нема да може да го постигне она што беше направено пред него со колективни напори. Откако ќе заврши прелиминарната работа на водичот на нова тема (собирање, проучување и примарна обработка на материјалот), му се дозволува да се запознае со контролниот текст. Ова ќе му помогне да избере материјал за приказната, да го одреди оптималниот број примери што се користат при покривање на подтеми, да ги извлече вистинските заклучоци за поттемите на екскурзијата и воопшто. Повикувањето на контролниот текст, направен навреме, гарантира повисоко ниво на подготовка за почетничка екскурзија.

Главната разлика помеѓу поединечен текст и контролен текст е тоа што ја отсликува структурата на екскурзијата и е изграден во целосна согласност со методолошкиот развој на екскурзијата. Материјалот е поставен во низата по која се прикажани предметите и има јасна поделба на делови. Секој од нив е посветен на една од подтемите. Составен во согласност со овие барања, поединечен текст е приказна подготвена за „употреба“. Индивидуалниот текст содржи целосно резиме на она што треба да се каже на турнејата. При претставувањето на суштината на историските настани не треба да има кратенки, ниту проценка на нивното значење.

Исто така, не е дозволено да се спомнуваат факти без нивно датирање, повикување на извори. Во исто време, текстот од овој тип ги одразува карактеристиките на говорот на „изведувачот“. Приказната на водичот се состои, како да е, од посебни делови врзани за визуелни објекти. Овие делови се комбинирани со заклучоци за секоја поттема и логички премини помеѓу поттеми (и објекти). Во поединечниот текст, секоја поттема е посебна приказна погодна за употреба во текот на турата.

При составувањето на поединечен текст, неговиот автор не треба да заборави на логиката на звучниот говор, дека зборот и сликата (објектот) делуваат, по правило, на чувството на туристите синхроно. Желбата за живост во презентацијата на материјалот на екскурзии не треба да води до обиди да се забавуваат туристите. При одлучувањето за комбинација на когнитивни и забавни елементи на екскурзија, работата треба да се решава според формулата: максимално едукативно и минимално забавно. Прашањето за легендите има посебно место во подготовката на екскурзијата. Во екскурзии може да се користат само легенди.

Содржински и двата текста (контролен и индивидуален) се исти. А тоа значи дека доколку има правилно составен контролен текст, сите водичи кои ја совладале оваа тема имаат екскурзии кои се „стандардни“. Тие се исти по својата содржина, се совпаѓаат во оценките за историските настани и факти во заклучоците што се носат на одделни поттеми и на темата во целина.

Анализирајќи го истиот визуелен објект, водичите го покажуваат и кажуваат истото. Ова е значењето на контролниот текст како стандард.

Меѓутоа, со еднаква содржина, водичите можат да користат различни говори, може да ги наведат препорачаните факти, бројки и примери во различна низа. Индивидуалноста на турата лежи и во фактот што водичите што ја водат турата на една тема може да имаат различен степен на емотивност. Тие можат, на ист предмет, да користат различни техники на прикажување и форми на раскажување приказни. Една иста позиција може да се открие на различни примери. Текстот треба да биде напишан во прво лице и да ја изрази вашата индивидуалност.

Наративен и индивидуален текст

Успешноста на приказната зависи од тоа колку поединечниот текст е близок до општоприфатениот говор, како ги зема предвид говорните карактеристики на тој конкретен водич на кој му припаѓа овој текст. „Степенот на влијание врз нашата свест за различни текстови зависи од многу причини и услови (логика, докази, новост на темата и информацијата, психолошкиот став на авторот кон влијанието или неговото отсуство итн.)“. Сепак, говорот игра подеднакво важна улога, неговите својства, структура, карактеристики.

Поединечните текстови на речиси сите водичи на иста тема се карактеризираат со сличности во содржината и приказот на материјалот, во оценувањето на историските настани, факти и примери. Сепак, приказните на сите водичи се индивидуални. Каков е изразот на индивидуалноста на водичот? Сите водичи, кои вршат екскурзии на иста тема, го кажуваат истото, но зборуваат поинаку. Нивната приказна е иста по содржина, но по формата, употребата на вокабуларот, емоционалното ниво е различно.

Методологијата бара водичот да ја има предвид значајната разлика помеѓу говорот на предавачот и водичот при составувањето на поединечен текст.

За време на обиколката водичот „брза“ предмети кои треба да и се покажат на групата. Два или три часа предвидени за обиколката, престојот на екскурзионистите на нозе и на отворено, го принудуваат водичот да зборува кратко, јасно да ги карактеризира спомениците што се наоѓале пред групата и кратко да зборува за настаните поврзани. со нив.

