Домашен тренинг. Работна програма за учење на далечина на англиски јазик

Работна програма за Англиски јазик

5-то одделение

(домашно учење)

Составен од: Турјанскаја Јулија Вјачеславовна,

професор по англиски јазик

2016 година

Објаснувачка белешка

Кон работната програма на англиски јазик

5-то одделение за домашно учење

Работната програма на англиски јазик е составена во согласност со федералната компонента државен стандардопшто образование. Програмата за работа е базирана на авторската програма по англиски јазик за V одделение на средните училишта, М.: „Просвешчение“, 2011 г.

Овој курс е 1 час неделно, 34 часа годишно. Периодот на реализација на програмата е учебна 2014/2015 година.

Образованието ... се врши дома во врска со неговата болест. Детето тешко се движи. ... се етаблира како вреден, дисциплиниран, вреден, внимателен студент. Има добро познавање на наставниот материјал. Научете најдобро што можете. Има мешана меморија, работи добро, памти едукативен материјал. Открива конкретно размислување. Има способност за изучување на сите предмети. За време на часовите, тој е секогаш внимателен, активен, прави домашна задача. Има добар општ развој. Чита многу.

Едукативниот и методскиот сет го обезбедува потребното ниво на јазична обука за учениците во согласност со барањата на постоечките образовни програми и државниот образовен стандард.

Едукативниот и методскиот сет има печат на Министерството за образование на Руската Федерација за сите учебници, тој е вклучен во Федералната листа на учебници.

Главна целкурс - формирање и развој на комуникациска компетентност, т.е., способност на поединецот да спроведува интеркултурна комуникација врз основа на стекнати лингвистички и социокултурни знаења, говорни вештини и комуникациски вештини, во збирот на неговите компоненти - говор, јазик, социокултурна, компензаторна и образовна и когнитивна компетенција.

Во оваа фаза од наставата на странски јазици во училиштата, бројот главните задачивклучува:

развој на комуникациски вештини во четири главни типови на говорна активност (говорење, слушање, читање, пишување);

совладување на нови јазични средства (фонетски, правописни, лексички, граматички) во согласност со темите, областите и ситуациите на комуникација избрани за основно училиште; совладување знаења за јазичните појави на целниот јазик, различни начини на изразување на мислите на мајчиниот и целниот јазик;

запознавање на студентите со културата, традициите и реалноста на земјите/земјите на студираните странски јазикво рамките на теми, области и ситуации на комуникација кои одговараат на искуството, интересите, психолошките карактеристики на учениците од училиштата во нејзините различни фази; формирање на способност за претставување на својата земја, нејзината култура во услови на туѓојазична интеркултурна комуникација;

развој на вештини за излез од ситуацијата во услови на недостаток на јазични средства при примање и пренесување информации;

натамошен развој на општи и посебни образовни вештини; запознавање со методите и техниките што им се достапни на студентите за независно изучување на јазиците и културите, вклучително и употребата на нови информатички технологии;

развој на разбирањето на учениците за важноста од учењето странски јазик во модерен свети потребата да се користи како средство за комуникација, знаење, самореализација и социјална адаптација; образование на квалитетите на граѓанин, патриот; развојот на националната самосвест, желбата за меѓусебно разбирање меѓу луѓето од различни заедници, толерантен однос кон манифестациите на различна култура.

Основни принципи:

1) комуникативна ориентација на целиот процес на учење;

2) диференцирана и интегрирана обука за сите видови говорна активност;

3) активен, активен и свесен карактер на процесот на учење;

4) пристап ориентиран кон личноста за учење странски јазик;

5) истовремен и меѓусебно поврзан комуникативен и социокултурен развој на учениците;

6) користење на сите видови визуелизација;

7) максимална повторливост на материјалот;

8) постепено, неизбрзано асимилирање на јазичниот материјал;

Барања за планираните резултати од проучувањето на програмата

До крајот на 5 одделение ученикот треба да знае говорни обрасци со глаголи во сегашно, минато и идно време; модален глагол може, заповедни глаголи во потврдна и одречна форма, безлични реченици и промет што има (има) во сегашно и минато време. На основно нивокористете ја статијата и системите на англиски заменки, знаете кардинални броеви до 100 и погоре, предлози за место, насоки, сврзници, прилози.

До крајот на 5-то одделение, ученикот треба да може по слух да разбере говор на странски јазик, презентиран еднаш од наставникот или во звучна снимка со природно темпо, изграден на програмски јазичен материјал. , пишуваат диктати и букви , водете едноставен разговор со говорен партнер, широко користејќи говорни клишеа, барајќи разјаснување и стимулирајќи одговор. Монолошката изјава може да вклучува до 5-6 фрази во врска со проучуваната образовна ситуација; читајте и разбирајте зборови, фрази и мали текстови, користете глаголи во сегашно и минато време, правилно користете ја статијата, поставувајте општи и посебни прашања.

Главна содржина на курсот

Образованието на ученик во општинската област Чехов се изведува во тримесечја, во согласност со училишната програма 34 академски недели.

Број на часови во работната програма

"Повторување"

« Школски денови»

„Мојот дом е мојот замок“

„Семејни врски“

„Животни од целиот свет“

„Од утро до вечер

„Во секое време“

„Специјални денови“

„Живеј со времето“

„Празници“

Повторување

Работа за верификација

КАЛЕНДАР И ПЛАНИРАЊЕ ТЕМА

Тема на лекцијата

Датуми на завршување на програмата

според планот

всушност

Воведен модул „Повторување“ 1 час

Формирање на говорни вештини на тема: „Познаник“

Модул 1 „Училишни денови“ 3 ч.

Формирање на говорни вештини на тема: „Училишни предмети“. Формирање на граматички вештини „Лични заменки“.

Формирање на вештини за читање за пребарување „Училишта во Англија“. „Руски училишта“.

Развивање на говорни вештини на слушање, зборување на тема „Поздрав“. Работа за верификацијаМодуло 1

Модул 2 „Тоа сум јас“ 3 часа

Формирање на вештини за слушање, читање, пишување „Земји и националности“. Формирање граматички вештини „Множина на именките“.

Развој на вештини за читање со екстракција целосни информации„Колекција на поштенски марки“.Развивање на говорни вештини на тема „Сувенири на Велика Британија“

Развој на говорни вештини на тема „Сувенири на Велика Британија“ Контрола на усни говорни вештини

Развивање на вештините за учење читање: „Нашата земја“ Контрола на вештините за читање

Модул 3 „Мојот дом е мојата тврдина“ 3ч.

Формирање на вештини за слушање, читање, пишување на тема: „Куќа“ Формирање вештини за зборување на тема „Стан“

Формирање на граматички вештини „Предлози на место“. Формирање на вештини за читање за пребарување „Типична англиска куќа“.

Развој на говорни вештини на тема: „Руски куќи“

Развивање на вештини за зборување: Дијалог за бонтон

Развој на вештини за читање за пребарување „Таџ Махал“.

Работен модул за верификација 2.3

Модул 4 „Семејни врски“ 3 часа

Формирање на вештини за слушање, читање, пишување на тема „Моето семејство“. Формирање на вештини за пишување „Опис на изгледот на пријател“

Формирање на вештини за читање за пребарување " Познати луѓе».

Развој на вештини за усно говор „Порака заснована на читање“

Развој на вештини за учење читање на тема: „Руска бајка“. Развој на вештини за слушање.

Развој на монолошки говорни вештини „Опис на личност“

Развој на вештини за читање со вадење на целосни информации на тема „Моето семејство“. Проверка на работата на модулот 4

Модул 5 „Животни од целиот свет“ 4 часа

Формирање на вештини за слушање, читање, пишување на тема „Неверојатни животни“. Формирање граматички вештини „Едноставно сегашно време“

Развој на вештини за читање со вадење на целосни информации „Животни“.

Развој на усни говорни вештини „Порака на

основата на читањето“

Развој на усни говорни вештини „Дијалог – испрашување“

Развој на воведни вештини за читање „Инсекти“.

Повторување на темата „Повторување“, темата „Училишни денови“, темата „Ова сум јас“, темата „Мојот дом е мојот замок“, темата „Семејни врски“, темата „Животни од целиот свет“,

Модул 6 „Од утро до вечер“ 3 часа

Формирање на вештини за зборување, читање, слушање на тема „Дневна рутина“ Формирање граматички вештини „Реално долго време“. "Професија"

Развој на вештини за читање со извлекување на целосни информации „Знаменитости“

Развој на говорни вештини на тема " Познати луѓе»

Развој на усни говорни вештини: дијалози - мотивација за дејствување

Развој на вештини за читање со вадење на целосни информации

Проектот може да се оценува на следните позиции:

1. Полат Е.С., Новите педагошки технологии во образовниот систем, АКАДЕМА, 2000 2. Булакова М.В., Педагошки технологии, М: МАРТ, 2006 3. Гузеев В.В., Образовна технологија, од принцип до филозофија 4. Филипс Д. „Проекти за млади ученици”, OUP, 1999 5. Hutchinson T., “Introduction to project work”, OUP, 1991 6. Wilson K. “Prospects”, Macmillan, 2000 7. Polat E.S., “ Method of projects in the lessons of the странски јазик “, IYaSh № 2, 2000 година

ПоглавјеVII. ОБУКА ДОМА

Образовно-методолошка поддршка на процесот на настава по странски јазик во училиштата за домашно образование