Времетраењето на приказната не треба да го надминува времето во кое споменикот може да го привлече вниманието на туристите. Најчесто тоа е пет до седум минути. Ако ова време не се почитува, тогаш ниту една живост на приказната, ниту една методолошка техника не може да го врати вниманието на туристите. Не е случајно што во методолошката литература се користи терминот „јазик на објекти“. Една од задачите на водичот е да го натера предметот да „зборува“.

Техника за користење на индивидуален текст

Водичот, исто како предавач, може да користи свој индивидуален текст за време на турата. За полесно користење, се препорачува содржината на приказната да се пренесе на специјални картички, каде што се запишуваат кратки податоци за предметот, главните мисли на приказната, поединечни цитати, историски датуми. За секоја поттема се пополнуваат неколку карти (најчесто според бројот на главни прашања).

Користејќи ги картичките, водичот не ја чита нивната содржина за време на обиколката, туку само гледајќи ги, потсетува на содржината на приказната. Ако има значителен прекин помеѓу предметите во турата, водичот може повторно да ги погледне картичките и да го освежи материјалот на приказната. Најчесто, картичките се користат како резиме на приказната во подготовка за екскурзијата. Исклучок се оние картички кои содржат цитати и големи извадоци од уметнички дела, чија содржина ја формира основата на книжевната монтажа. На екскурзии тие се читаат во целост.

Картичката треба да биде лесна за употреба. Се препорачува мала големина, околу четвртина лист дебела хартија за пишување погодна за долготрајна употреба. Картите имаат сериски броеви и се превиткуваат пред турнејата, земајќи го предвид редоследот на подтемите што треба да се обелоденат.

Употребата на картички на екскурзии е право на секој водич, но со стекнувањето искуство тоа повеќе не му треба. Фактот дека картичките се при рака и можат да се користат во вистинско време, му дава на водичот доверба во неговото знаење.

Присуството на поединечен текст не значи дека тој мора да се запамети и да се доставува од збор до збор до туристите.

Логиката скока

Креаторите на екскурзијата се соочени со задача да ја поврзат содржината на сите поттеми во една единствена целина. Се решава со логички транзиции, кој треба да се смета како важен, иако не самостоен, дел од екскурзијата. Добро составените логички транзиции даваат хармонија на екскурзијата, обезбедуваат доследност во презентацијата на материјалот и се гаранција дека следната поттема ќе се согледа со интерес.

Често во екскурзии, кога се префрлаат од една на друга поттема, користат формални (конструктивни) транзиции. Формална е таквата транзиција која не е поврзана со содржината на екскурзијата и не е „мост на премин“ од еден до друг дел од екскурзијата. (На пример, „И сега ќе поминеме низ плоштадот“, „Сега ќе следиме понатаму“, „Да погледнеме уште едно извонредно место“). Сепак, не треба да се негира легитимноста на користењето на таквите транзиции воопшто и да се сметаат за една од грешките во екскурзиската работа.

Во случаи кога движењето помеѓу предметите трае неколку секунди, таквите транзиции се неизбежни: (На пример, „Сега погледнете овде“ или „Ве молиме обрнете внимание на споменикот што се наоѓа во близина“). Ваквите транзиции се неизбежни кога се гледаат изложби во музеи и изложби, каде што се наоѓаат блиску една до друга сали, тематски делови и поединечни штандови посветени на различни подтеми. Конструктивната транзиција, која не е „преоден мост“ меѓу поттемите, има за цел туристите да се запознаат со следниот објект.

По ефикасен логичка транзиција поврзана со темата на турнејата. Таквата транзиција може да започне пред групата да се пресели на следната станица, или може да заврши веќе на застанување во близина на објектот. Логичката транзиција е диктирана не толку од карактеристиките на екскурзискиот објект колку од содржината на самата екскурзија, поттема по која се прави оваа транзиција.

Времетраењето на логичката транзиција обично е временско еднакво на движењето (транзицијата) на групата од објект до објект, но може да биде и подолго и пократко.

Прифаќање (испорака) на екскурзии

Со позитивна оценка на контролниот текст и методолошкиот развој на екскурзијата, како и во присуство на пополнето „портфолио на водич“ и карта на рутата, се доделува датумот на прифаќање (испорака) на нова екскурзија. Испораката на турнејата е доверена на шефот на креативната група. Во случај на негово отсуство поради болест или други валидни причини, турата ја предава еден од членовите на креативниот тим. Во прифаќањето (испораката) на екскурзијата учествуваат раководителите на институцијата за екскурзија, методолошките работници, членовите на креативната група и методолошката секција каде што се подготвуваше екскурзијата, како и раководителите на други секции.