Програмата за странски јазици поставува голем број барања за формирање на основно ниво на образование за ученици, но барањата на програмата не се остварливи поради причини поврзани со индивидуалните карактеристики на учениците и ограничен број часови (1 час неделно наместо 3 според основната наставна програма). Врз основа на спецификите на матичната школа при предавањето странски јазик на учениците, се наметнува потребата да се креира индивидуално планирање, кое се развива врз основа на програма за странски јазици за училиштата од првиот модел, земајќи ги предвид особеностите на психофизичката развојот и способностите на учениците. Во исто време, главниот принцип на организирање на образовниот процес во домашно училиште е да се обезбеди нежен начин на изведување настава, што е можно поблиску до домашните услови. Странскиот јазик како академски предмет во моментов се смета како средство за учење за други земји, општествени системии групи, како можност за запознавање со националните структури, како начин на разбирање мајчин јазики родната култура, како начин на комуникациски развој на личноста, како образовна основа за подучување на нормите на меѓукултурната комуникација во различни сфери на животот. Странскиот јазик, како еден од предметите на општообразовното училиште, е дизајниран да обезбеди, пред сè, формирање на комуникациска компетентност, односно способност и подготвеност за комуникација со помош на странски јазик. Предавањето странски јазик на училиште бара сеопфатна имплементација на практични, образовни, образовни и развојни цели. Програмата за странски јазици за училиштата од првиот модел поставува голем број барања за:  значаен план за продуктивни и рецептивни видови говорна активност (способност за комуникација во ситуации од социјална, домашна, образовна, трудова, социо-културна сфера на комуникација);  оформени продуктивни говорни вештини (вештини на дијалошки, монолошки, писмен говор);  оформени рецептивни говорни вештини (способност за слушање, читање).  Но барањата на програмата не се остварливи поради повеќе причини:  индивидуални карактеристики на учениците (природата на болеста на учениците, сезонски промениво здравствената состојба на децата, планирани стационарни прегледи на ученици и сл.);  ограничен број часови - 1 час неделно наместо 3 за основната наставна програма и програмата за странски јазици. Врз основа на спецификите на училиштето за домашно школување, кога се предава странски јазик на ученици, се јавува потреба од креирање индивидуално планирање, кое се развива врз основа на програма за странски јазици за училишта од првиот модел, земајќи земете ги предвид особеностите на психофизичкиот развој и способностите на учениците, сложеноста на структурата на нивниот дефект, карактеристиките на емоционалната и волевата сфера, природата на текот на болеста. Имплементацијата на овие принципи е помогната со употреба на развојни технологии за учење, употреба на блок презентација на материјалот, поминување на некои теми во режим на запознавање, промена на методологијата и технологиите за спроведување на контрола и самостојна работа, употреба на здравствени- заштеда на технологии за учење, имплементација индивидуален пристапна учениците. Учењето странски јазик има големо значењеза деца со пречки во развојот, деца кои долги години се во тесен круг на луѓе, лишени од комуникација со своите врсници. Предметот ги проширува нивните хоризонти, нивното разбирање за светот околу нив. Децата добиваат знаења за историјата, културата на земјата на јазикот што се изучува, нејзините традиции и обичаи. Треба да се истакне важноста на интердисциплинарните врски на странскиот јазик со другите дисциплини. Учењето странски јазик помага во развојот на интелектуалните и когнитивните способности на учениците, ја развива имагинацијата, размислувањето, ја зајакнува меморијата, ги подобрува изговорните вештини (дикцијата) на учениците при работа со фонетика. Наставниците кои работат со такви деца се соочуваат со сериозни предизвици. Наставникот ќе треба внимателно да ги приспособи барањата на програмите за странски јазици, земајќи ги предвид карактеристиките на учениците, да избере образовен материјал, да варира и да го разликува изучувањето на поединечни теми, земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики на учениците. При изборот на образовна и методолошка поддршка, избор на технологии за работа со деца, неопходно е да се запамети таканаречените гранични индикатори на интелектуалниот развој. Значи, кога се работи со деца кои имаат гранично и блиско гранично ниво на развој, како што покажува искуството на наставниците во градот Москва, може да се даде предност на О.В.“ (издавачка куќа Титул). Овие прирачници им овозможуваат на студентите да го совладаат програмскиот материјал во фази. Тие содржат остварливи задачи, прашања за самоконтрола, клучеви кои ви дозволуваат самостојно да работите на странски јазик. Овие наставни материјали се состојат од книга за ученик, книга за наставникот, работна тетратка, граматика и аудио материјали. За деца со индикатори за интелектуален развој над граничното ниво, можеме да ги препорачаме наставните материјали на В.П. Кузовлев.

ПоглавјеVIII. НАСТАВЕН СИСТЕМ за учебна 2008-2009 година

„Современи пристапи во наставата на странски јазик“

(Должина на курсот - 144 часа) (FL 2)

Курсот е наменет за професори по англиски јазик кои немаат посебно педагошко образование. Релевантноста на овој курс се должи на фактот што во московските училишта, поради недостаток на професори по англиски јазик, има наставници кои не се специјалисти на кои итно им е потребна методолошка и лингвистичка поддршка. Целта на курсот: да им помогне на студентите да ги разберат целите и задачите на наставата по странски јазици во сегашна фаза, запознајте ги со карактеристиките на новиот московски регионален БУП, совладувајте ги новите наставни технологии, ги формирате основите на комуникациската, општата педагошка и методолошка компетентност кај учениците, како интегрални компоненти на професионалната компетентност на наставникот по странски јазик. Форми на едукација: предавања, семинари, практична настава, консултации, теренски студии. Во рамките на оваа програма ќе се користат современи образовни технологии: интерактивни технологии, колаборативно учење, проектен метод, информатичка технологија, учење базирано на проблеми. 2. Наставна програма на предметот

„Спецификите на образовниот процес на странски јазици во контекст на имплементацијата на урбаното целна програма„Капитално образование - 5“.

(Должина на курсот - 144 часа) (FL 3)

Курсот е наменет за заменици директори на училишта со продлабочено изучување на странски јазици, гимназии и ликеј. Релевантноста на курсот се должи на промените во целите на образованието и обуката, воведувањето на нова верзија на Московскиот регионален BUP, појавата на голем број нови регулаторни документи и потребата да се ажурира содржината на образованието. Целта на курсот: да ги прикаже начините на дизајнирање и имплементација на образовниот процес како интегрален систем на јазично образование, каде што како негови елементи делуваат целите, задачите, принципите, компонентите на содржината, наставните технологии, дидактичките материјали. Содржината на курсот се открива во широк контекст на хуманитарни и менаџерски проблеми. Студентите ќе разговараат за предложените теми и проблеми врз основа на познати домашни и странски извори и сопствено професионално искуство. Форми на едукација: предавања, семинари, педагошки работилници. Во рамките на оваа програма ќе се користат современи образовни технологии: учење базирано на проблем, колаборативно учење, проектен метод, модуларно и циклично планирање, интерактивни технологии, информатички технологии итн. 3. Наставна програма на предметот

„Образованието со современи јазици и неговите приоритети“.

(Должина на курсот - 144 часа) (FL 4)

Курсот е наменет за наставници по кинески и јапонски јазици во образовните институции. Содржината на овој курс е насочена кон решавање на актуелните проблеми на јазичното образование. Како дел од напредната обука, студентите ќе се запознаат со новата верзија на Московскиот регионален основен наставен план, современите образовни стандарди и програми, новите едукативни и методолошки комплети на јапонски и кинески, модерни технологииобука: јазично портфолио, интерактивни технологии, колаборативно учење, проектен метод, информатичка технологија итн. На студентите ќе им се обезбеди лингвистичка поддршка. Посебно вниманиеќе се фокусира на развојот на социо-културната компетентност на учениците. За време на обуката на учесниците на програмата ќе им бидат понудени часови и семинари со размена на искуства и идеи. Форми на едукација: предавања, семинари, мастер класи, часови по посета. 4. Наставна програма на предметот

(Должина на курсот - 72 часа) (FL 5)

Курсот е наменет за наставници по англиски јазик во образовните институции.

Содржината на овој курс е насочена кон решавање на актуелните проблеми на јазичното образование. Како дел од напредната обука, студентите ќе се запознаат со новата верзија на Московскиот регионален основен наставен план, современите образовни стандарди и програми по странски јазици, новите образовни и методолошки комплети на англиски јазик, современите технологии за настава: јазично портфолио, интерактивни технологии, учење во соработка, методички проекти, ИКТ итн. Ќе се разгледаат проблемите на финалното оценување на учениците. За време на обуката на учесниците на програмата ќе им бидат понудени часови и семинари со размена на искуства и идеи.

Курсот вклучува три блока: психолошки и педагошки, методолошки и методички. Форми на едукација: предавања, семинари, практична настава, екскурзии во училиштата (анализа на одредена ситуација). 5. Наставна програма на предметот

„Јазично образование и неговите приоритети“.

(Должина на курсот - 72 часа) (FL 6)

Курсот е наменет за наставници по германски јазик на образовните институции. Цел на предметот: Да се ​​запознаат студентите со актуелните трендовиво јазичното образование, спецификите на новиот московски регионален образовен основен план. Посебно внимание ќе се посвети на наставните и методолошки комплети за германскиот јазик на новата генерација, што ја одразува реалната состојба на домашната и европската методолошка наука. Предвидено е курсевите да ги запознаат студентите со имплементацијата на комуникативно-когнитивните пристапи за изучување на германскиот јазик засновани на активности, кои придонесуваат за формирање на комуникациска компетентност кај учениците. Курсот вклучува дискусија за проблемите на повеќејазичноста и наставата на втор странски јазик. Форми на едукација: предавања, семинари, практична настава за размена на работно искуство, мастер класи. Во рамките на оваа програма ќе се користат современи образовни технологии: интерактивни, проектен метод, учење базирано на проблем, јазично портфолио итн. 6. Наставна програма на предметот

„Системот на наставничката работа за подобрување на квалитетот на наставата по германски јазик.

(Должина на курсот - 72 часа) (FL 7)

Курсот е наменет за наставници по германски јазик на образовните институции.

Цел на предметот: Да се ​​запознаат студентите со држава на уметностајазично образование, помогнете им да ги совладаат новите технологии за учење и контролата и самоконтролата.

Во рамките на оваа програма ќе се користат современи образовни технологии: обука во соработка, игри со улоги, учење базирано на проблем, информатичка технологија итн.