Приемот (испораката) на екскурзијата е од деловен карактер, се врши во форма на креативна дискусија, размена на мислења и идентификација на недостатоци. Учесниците на екскурзијата треба да се запознаат со неговиот контролен текст и методолошки развој, шемата на маршрутата, содржината на „портфолиото на водичот“, списокот на референци итн.

Одобрување на екскурзија

Со позитивен заклучок за контролниот текст и методолошкиот развој, како и врз основа на пресметување на трошокот и утврдување на стапката на поврат за нова екскурзија, раководителот на установата за екскурзија издава наредба за одобрување на новата тема на екскурзија и листа на водичи кои се примени на своето однесување.

Дозволено е да работат водичите кои земале активно учество во развојот на темата и биле слушнати на рутата или за време на интервјуто. Заклучокот за интервјуто го донесува методологот на екскурзиско-методолошкиот оддел.

Сите други водичи, кои подоцна самостојно ја подготвија оваа тема, спроведуваат пробна тура на вообичаен начин. На водичите (без разлика на работното искуство) им е дозволено да изведуваат екскурзии на тема што е нова за нив само доколку имаат индивидуален текстпо сослушувањето и издавањето на соодветната наредба.

заклучоци

Задолжителна документација на темата.Подготовката на нова тема за екскурзија е сложен процес. Оваа работа се смета за завршена кога ќе се подготват сите потребни документи. Документацијата за темите на екскурзијата се чува во методолошката канцеларија.

Табела 2.2.

Потребна е документација за секоја тема

Екскурзијата, како што веќе дознавме, е и начин на релаксација и метод за учење нови информации. Во врска со таквата двостраност, се развиваат посебни методолошки техники за спроведување на екскурзија. Главниот акцент во турнејата е ставен на шоуто, на запознавањето на туристите со предметите што се нови за нив, на кратките коментари на шоуто.

При изведување на екскурзија се користат следните општи методолошки техники: техника на главно прикажување, техника на прелиминарен преглед, ментална реконструкција на објектот на екскурзијата, ментална реконструкција на историската позадина, техника на споредба, техника на апстракција, техника на дискусија , техника на известување, техника на учество, техника на персонификација, техника на проблемска ситуација , техника на повлекување, техника за активирање внимание, употреба на визуелни помагала од „портфолиото на водичот“, прикажување и карактеризирање на објектот во правец на автобусот, панорамски приказ, краток опис на изложениот објект, кратки информации за уникатен историски или природен објект, детален опис на карактеристиките на објектот, објаснувања и коментари за време на турата, вклучување живописни цитати во приказната, правење паузи, одговарање на прашања на туристите.

При дизајнирање на екскурзија, водичот треба да има предвид дека:

o максималниот број на предмети што возрасните туристи можат да ги согледаат е 30, деца - не повеќе од 15; o максималното време за приказна за континуирана екскурзија е 15 минути за возрасни и 10 минути за деца;

o максимално време на прикажување на еден екскурзиски објект - 4 минути;

o за секој час од приказната на водичот, можна е пауза од 10 минути.

Методичките методи на спроведување, нивната употреба и карактеристики зависат од: формата на спроведување, содржината и предметот на екскурзијата, составот на групата, местото на одржување, начинот на движење.

1. Изборот на методолошки техники во зависност од формата на екскурзијата.Формата на екскурзијата (информативна екскурзија, екскурзија-разговор, екскурзија-игра, екскурзија-прошетка, екскурзија-изведба и сл.) значително влијае на можноста и неопходноста од користење на одредени методолошки техники.

На најчестата когнитивна екскурзија (претходно наречена едукативна), се користат скоро сите методи, нивната употреба и алтернација зависат од други одлучувачки фактори.

Во екскурзија-разговор (најчесто оваа форма се користи за изведување на индивидуална екскурзија) оптимални ќе бидат методите на главно прикажување, споредби, апстракција, кратки коментари и одговори на прашањата на туристите.

Во екскурзиска игра, најчесто спроведена за помлади ученици, живи споредби, активирање на имагинацијата, панорамски приказ, вклучување на дополнителни предмети за прикажување (филмови, компјутерски видеа, археолошки наоди) ќе помогнат да се задржи вниманието на децата.