Форми на едукација: предавања, семинари, практична настава за размена на работно искуство, мастер класи. 7. Наставна програма на предметот

„Јазично образование и неговите приоритети“.

(Должина на курсот - 72 часа) (FL 8)

Курсот е наменет за наставници по француски јазик на општообразовни институции од сите видови и видови. Целта на курсот: да ги запознае студентите со современите трендови во јазичното образование, спецификите на новата московски регионална наставна програма основен план. Посебно внимание ќе се посвети на наставните и методолошките комплети на францускиот јазик на новата генерација, што ја одразува реалната состојба на домашната и европската методолошка наука. Предвидено е курсевите да ги запознаат студентите со имплементацијата на комуникативно-когнитивните, активности засновани на пристапи за изучување на францускиот јазик, кои придонесуваат за формирање на комуникативна, јазична, социокултурна компетентност на учениците. Курсот вклучува дискусија за проблемите на повеќејазичноста и наставата на втор странски јазик. Форми на едукација: предавања, семинари, практична настава за размена на работно искуство, мастер класи. Во рамките на оваа програма ќе се користат современи образовни технологии: интерактивни, проектен метод, учење базирано на проблем, јазично портфолио итн. 8. Наставна програма на предметот

„Иновативни технологии во образованието“.

(Должина на курсот - 72 часа) (FL-9)

Курсот е наменет за наставници по англиски јазик во училишта со длабинско изучување на странски јазик. Курсот ги вклучува најитните прашања и области на модернизација на јазичното образование. Планирано е учесниците во програмата да се запознаат со трендовите во ажурирањето на содржината на образованието по странски јазици, современите технологии на наставата: јазично портфолио, интерактивни технологии, метод на проект, метод на случај, информатички технологии итн. За време на обуката на студентите ќе им бидат понудени практични вежби решаваат конкретни образовни проблеми поврзани со формирање на комуникативна компетентност на приправниците. Големо внимание ќе се посвети на контролните технологии и новите форми на финална сертификација на студентите, развојот на контролни и мерни материјали. Форми на едукација: предавања, семинари, мастер класи, тркалезни маси. 9. Наставна програма на предметот

„Технологии на контрола и самоконтрола: јазично портфолио“.

(Должина на курсот - 72 часа) (FL-10)

Курсот е наменет за наставници по англиски и германски јазик во општообразовните институции од секаков тип. Целта на курсот: да ги запознае студентите со современите домашни и паневропски трендови во областа на контролата и самоконтролата, да разменат искуства за воведување на јазично портфолио во образовните институции во градот. Студентите ја совладаат технологијата на работа со јазично портфолио во различни фази на учење. Форми на образование: предавања, семинари, мастер класи. 10. Наставна програма на предметот

„Карактеристики на наставата по англиски јазик во основно училиште»

(Должина на курсот - 36 часа) (FL -11)

Курсот е наменет за наставници по англиски јазик кои работат во 2-4 одделение од општообразовно училиште (втор модел). Целта на курсот е да им помогне на студентите да ги разберат целите и задачите, принципите на подучување на децата од основно училиште, да ги совладаат технологиите на предавање англиски јазик во рана фаза, да ги запознаат учениците со карактеристиките на изборот и организацијата на едукативен материјал, со психолошки и педагошки основи на подучување на помладите ученици. Содржината на овој курс е фокусирана на актуелни прашања за јазичното образование, како што се спецификите на новиот московски регионален BUP, современите образовни стандарди и програми, технологии и наставни помагала во рана фаза. Учениците ќе се запознаат со карактеристиките на планирањето на часовите во основното училиште. Форми на едукација: предавања, семинари, практична настава. 11. Наставна програма на предметот

(Должина на курсот - 36 часа) (FL 12, 13-14)

Курсот е наменет за наставници по странски јазици со највисока категорија на квалификации. Релевантноста на овој курс се должи на новите пристапи кон организацијата и спроведувањето на финалната сертификација на студентите по странски јазици. Целта на предметот: да ги запознае студентите со современите трендови во следењето и контролата на странски јазик, да ги подготви наставниците за спроведување на испитот по странски јазици. Курсот ги опфаќа најгорливите проблеми на следење, контрола и евалуација во домашните и странските методи на настава на странски јазици. Ќе се разгледува типични грешкистудентите во подготовка за испитот. Форми на едукација: секции, семинари, практични часови, креативни работилници. 12. Наставна програма на предметот

„Креативна работилница. Современ час по странски јазик»

(Должина на курсот - 36 часа) (FL 15)

Курсот е наменет за професори по англиски јазик од сите видови образовни институции со оценка под 12, млади професионалци со високо педагошко образование. Целта на курсот: - да ги развие рефлексивните и креативните способности на наставникот по странски јазик, да ги научи компетентно да планираат час, да предвидуваат и да се справат со методолошки и педагошки проблеми кои се јавуваат на час по странски јазик. Интерактивните форми на обука ќе им овозможат на студентите да го подобрат своето методолошко ниво. Курсот има силен практичен фокус. Форми на настава: предавања, семинари. 13. Наставна програма на предметот