За време на екскурзија-прошетка, со цел да го задржи вниманието на децата, водичот се обидува да влијае не само на визуелните и слушните сензации, туку и на тактилните. На пример, на туристите им се дава задача да соберат мал хербариум, сами да пронајдат фосил итн.

2. Изборот на методолошки техники во зависност од составот на групата.Како што знаете, најинтересните групи се средовечни ученици и возрасни. Учесниците на учениците имаат слабо внимание.

Во детските групи, препорачливо е да се користат техниките на главниот приказ, кратки коментари, техники на споредба и ментална реконструкција; во исто време, непожелно е често и долго да се паузира, поради што се ослабува концентрацијата на вниманието.

Во возрасни групи, покрај главната емисија и подетална приказна, се користат методите на апстракција, историска реконструкција, соучесништво, известување и персонификација. Во поединечни возрасни групи, оптимално е да се користи методот на разговор и примање коментари за време на емисијата.

Искусниот водич секогаш ја „чувствува“ својата група и, во зависност од нивното расположение, интелектуалната подготовка и други фактори, применува одредени методолошки техники.

3. Изборот на методолошки техники во зависност од местото на екскурзијата.За екскурзија во градот не се потребни посебни методолошки техники, додека екскурзијата низ земјата се изведува според сопствените закони. Во овој случај, најдобро е да се користат методите на споредба, известување, проблемска ситуација, панорамски приказ.

Во музејските екскурзии со употреба на експозиции, најдобро ќе биде комбинацијата на техники на приказ и приказна, техника за ментално создавање историска позадина, техника на персонификација и техника на објаснување.

При спроведување на тематска обиколка во музеј на отворено, оптимални ќе бидат методите на главната изложба, коментари на предмети, кратки објаснувања, техники на апстракција, известување и методот на давање кратки информации за уникатноста на одреден експонат.

4. Изборот на методолошки техники во зависност од начинот на движење.Јасно е дека обиколката со автобус без да се симнете од автобусот ќе биде многу различна од обичната пешачка тура или музејска тура.

Во однос на автобуската тура со постојки на одредени места, развиени се јасни правила кои го регулираат влегувањето во автобус, покажувањето и кажувањето по пат, излегувањето од автобусот. Најдобрите техники за возење во автобус се: техниката на прикажување со коментари, техниката на споредување, техниката на апстракција, техниката на користење визуелни помагала од „портфолиото на туристичкиот водич“, приемот на коментари и техниките на активирање внимание.

При одење, водичот не треба да зборува за време на преминот од еден предмет на друг. Пешачките тури користат методи на прелиминарна проверка, детално прикажување и коментари, споредба, апстракција, учество, персонификација.

5. Изборот на методолошки техники во зависност од содржината на екскурзијата и нејзиниот предмет.При разгледување на градските тури, можно е да се користат сите постоечки методолошки техники. Некои карактеристики се својствени за техниките што се користат во тематските екскурзии. Значи, во историска екскурзија можете да ги користите речиси сите техники, но најдобри се техниките на ментална реконструкција на историската позадина, техниката на главното прикажување и техниката на споредба. За време на ботаничка екскурзија, на пример, во природен парк, препорачливо е да се користи методот на главниот приказ, методот на коментари, методот на споредба. При спроведување на еколошка екскурзија, приемот на проблематична ситуација, приемот на главната емисија, приемот на соучесништво, приемот на извештај ќе донесе успех. Религиозната турнеја ќе биде поефикасна користејќи ги техниките на главната емисија и кратки коментари за неа; можно е да се користи методот на соучесништво и ментална реконструкција на историската позадина. Треба да се има на ум дека не е многу етичко да се раскажува приказна директно во храмот, но подобро е да се ограничите на мали објаснувања и да им ги дадете повеќето информации на туристите во автобусот однапред или по посетата на храмот. .

Продукциската екскурзија е, пред сè, техника на репортажа, техника на учество, техника на главно шоу, техника на проблемска ситуација, техника на дискусија. Во книжевна екскурзија, вреди да се користи техниката на главниот приказ и коментари, техниката на персонификација, техниката на цитати, техниката на дигресија. При спроведување на театарска турнеја, не може да се направи без употреба на ментална реконструкција на историската позадина, употреба на апстракција, употреба на известување и употреба на учество.

Карактеристики на прикажување објекти покрај автобусот без постојки и излези од автобусот.Таквото шоу е типично за екскурзиска група која заминува од местото на живеење (на пример, од хотел надвор од границите на градот) до стариот дел на градот со цел да го посети локалниот музеј. Рутата на екскурзија не вклучува застанувања, а приказната на водичот се води директно за време на движењето. Покажувањето предмети во насока на патување треба да се подготви однапред. Водичот може прво да даде краток опис на објектот, а потоа да го прикаже (приказната или претходи на претставата или непречено ја „обвиткува“). Коментарите на водичот треба да бидат структурирани на таков начин што ќе ги ориентираат туристите однапред кон изгледот на предметот на интерес и неговата локација.

• 1. „Петар Застанав во нашиот град за време на една од походите во Азов. Сега од десната страна во правец на автобусот можете да го видите храмот, кој го посетил рускиот цар за време на неговиот краток престој во нашиот град.
• 2. „Волга е гордост на нашата земја, а ние сме особено горди што изворите на оваа голема река се во нашиот регион. Напред, во правец на автобусот, се гледа главниот тек на Волга, а мостот по кој поминуваме е еден од 5-те моста во нашиот град. Изграден е по проект на познат петербуршки архитект.
• 3. „За неколку минути ќе возиме до местото на слетување на првиот космонаут во светот Ју.А. Гагарин. Во моментов возиме по алејата со тополи засадени за 10-годишнината од првиот лет во вселената.

панорамски приказ. Можноста да се прикаже градот, убавината на околната природа или кој било архитектонски комплекс од висока точка е украс на турата. Панорамскиот приказ може да послужи како светлиот почеток на турнејата, да биде негова кулминација или доработка. Во секој случај, панорамскиот приказ ви овозможува да создадете поцелосен впечаток за сè што гледате и слушате. Препорачливо е да им се даде можност на туристите да поставуваат прашања по панорамското шоу (не повеќе од 5 минути).

Најубавите панорами се отвораат од платформата за набљудување во планините до живописното подножје, градските панорами исто така имаат силно емотивно влијание. Во екскурзии низ Москва, екскурзиските групи честопати носат до ридовите Спароу, од кои се отвора прекрасна панорама на главниот град; поголемиот дел од Москва е совршено видлив од палубата за набљудување на кулата Останкино. Во оние градови каде што нема издигнати природни места, за панорамско прикажување може да се користат камбанарија, зачувани тврдини, високи згради итн. Така, во Санкт Петербург, на гостите на градот често им се прикажува панорама на градот од висината на палубата за набљудување на катедралата Свети Исак.

• 1. Панорамски приказ пред почетокот на турата (панорамската платформа се наоѓа на една од ниските планини што го опкружуваат градот): „Пред вас е град Волга опкружен од три страни со планини. Можете да го видите стариот дел од градот на брегот на Волга, каде што се зачувани антички градби и храмови. Најголемиот храм со висока камбанарија е катедралата на нашиот град, изградена е пред 100 години од локален архитект. Од тука можете да видите неколку мали градски паркови, зелени улички покрај многу улици. Изградбата на градот е изведена на таков начин што сите централни улици се вкрстуваат една со друга исклучиво под прав агол. Централниот дел на градот наликува на шаховска табла, која се гледа од височина. Десно од катедралата можете да го видите стариот мост преку Волга. Долг е 3,5 километри и е еден од најголемите мостови во Европа. Во рамнините меѓу планините се наоѓаат нови места за спиење, но нашата цел е стариот дел на градот и насипот Волга. Се качуваме во автобусот и го продолжуваме патувањето.
• 2. Панорамски приказ како врв: „Се запознавме со историјата на градот, неговите главни архитектонски и историски знаменитости. И сега имате можност да го видите градот од птичја перспектива. Го гледате храмот лево? Ова е катедралата што ја гледавте. Десно од него е мостот преку Волга, по кој направивме разглед. Ако сите наши гости се восхитуваа на панорамата на градот, можеме да одиме понатаму. Ќе го посетиме етнографскиот музеј на отворено“.
• 3. Панорамски приказ како последна фаза од турата: „Пред вас е град, патувањето низ кое веќе го завршивме. Сега од височина можете повторно да ги видите сите незаборавни места за кои научивте многу. Ако имате какви било прашања, со задоволство ќе ви одговорам“.

Во кој било од трите опишани случаи, панорамскиот приказ ќе остане во меморијата на екскурзионистите долго време и ќе остави најубави спомени од екскурзијата.

Музејска обиколка. При спроведување на музејска обиколка се користат повеќето од главните методолошки техники, но земајќи го предвид ограничениот простор.

Водичот се среќава со групата која дошла во музејот на место специјално наменето за ова, во секој музеј. Водичот веднаш се претставува, гласно ја објавува темата на турата и ја води групата до почетокот на приказната. Доколку веќе има друга екскурзија во салата каде што влегла групата, водичот треба или да зборува потивко или да оди во следната сала, доколку темата на екскурзијата дозволува.