„Креативна лабораторија. Јазично образование на ученици во услови на предпрофилна и профилна едукација“

(Должина на курсот - 36 часа) (FL 16)

Курсот е наменет за наставници по англиски јазик во општообразовните институции од секаков вид и вид, кои работат на средно и повисоко ниво на образование. Целта на курсот: да ги запознае студентите со спецификите на пред-профил и профил обука во различни типовиучилишта, со федерална компонента на образовни стандарди, примерни програми за специјализирано училиште, примероци на програми за изборни предмети, учебници за специјализирано училиште. Курсот има изразена практична ориентација, вклучува дискусија и моделирање на програми за изборни предмети. 14. Наставна програма на предметот

„Креативна работилница. Системот на работа на наставник за подобрување на квалитетот на наставата по странски јазици.

(Должина на курсот - 72 часа) (FL -17)

Курсот на студии е наменет за наставници по странски јазици и се спроведува врз основа на образовните области (јужни и северо-источни) во форма на креативни работилници. Целта на обуката: да ги запознае студентите со моменталната состојба на јазичното образование, да им помогне да ги совладаат новите наставни и контролни технологии. Курсевите вклучуваат практична настава за размена на работно искуство, мастер класи. Во рамките на оваа програма ќе се користат современи наставни технологии: интерактивни технологии, проектен метод, учење базирано на проблем и сл. 15. Наставна програма на предметот

„Креативна работилница. Научна и методолошка поддршка на експериментални и иновативни активности во областа на јазичното образование: развој на авторски програми.

(Волумен на курсот - 72 часа) (EX-11)

Курсот е наменет за наставници по странски јазици од експериментални и иновативни училишта. Целта на курсот: да се формираат вештини на студентите во истражувачки активности, способност за планирање, оптимално комбинирање на режимите на експериментални и иновативни активности. Учениците ќе се запознаат со целите, задачите, карактеристиките на современите експериментални и иновативни активности, моделите на пренесување на искуството од иновативните активности, проблемите и перспективите на експерименталните и иновативните активности од областа на училишното образование на странски јазици. Форми на работа: семинари, тркалезни маси, педагошки работилници. 16. Наставна програма на предметот

„Научно-методски семинар. Методолошка работа во областа за подобрување на квалитетот на јазичното образование "

(Волумен на курсот - 44 часа) (MS - 13)

Курсот е наменет за методолози на окружни научни и методолошки центри. Целта на предметот: развој на рефлексивни вештини на студентите, совладување современи технологии за вреднување на резултатите од образовниот процес од областа на странските јазици. Учениците ги совладуваат технологиите за изработка на авторски програми, контролни и мерни материјали, технологии за вреднување на производите на говорната активност, наставните материјали, работата на наставникот; да се запознаат со спецификите на планирање на работата на методолошките здруженија и одделенија. Форми на работа: семинари, тркалезни маси, педагошки работилници.

Анекс 1.

Странски јазик

ОСНОВНО УЧИЛИШТЕ

СРЕДНО ШКОЛО

СРЕДНО ШКОЛО

Додаток 2

Списоци на учебници за учебната 2008-2009 година

јапонски

Јапонија од А до Ш

1. Методолошки препораки за подобрување на наставата на странски јазици во општите образовни институции на градот Москва

   Насоки

   Во сегашната фаза на развој, образовниот систем како целина, а особено средното (целосно) општообразовно училиште е приоритет во руската државна политика.

2. Теоретски и методолошки основи на забрзана обука на наставник по странски јазик во услови на дополнително стручно образование

   апстрактни

   Водечка организација е Сојузната државна образовна институција за дополнително стручно образование „Академија за напредни студии и професионална преквалификација на воспитувачи“ на Министерството за образование

3. Инструктивно-методичко писмо „За наставата на руски јазик во образовните институции во регионот Ленинград во учебната 2011-12 година“

4. Инструктивно-методско писмо „За наставата на странски јазици во учебната 2010-2011 година во образовните институции од регионот Белгород“

   Поучно-методско писмо

   Главна задача на училишното образование на странски јазици во 21 век стана создавање поволни услови за одржлив континуиран развој на лингвистичката личност, додека неговата цел е да постигне основен (праг според заедничката европска

5. Анализа на работата на гоу сош бр.1224 за учебната 2007-2008 г.

   Документ

   Средното училиште со продлабочено изучување на англиски јазик бр.