Во воведниот дел од која било музејска турнеја, групата треба да биде информирана (не повеќе од 2-3 минути) за историјата на создавањето на музејот, да се потсети на правилата на однесување во сали со многу стаклени кутии и кревки предмети. После тоа, водичот продолжува кон главниот дел од турата, стоејќи половина свртен кон витрината или првиот експонат. Не треба да го фокусирате вниманието на голема група на мали експонати, бидејќи повеќето туристи нема да видат ништо, но ќе има ризик од кршење на прозорецот. Премините од една во друга витрина или од една во друга просторија треба да бидат придружени со логички премини во приказната. Во завршниот дел од обиколката се сумираат резултатите, се даваат информации за останатите хали на музејот, каде што туристите можат да ги посетат. После тоа, водичот одговара на прашањата на учесниците на турата и се збогува со нив.

Важен услов за добро спроведена екскурзија во музејот е строго придржување кон времето.

Дополнителни методи на настава. Секој искусен водич секогаш има на залиха неколку авторски методолошки техники кои помагаат екскурзијата да се претвори во квалитетен процес на учење и пријатно време.

• 1. Вклучување на кратка средба во туратасо специјалист, наир и мер за време на археолошка екскурзија - со археолог, за време на палеонтолошка екскурзија - со палеонтолог, за време на екскурзија по историја на уметност - со уметник или музичар итн. Комуникацијата со специјалисти го активира и продлабочува интересот предизвикан од темата на екскурзијата, помага подобро да се разберат прашањата што се разгледуваат и, се разбира, има силно емотивно влијание врз екскурзионистите.
• 2. Гледање филмови или компјутерски клиповина темата на турнејата. Иновативните моменти внесуваат посебен шмек на турнејата, го подобруваат визуелното влијание врз учесниците на турнејата. Ваквите додатоци одговараат за време на долго патување во автобус опремен со потребната опрема.
• 3. Вовед во делот за пребарување и истражувањена темата на турнејата. Активните активности им помагаат на туристите да го подобрат процесот на сознавање на новите информации, да се чувствуваат како вистински истражувачи. За време на археолошки, палеонтолошки, геолошки, ботанички, еколошки екскурзии, на туристите може да им се даде можност да најдат какви било артефакти, предмети за проучување на површината на земјата:

o подигање материјал на археолошки локалитети (фрагменти од садови, фрагменти од железни предмети исфрлени од почвата од дождовницата);

за фосили на местата на палеонтолошки изданоци (школки од мекотели, антички сунѓери);

o минерали на местата на геолошки споменици (украсни камења, скапоцени камења);

o производи од хербариум (лисја, цвеќиња).

Материјалот собран на површината на земјата може да се дозволи да се земе со вас, доколку тоа не му наштети на споменикот.

4. Вклучување на мини-квизови во процесот на турата.Спроведувањето на мини-квиз позитивно се перцепира дури и кај возрасни групи. На пример, водичот може да предложи членовите на групата да се потсетат на должината на Волга, слики од познат уметник, покрај оние што се гледаат во музејот, да именуваат писатели чии книги се посветени на настаните на Дон итн. Можете да им предложите на туристите да утврдат на кој архитектонски стил припаѓа објектот, која е приближната висина на спомен-стелата, должината на мостот итн.

Може да се понудат прашања заедно со опции за одговори, на пример:

„Што мислите, според кој принцип најчесто се давало името на рускиот град:

o со името на неговиот основач;

o со името на античките племиња кои живееле на ова место порано;

o со името на реката на која е основан градот?

Се разбира, водичот не само што мора разумно да ја докаже точноста на одговорот, туку и да даде примери. Во овој случај, точниот одговор е третиот, а како пример може да послужат градови како Москва, Самара, Царицин, Томск, Твер итн.

• 5. Вклучување на елементи од разговорот во екскурзијата.Водичот, кој се запознал со групата, во текот на турата може да вклучи елементи на разговор во неа, активирајќи го вниманието на групата и давајќи утеха на психолошката средина. На пример, знаејќи дека групата пристигнала во северниот град од Краснодарската територија, можете да прашате дали гостите се смрзнуваат додека шетаат по насипот покриен со снег или да дознаете од гостите што особено ги изненадило меѓу предметите што ги испитувале. дали има слични во нивниот град и сл. Контра интересот на водичот за гостите ќе предизвика поголемо задоволство од обиколката, ќе остави добар впечаток за градот и неговите жители.
• 6. Вклучување на театарски елементи во турнејата- учество на фолклорен фестивал, карневал, на фестивал на историска обнова. Елементите на театрализација одамна се вклучени во туризмот и, како што беше, ги претвораат учесниците во едукативните екскурзии во директни учесници на настани. Театаризацијата има корисен ефект и врз перцепцијата на информациите дадени за време на турнејата и врз формирањето на општ впечаток за патувањето. На пример, за време на некои археолошки екскурзии, гостите можат да видат театарска претстава организирана од историскиот клуб за мечување. Сценариото за екскурзија вклучува „киднапирање“ на еден или неколку учесници на екскурзијата, нивно ослободување од заробеништво со помош на руски војници, гледање каскадерска борба, фотографирање со учесниците на шоуто во шарени костими, стрелаштво, дегустација на подготвен пилаф. според средновековни рецепти итн. г. Слични театарски претстави успешно се одржуваат во регионот Саратов; во Јарослав, гостите се поканети да облечат едноставни наметки и да се обидат во улогата на транспортери на шлеп на Волга; во Екатеринбуршкиот музеј на локалната наука, гостите сигурно ќе ги пречека убавица во костимот на Љубовницата на бакарната планина. Ваквите елементи на театрализација (дури и во скратена верзија) не можат да ги остават туристите рамнодушни и се прекрасен додаток на тематската обиколка на античката историја на регионот.

ПЛАН-РЕЗИМЕ НА МАЈСТЕР ЧАСОТ

„КАКО ДА СЕ ПОДГОТВИ И СПРОВЕДИ ТУРА ВО МУЗЕЈОТ“

Цел: запознавање на наставниците со главните аспекти на работното искуство

за организирање и изведување на екскурзии во училишниот музеј на локалната наука.

Цели на мастер класата:

Пренесете го вашето искуство со директно и коментирано прикажување на редоследот на дејства, методи, техники и форми на педагошка активност;

Заеднички развој на методолошки пристапи и техники за решавање на проблемот;

Да се ​​создаде емоционален позитивен став кон деловната соработка, да се стимулира активноста на учесниците преку вклучување на наставниците во работата во подгрупи;

Рефлексија на сопствените професионални вештини од страна на учесниците на мастер класата.

Опрема: мултимедијална инсталација, музејски експонати, текстови, документи, материјали.

Планирајте

Организациска и мотивациска фаза (индукција)

Презентација на искуство

Создавање проблемна ситуација

Симулација (симулирана игра)

Минута за физичко образование

Рекламирање

Сумирајќи

Рефлексија

Напредокот во мастер класата

Организациска и мотивациска фаза

Добредојдовте на учесниците на работилницата.

Објава за тема.

Заедничко поставување цели.

Што треба да се направи за да се подготви и спроведе обиколка на музејот?

Како епиграф за денешната средба избрав песна

„Слободен разговор“:
- Ајде да разговараме?- За што?- За различни работи и други работи.- За тоа што е добро- И не многу добро.- Знаеш нешто.

- И јас знам нешто.- Ајде да разговараме?- Ајде да разговараме.- Одеднаш ќе биде интересно.

II . Презентација на искуство

Ова е нашата прва лекција, во која ќе се запознаеме со локален историски музеј на средното училиште бр. 1, неговите делови. На вашите маси ги имате визит-картите на музејот. За време на кореспондентна екскурзија до нашиот училишен музеј на локалната наука, ќе го запознаете подетално.

( Презентација за училишниот локален историски музеј на Државната образовна установа „Средно училиште бр. 1 во Старје Дороги именувано по Херојот на Советскиот Сојуз Ф.Ф. Куликов“ ).

Создавање проблемна ситуација

И сега е време да ја поставиме задачата на нашиот состанок. Во текот на вашата работа, ќе избереме водичи, истражувачи, новинари, оние без кои е невозможно да се замислат активностите на кој било музеј.

Пред да одам на турнеја, сакам да ве почестам и да ве поканам во нашиот музеј. (Од учесниците се бара да изберат бонбони)

Сега ќе ве замолам да седнете на масата што одговара на бојата на вашиот дел.

Ние не сме во нашиот музеј, но имате единствена можност да го посетите не само виртуелно преку презентација, туку и навистина да ги видите, оцените и работите со експонатите со помош на мобилен музеј - „Музеј во куфер“. Што мислите, што може да се смести во толку мал куфер??

Сакам да ве поканам заедно да научиме како да оценувате музејска поставка, да му дадете карактеристики и да разговарате за неа. На крајот на краиштата, не за џабе постои изреката: „Работите зборуваат!