Основа за организирање на домашно школување за дете со попреченост е заклучокот на психолошко-педагошката и медицинско-педагошката комисија. Целта на домашното учење е создавање и одржување на оптимални услови кои обезбедуваат образование, воспитување, социјална адаптација и интеграција во општеството на децата со попреченост. хендикепиранздравје. Основи за организирање на домашно школување се: - заклучок на медицинска организација - писмена жалба на родителите (законските застапници) Домашното школување се уредува со следните документи: - наставната програма на воспитно-образовната организација; - годишен календарски распоред на студии; - индивидуална наставна програма, која е развиена и одобрена од образовната организација самостојно, земајќи ги предвид индивидуалните карактеристики и психофизичките способности на учениците. Образовната организација ги запознава родителите (правните застапници) со документите што го регулираат домашното школување. Образованието дома може да се врши со користење на технологии за е-учење и учење на далечина. Распоредот на посети на наставниците на ученикот дома се договара со родителите (законските застапници), притоа земајќи ги предвид сите фактори и карактеристики на секојдневната рутина. На студентите бесплатно им се обезбедуваат потребните учебници, како и белетристика, референтна и друга литература достапна во библиотеката на образовната организација и ги уживаат сите академски права на студентите. Условите за студирање дома се регулирани со условите за важност на лекарското уверение. Воспитно-образовната организација врши тековна контрола врз напредокот и средното сертифицирање на учениците, ги утврдува обрасците, зачестеноста и постапката за нивно спроведување. Државната завршна сертификација на студенти се врши во согласност со Федералниот закон од 29 декември 2012 година. бр.273 - ФЗ „За образование во Руска Федерација» Форми на образование за деца: - индивидуално (часовите може да се одржуваат и во просториите на воспитно-образовната организација и во местото на живеење на детето) - групното образование за деца го спроведуваат педагошки работници кои имаат искуство во работа со деца со пречки во развојот, главно наставници од прва и највисока категорија на квалификации. Наставната програма за домашно училиште обезбедува: спроведување на федералните државни образовни стандарди; квалитетот на образованието на учениците; континуитет со наставната програма од претходната година; одобрување на SanPiN 2.4.2.2821-10 "Санитарни и епидемиолошки барања за условите и организацијата на образованието во општи образовни институции." Наставната програма вклучува предмети од поправниот циклус, индивидуални и групни поправни часови, означен е максималниот наставен оптоварување на учениците. Изборот на опции за изведување настава зависи од карактеристиките на психофизичкиот развој и можностите на учениците, комплексноста на структурата на нивниот дефект, карактеристиките на емоционалната и волевата сфера, природата на текот на болеста, препораките на медицинската установа, психолошката, медицинската и педагошката комисија.

Многу ученици имаат потешкотии во изучувањето на англискиот јазик како дел од општообразовната програма. Честопати студентот може да преведува само едноставни текстови со речник или да комуницира само за одредени тесни теми.

Покрај тоа, многу деца бараат длабинско изучување на странски јазик. На пример, после училиште, детето планира да влезе на лингвистички универзитет или ќе оди во странство да студира. Се разбира, дополнителните часови нема да им пречат на учениците кои заостануваат во училишната програма - на пример, детето пропуштило важна тема или му е тешко да го научи јазикот. Покрај тоа, учењето англиски од нула ќе биде корисно за оние кои претходно учеле друг странски јазик на училиште.

Домашна настава по англиски јазик

Денешните ученици се многу зафатени со домашните задачи, покрај тоа, многу од нив посетуваат спортски клубови, музички и уметнички институции за дополнителна едукација, а исто така им треба време за одмор и хоби! Затоа, понекогаш е тешко во напорна дневна рутина да се најде време да посетува курсеви по англиски јазик или патување кај учител. Рационално решение би било да се организира обука за англиски јазик дома. Поканувањето учител во вашиот дом често е неразумно скапо и, згора на тоа, не секогаш погодно. На пример, ако детето е само дома во текот на денот, не секој родител ќе се согласи дека кај него доаѓа странец. Совршено решение- учење на далечина преку Интернет.

За да научи англиски онлајн, на вашето дете ќе му треба само компјутер, лаптоп или таблет со пристап до Интернет и можност за гледање видеа. На страницата http: // сајт / во делот „Англиски јазик“ ќе најдете многу едукативни материјали за различни делови од училишната програма од 2 до 11 одделение. За секој дел има видео лекција каде наставникот детално објаснува еден или друг аспект од предметот. Обезбедени се и целосни белешки за лекциите во текстот, што ви овозможува визуелно да ги разгледате сите примери и да ги запомните правилата што постојат во даден јазик. Специјални симулатори ќе помогнат да се консолидира стекнатото знаење. И можете да проверите колку добро е совладана темата со помош на специјални тестови.

Онлајн настава по англиски јазик

Семејната форма на образование во наше време станува сè попопуларна. Ако порано домашното школување беше главно за деца со посебни потреби, денес многу родители на здрави деца не претпочитаат традиционално образование на училишната маса, туку настава дома. Правото на семејно образование е достапно за секој ученик и е вградено во руското законодавство.

Домашното школување е одлична опција ако вашето дете:

• слабо ги разбира објаснувањата на наставникот;
• често ги пропушта часовите поради болест;
• се занимава со спорт или креативност и тешко оди на училиште според стандардниот распоред;
• не може да се концентрира на темата поради проблеми во комуникацијата со соучениците;
• сака да го проучува предметот потемелно отколку што се учи на училиште;
• семејството на детето често се сели.

Меѓутоа, во овој случај, родителите се соочуваат со многу прашања: кои учебници да изберат, како да го подучат материјалот за детето да разбере сè и да може да примени знаење. Може да биде одличен асистент во ова. Во него можете да добиете знаење по сите предмети, а во вашето училиште можете да полагате само испити за сертификација. Тука не се достапни само часови, туку и Повратни информации: нашите наставници ќе ја проверат домашната задача, ќе спроведат видео консултации со анализа на грешки и тешки моменти, ќе одговорат на сите прашања.

Во однос на квалификациите, наставниците од Home School на никаков начин не се инфериорни во однос на наставниците од која било општа образовна институција, а честопати дури и ги надминуваат. Видео лекциите се создадени од цел тим специјалисти од наставници од највисоката категорија до специјалисти од областа на компјутерската графика и режисери, благодарение на што предавањата се што е можно појасно структурирани и разбирливи. Материјалот се асимилира уште подобро отколку ако ученикот седеше на првото биро. Важна предност е тоа што секогаш можете да ја паузирате лекцијата или пак да гледате неразбирлив момент.

Домашното училиште има распоред на часови за навремено изучување на сите теми од текот на училишната програма по одреден предмет и одделенска книга за контрола на знаењето. Можете да учите со темпо погодно за детето, сите материјали се достапни во секое време на страницата. Само во летниот период има ограничувања за проверка на домашните задачи и онлајн консултации.

Ако сè уште не сте подготвени целосно да се префрлите на семејна форма на образование, можете да изберете само часови по англиски јазик дома. Детето го посетува своето редовно училиште, а дома учи според часовите на Матичната школа. Ова ќе му помогне подобро да ја разбере училишната програма, да разбере неразбирливи моменти, да повтори заборавена тема пред тест или да се подготви за испит.

По договор со администрацијата на образовната установа каде што е запишано детето, можно е да се изучуваат предметите од општообразовната програма во Матичната школа, а потоа да се полагаат средно оценување во нивното училиште.

Англискиот јазик е универзално средство за комуникација и складирање на информации во моментов. Англискиот јазик не ја изгуби својата позиција како прв јазик во светот многу години, и нема причина да се претпостави дека рангирањето на популарноста на јазиците ќе се промени во блиска иднина.

Многу сериозни луѓе денес избираат да учат англиски дома, бидејќи таквата обука помага да се заштеди најскапоценото нешто - времето. Се верува дека најважна работа во совладувањето на секој предмет е атмосферата што може да ја создаде добар наставник. Со сегашноста технички напредокжив учител лесно може да дојде во вашиот дом преку скајп. Во исто време, за времето што би го поминале на пат до местото на студирање и назад, можете да научите уште два јазика или да учите англиски 3 пати повеќе. И ова веќе ја зголемува ефикасноста и брзината на вашиот напредок.

Зошто домашното школување на говорен англиски е најефикасно?

Во минатите векови, домашното школување се сметало за привилегија на аристократијата. Наставниците традиционално беа поканети дома и работеа со детето индивидуално. Понекогаш браќата и сестрите учеа заедно. Меѓутоа, во големите класови, децата од аристократијата ретко се учеа. ВО образовни установитие влегувале само во адолесценција или по завршување на курсеви во основни дисциплини. Групното учење сега е норма. Ако пресметаме колку време на час наставникот може да му посвети на секој ученик од, на пример, 10, тогаш станува сосема јасно дека таквата обука е неефикасна. Учењето, во кое вниманието на наставникот целосно ви припаѓа вам, понекогаш ја зголемува ефикасноста на совладувањето на странски јазик. Во исто време, обуката за Skype обезбедува максимална удобност и удобност. Единственото нешто што се бара од вас во однос на организирање на часови е да го вклучите компјутерот и да се чувствувате удобно.

Comfortable ќе ви овозможи да го изградите образовниот процес онака како што сакате. Изучувањето на јазикот ќе се заснова главно на вежбање и изработка на колоквијален говор, бидејќи токму разговорниот говор е најтежок во совладувањето на јазикот. За повеќето што зборуваат руски, најголемиот проблем во учењето англиски е слушањето со разбирање. Покрај тоа, кога наставникот што зборува руски зборува со акцент, разбирањето не предизвикува никакви посебни тешкотии, бидејќи чистиот изговор во овој случај е сличен на рускиот, но кога ќе се појави ситуација на комуникација со странци, половина од она што го кажале останува целосно погрешно разбрано. .

Интензивната домашна настава на говорен англиски јазик целосно го решава овој проблем. Првично учите да го разбирате англискиот говор со уво и да го репродуцирате без акцент, бидејќи вашиот наставник ќе биде мајчин англиски јазик.

Секој учебник што ќе ви биде понуден на курсот не го одразува богатиот, мобилен, разновиден жив јазик. Честопати на учениците и на учениците им се учат од учебници јазик што навистина не се зборува во земјите од англиско говорно подрачје. Колоквијаленсо мајчин јазик е вистинскиот жив јазик што можете да го користите на англиски и други земји за која било цел.