Учесниците на мастер класата се поканети да работат заедно со мајсторот.

Без проучување до крај, невозможно е да се суди за предметот како целина. Вашето внимание е покането на еден од експонатите на нашиот училишен музеј на локалната наука - грешка (сад). Наша задача е да го опишеме и да откриеме каде, кога, од кого, за што е користен и каков материјал е користен за изработка. Мора да ги примениме добиените информации за да го составиме текстот на екскурзијата и да го спроведеме.

Моделирање

(Групна работа)

I. На масите има музејски експонати, документи, текстови.

Секоја група има потреба од:

1. Составете приказна која ја прикажува изложбата со објаснувања (за новинари)

2. Запознајте се со архивски документи и извлечете заклучок (за истражувачите)

3. Врз основа на предложениот текст, спроведете обиколка на вашиот дел (за водичи)

1 група ( Стародожина книжевна) (книги од Стародожински автори: К.Цвирко, А.Усења)

2 група (Имаше народна војна) (капа, писма од фронтот)

3 група (народни занаети) (појас, грнчарски сад)

4 група (Матулја-училиште) (пенкало со мастило, петиција за отворање училиште)

5 група (Земја на Стародорожски) (книгата „Стари патишта“, камен со дупка (алатка) 2-1 илјади п.н.е.).

Минута за физичко образование

Рекламирање

(Презентација на групна работа на учесниците на мастер класот)

Сумирајќи

1 . По завршувањето на работата, на секој му се доделува титулата:

водич,

истражувач,

новинар.

2. Заедничка практична работа

Амблемот на кругот на локалната историја. За да ги задржат спомените од посетата на различни интересни места долго време во сеќавање, луѓето најчесто стекнуваат предмети со ликот на некои предмети од областа што ја посетиле. Заедно со вас ќе го собереме амблемот на нашата образовна институција. Составување на амблемот на гимназијата од мозаикот

№ 1. Секоја група има парче загатка на масата за еден цртеж.(Го лепиме на голема хартија Whatman).

Така, мислам дека по нашиот мастер клас имате идеја за тоа што е работата на музејски работник. По вашите сопствени обиди да ја опишете изложбата, да составите приказна за неа и да ја примените за време на турнејата, ќе ја паметите долго време.

Рефлексија

Игра „Куфер со желби“

На секој учесник по ред: сите учесници на групата при разделба собираат „куфер со желби“, ставајќи ги во него експонатите со кои работеле. Секој зборува и нужно го изразува своето воодушевување од позитивните аспекти на личноста и ги формулира своите желби.

Што добивте од мастер класата?

Дали вашите надежи беа оправдани?

Ви благодарам многу за вашата работа.

Едно е непобитно:

Дури и ако не излезете на бело светло,

И во полето надвор од периферијата, -

Додека следите некого,

Патот нема да се памети.

Но каде и да одите

И каков хаос

Патот што го бараше

Засекогаш нема да се заборави.

Сакам се што ќе слушнеш да поминеш низ твоето срце, тогаш се ќе ти успее.

Заострена на врвот, широка, заоблена на дното

задоволува.

Складирање на млеко

Заострено до врвот, широко заоблено дно

задоволува.

Складирање на млеко

задоволува.

Складирање на млеко

занаети

Заострена на врвот, широка, заоблена на дното

задоволува.

Складирање на млеко

Заострена на врвот, широка, заоблена на дното

задоволува.

Складирање на млеко

Тесен, само-ткаен од обоени нишки

задоволува.

Носење облека

широка тркалезна форма

задоволува.

За храна

Пенкало со рачка, квадратно шише мастило со држач за пенкало

задоволува.

Пишување текстови

писмо

Копирај

отворање на училиште

„Стари дроги“

Книга со илустрации на градот

задоволува.

Истражување на историјата на градот

Камен со дупка внатре за рачка

задоволува.

Обработка на кожа

Камена алатка: До.II- раноЈас1000 п.н.е., село Левки, област Стародорожски, за време на теренската работа на учениците

Книга „Стари патишта“: подарок од наставникот по историја Станилевич И.М.

Писмо со барање за отворање училиште:

Пенкало со мастило: До.XIX- раноXXвек, студентски подарок

Грнчарски сад: До.XIX- раноXXвек, подарок за музејот од локален жител на селото Старје Дороги

Ткаени појаси: раноXXвек, подарок за музејот од локален жител на селото Залужје

Капа:

Писма од напред:

К. Цвирко:

А. Усења: