Програма за корекција на социјални и комуникациски вештини. Игра со улоги „Пустински остров

Оваа игра е развиена за група тинејџери на возраст од 12-15 години со девијантно однесување кои посетувале курс на социјална адаптација во центарот за заштита на правата на малолетниците „Душа“. На него присуствуваа наставници кои работат директно со адолесценти. До почетокот на играта, учесниците се познаваа околу еден месец.

Основата на играта вклучуваше елементи и принципи користени во обуката „Курс со јаже“. Особеностите на оваа обука се употребата на физичките способности на една личност за развој на одредени психолошки квалитети, вклучување на туристички пречки, акцентот е ставен на работата на целиот тим, Посебно вниманиедадени на безбедносни мерки на претпазливост. Секоја задача има своја легенда, која водителот ја кажува пред да ја помине. По завршувањето на секоја задача, се дискутира за неа.

Во домашната литература, еден дел од ваквите вежби за обука прв го опиша А. Лутошкин, во странство, слични програми се базираат на „Курс за јажиња на отворено“ – екстремен курс на американскиот психолог Карл Ронке. Вежбите користени во играта се засноваа на материјалите претставени во списокот со референци.

Цел на играта: групна кохезија, предавање тимска работа и способност за преземање одговорност.

Подготовка на страницата за играта (заедно со тинејџери).
Запознавање на учесниците со правилата на играта.
Спроведување на фазите од играта за обединување на учесниците.
Дискутирање за секоја фаза со учесниците.

Целна група: тинејџери и возрасни, број на учесници - 12 лица.

Времетраење: 1-1,5 часа

Користени материјали: јажиња, карабини и ремен (кои се користат во туризмот), шатор, душеци за планинарење, тениски топчиња, скали од јаже, балони, чоколадо, скијачки столбови, шал или шал, три мали даски 30х30см.

План за игра

Дискусија за правилата на играта

1.Пред-фаза
1.1 Гнездо со „златни“ јајца
1.2 Патување со брод

2. Главниот дел од играта
2.1 Легенда - „Glade of Talk“
2.2 „Лавиринт“
2.3 „Засолниште“
2.4 Госамер
2.5 „Сигнал за спасување“
2.6 „Мочуриште“

3. Завршување на часот

Подготовка за играта:

Пред натпреварот, наставниците заедно со тинејџерите на територијата на институцијата се подготвуваа специјално опремена платформа(ограничена област, која може да се означи со светли ознаки), вклучувајќи :

место за дискусија „Glade of Conversations“ - три склопени клупи поставени во полукруг;
скала од јаже монтирана на хоризонтална лента и се протегала под агол од 45 степени во однос на земјата;
место за премин - јаже кое се протега меѓу дрво (на висина од 5-6 метри) и погонет столб (2 m);
место за играта „веб“ - вертикална мрежа од јажиња, со најмалку 12 ќелии, се протега помеѓу два столба во кои може да се качи учесникот (приближна големина 0,8x0,2 m, се разредува во зависност од големината на учесниците). Долното јаже на мрежата се протега на висина од 1 m над земјата.
означени со помош на светли јажиња „лавиринт“;
зачукувана дрвена платформа со димензии 1,5 m x 1,5 m

Напредокот на играта

Учесниците се редат. Домаќините им ја објавуваат на учесниците целта на играта што се игра со нив и правилата што тие мора да ги следат.

Дискусија за правилата на играта:

Времето за подготовка на задачата не е ограничено, дозволено е да се разговара во овој период.
Задачата започнува откако целата група ќе каже: „Ние сме подготвени“.
Задачата се смета за завршена ако секој точно се справи со задачата. Ако барем еден учесник направи грешка, групата се враќа на првобитната позиција.
За време на извршувањето на самата задача, сите учесници мора да молчат, ако некој почне да зборува, групата се враќа во првобитната положба.
Ако некој од учесниците не може да ја заврши задачата, тимот може да ја откупи на сметка на бонусите добиени на претходна фаза.
Ако тимот, по неколку обиди, не успее да ја заврши задачата, учесниците можат да одбијат да ја завршат задачата само ако целата група каже: „Се откажуваме“.

1. Пред-фаза:

1.1. „Гнездо од златни јајца“

Легенда: Вие сте тим од патници на долго патување. Но, пред да тргнете на пат, треба да складирате злато, за ова ви треба целиот тим да добие „златни јајца“ (бонуси што ќе ви бидат корисни во иднина за да купите предмети или учесници).

Задача: Секој учесник мора да се искачи на скала од јаже до гнездо со „златна

јајца“ (кошеви со тениски топчиња кои висат од хоризонтална шипка). Секој учесник може да земе само едно „јајце“. Оние кои паѓаат ја прекинуваат задачата. Тимот може да му помогне на натпреварувачот држејќи ја скалата од јаже од различни страни.

1.2. „Патување со брод“

Легенда: Значи, го заработивте вашето богатство и сега одите навигација на долги растојанија, до непознати земји.

Задача: Учесниците на целиот тим мора да се вклопат во два обрачи поврзани едни со други на едно место - ова е условен брод и тргнуваат на патот - тие почнуваат да се движат во обрачи до одредено одредено место.

Поблиску до назначената граница, се даваат учесници прилог на легендата:„Екипажот доживеа бродолом за време на патувањето и заврши на пуст остров“. Учесниците го напуштаат својот „брод“ (обрачи) и фасилитаторите ги носат до „Glade of Conversations“ (место за дискусија) на територијата на „островот“ (означена област).

2.Главниот дел од играта:

2.1. "Glade of Conversations"(Понатамошни дискусии се водат на ова место)

Легенда: Слетавте на пуст остров. Бродот со кој патувавте се урна на карпите, но „златните јајца“ кои беа минирани пред патувањето беа зачувани. Ваша задача е да преживеете: поминете го тестот и бидете спасени. Можеби има луѓе на островот - домородци, од кои, можеби, нешто ќе треба да се купи или да се замени. Пред вас се ситуации во кои мора да ја покажете својата способност да работите во група и да си помагате еден на друг.

2.2. „Лавиринт“

Легенда: Еден од членовите на групата, кога избегал од брод што тоне, излегол на брегот во многу опасно место, се заплетка во отровни лози (лавиринт) и од нивниот отров привремено престана да гледа (на учесникот му се врзани очи). Дознавте за ова кога почнавте да се собирате, сега сакате да го спасите.

Задача: Тимот треба да го извади учесникот од лавиринтот за да не ги допира лозите (јажињата), да не се повреди. Ако ги допре ограничувањата, тогаш се враќа на почетната точка на движењето. Членовите на тимот се редат околу периметарот на лавиринтот. Тие мора да го изведат својот учесник од лавиринтот со помош на зборови, згора на тоа, еден учесник кажува само еден збор, му е забрането да го повторува истиот збор 2 пати по ред. Кога еден учесник зборува, другите молчат, вклучувајќи го и учесникот со врзани очи. Ако правилото е прекршено, задачата се повторува. Членовите на тимот можат да комуницираат користејќи невербални средства за комуникација (на учесниците им се дава време сами да го погодат ова).

2.3. „Засолниште“

Легенда: На островот паѓа ноќ, а станува темно и студено. Тимот треба да си изгради засолниште за себе, но не ви останува ништо по бродоломот. Додека разговаравте што да правите, абориџините се појавија од никаде. Подготвени се да разменат работи корисни за вас (кои, меѓу другото, ги собраа по вашиот бродолом) за вашите „златни јајца“.

Задача: Тимот треба да одлучи за што точно ќе ги замени своите бонуси (ваш избор: душеци - 1 јајце, тенда - 4, шатор - 9, скијачки столбови - 1 јајце / парче). Откако ја заврши изградбата на засолништето на дрвена палуба, тимот мора целосно да се вклопи во него и да седи таму 3 минути за да не се урне.

По завршувањето на задачата, тимот се враќа на „полето на разговори“, се разговара за задачата за следниве прашања:

Дали учесниците се задоволни од тоа како се справија со задачата? Дали беше лесно да се донесе одлука?
Што ви помогна да ја завршите задачата?
Што пречеше да се заврши задачата?
Што треба да се земе предвид пред да се премине на следната ситуација?

2.4. „Госамер“

Легенда: Дојде денот на островот, сега учесниците треба да добијат храна за целиот тим. Храната се наоѓа на одредено место, чиј влез го блокирал пајак со отровна мрежа.

Задача: Треба да добиете храна со преместување на целиот тим на другата страна на мрежата. Постојат ќелии во мрежата низ кои можете да се искачите, но овие ќелии не можат повторно да се користат, односно секој учесник мора да се искачи низ својата ќелија. Мрежата (јажињата) не смее да се допира. Ако некој од учесниците направи грешка, целиот тим ја започнува сцената од почеток. Еден од учесниците може да се купи за 2 златни јајца, во случај да не може да се снајде. Откупениот учесник може да им помогне на другите. По минувањето на сцената, тимот добива храна (2 чоколади).

Дали учесниците се задоволни од тоа како се справија со задачата?
Што ви помогна да ја завршите задачата?
Што пречеше да се заврши задачата?
Што треба да се земе предвид пред да се премине на следната ситуација?

2.5. „Сигнал за спасување“

Легенда: Нешто како брод одеднаш се појавува во далечината на океанот, треба да сигнализирате дека сте на овој остров. Вашиот брод имаше торба за сигнали, веројатно исфрлена на брегот по падот. Целиот тим тргнува во потрага по оваа торба и ја наоѓа на високо дрво. Сега задачата на тимот е да сигнализира спасување.

Задача: Лиана (јаже) се протега од највисокото дрво до трупецот. На оваа лоза (јаже), еден од учесниците (тимот го избира него) мора да ползи до торбата што виси на дрвото и да ја земе. Со помош на водачите, учесникот става безбедносен систем, ракавици на рацете, со помош на карабина се фиксира на јаже и помагајќи си со рацете и нозете, ползи до кесата за сигнализација. На безбедносниот систем е прикачено уште едно јаже, чиј крај е кај останатите учесници. Откако ќе се добие торбата, тимот му помага на овој учесник да се врати назад со помош на второто слободно јаже. Кесата содржи сигнални балони кои целиот тим ги надува за 2 минути. Потоа треба да ги поправите сигналните топчиња на врвот на дневникот.

За време на оваа вежба, учесниците можат да разговараат.

Дали учесниците се задоволни од тоа како се справија со задачата?
Што ви помогна да ја завршите задачата?
Што пречеше да се заврши задачата?
По што се водевте при изборот на личност која ќе ја заврши задачата?

2.6. "Мочуриште"

Легенда: Сигналот беше даден, луѓето на бродот го видоа и се приближија до островот, сега јасно се гледаат. Но, на патот од островот до бродот има пречка - мочуриште низ кое бродот не може да помине, исто така е невозможно да се преплива преку него.

Задача: Задачата на тимот е да го надмине мочуриштето користејќи три нерамнини. Услови: не можете да влезете во мочуриштето, забрането е да оставите празен удар - во спротивно ќе се удави, целиот тим мора да замине. Задачата се извршува тивко. Штом сите учесници го надминаа мочуриштето, тимот е спасен.

3. Завршување на лекцијата:

Легенда: Екипажот се справи со испитувањата, сите стигнаа на страната на бродот и беа спасени.

По завршувањето на сите задачи, тимот повторно се собира на „Glade of Conversations“ за да ги сумира резултатите.

Примерок на прашања за олеснување: „Што научивте за себе за време на оваа игра?“, „Што разбравте за вашите постапки како група, тим?“, „Како тоа што го научивте овде е во корелација со тоа како постапивте во другите области од вашиот животот – дома, на училиште, на работа?“

Литература:

Бурмако Е.П., Уиманова Е.А. „Курс за јаже“ (развиен од американската компанија Barron Adventures), Владивосток.
Клименко Н.Г. Збирка методолошки материјали за помош на организаторите на иницијативниот курс за јаже, „ОРЛЕНОК“ - 1999 година.
Лутошкин А.Н. Како да се води. Москва. Просветителство, 1986 година.
Савинов Д.В., Фоменко Т.С., Иванов С.В., Шчур К.Ју., Кривенко А.В., Стеценко А.А. Курс за јаже: од едноставен до сложен. Ефективни алатки за работа со персонал во 2008 г
VK вежби. Екстремни курс за градење тим. 2008-

Оваа игра се препорачува за средни и постари деца. Во услови на кампот, ваквата игра ќе биде најефикасна во организацискиот период. Насочени кон развивање на ефективни вештини за комуникација и тимска работа. Со засилување на елементот на драматизација, оваа игра може да се претвори во ефективно средство за учесниците да ги реализираат своите цели и вредности, да го идентификуваат односот помеѓу учесниците во играта. Исто така, играта може да се игра и во други периоди од сезоната, но треба да имате на ум дека резултатот ќе биде различен.

Водечки. Замислете дека целата наша група беше на голема океански бродлетајќи преку Атлантикот. Патувањето беше пријатно и интересно. Меѓутоа, во тропските географски широчини, бродот бил фатен во бура со застрашувачка сила. Ситуацијата ни беше отежната од фактот дека во складиштето избувна пожар, кој веднаш се прошири низ бродот. За среќа, немаше проблеми со чамците на бродот, но по волја на судбината половина од членовите на нашата група завршија во едниот, а половината во другиот.

Во оваа игра, се чини дека е неопходно да се подели во две групи од многу причини, особено за да се зголеми коцкањето, конкурентноста. Постојат многу начини да се подели група. На пример, вака: Водачот брзо заповеда: „Станете, оние кои веднаш започнуваат со спасувачка работа! Првите двајца кои скокнаа од своите места се прогласени за водачи на спасувачките операции. Секој од нив е поканет да избере еден учесник, кого ќе го носи во својот брод. Потоа избраните учесници за возврат ги избираат следните и така натаму додека групата не се подели на два дела. Ако има непарен број на учесници, тогаш ќе се појави ситуација кога еден од нив ќе остане неподигнат. Еден „непотврден“ учесник може да се чувствува многу непријатно. Затоа, олеснувачот треба да ја направи оваа ситуација позитивна, на пример со поканување на водачите на двете групи да се расправаат за правото на овој последен учесник. Водачот нека даде краток монолог и нека докаже дека, поради такви и такви доблести, оваа личност е потребна во неговиот брод. После тоа, самиот учесник избира тим за себе. Членовите на двата тима формираат два посебни круга.

Водечки.Бурата ги распрсна чамците и ги носеше во различни правци од бродоломот. Ураганот не престана ниту еден ден, а кога конечно стивна, исцрпените луѓе на двата брода видоа земја на хоризонтот. Воодушевени, тие се упатија кон брегот, несвесни за две работи: прво, дека пред нив не беше копното, туку островите и, второ, за гребените скриени под вода. Двата чамци се искршија на парчиња од ударот во камените гребени, но веќе беше можно да се исплива до брегот. По извесно време и двата тима стапнаа на цврстото тло на ненаселени острови. За жал, различно! Така се случи да се најдовте на место непознато за вас, откако изгубивте капацитети за пливањеи немајќи ништо освен она што е во овој моментти е во џебовите. Ви се дадени петнаесет минути да одлучите што да правите во таква ситуација и како ќе го поминете следниот ден на овие острови. Големината на островот, пејзажот, климата, вегетацијата и животински свети други околности што можете сами да ги поставите.

До петнаесет минути се доделуваат за дискусија во секоја фаза. Доколку групите го смислат своето решение побрзо, тие го пријавуваат тоа кај олеснувачот. Учесниците разговараат за ситуацијата. Олеснувачот треба да внимава како е организирана дискусијата, кој ја води, дали луѓето се слушаат. По петнаесет минути, претставниците на секој тим известуваат за резултатите од дискусијата. Во оваа фаза, по правило, пораките не се разликуваат по разновидност: островите се покриени тропски шуми, климата е блага, нема опасни предатори, но има кози, има вода и полни со плодови. „Робинзоните“ активно ги проучуваат нивните острови и вредно им даваат сигнали на спасувачите.

Водечки. Па, вашите острови се покажаа многу удобни. Меѓутоа, ден по ден поминува, а на морскиот хоризонт не се гледа ниту еден брод, а на небото не се појавува ниту авион, ниту хеликоптер. И почнувате да погодувате дека островите се покажаа оддалечени од зафатеното море и дишните патиштаи, можеби, спасувачите веќе престанале да ги бараат патниците на бродот, сметајќи ги за мртви. Помина еден месец. Се чини дека вашиот престој на островот може да биде одложен и да испадне многу подолг отколку што очекувавте. Мора некако да се организирате. Па што правиш?

Во оваа фаза на работа, повеќе длабоко нуркањево реалноста на игри. Приоритетите се наведени во целите и смислата на животот на островот, се предлагаат различни начини за добивање храна и организирање на слободни активности (некои „доселеници“ создаваат аматерски уметнички кругови, некои - предавални во сите области на знаење, за да не изгубат културен багаж итн.). Откако секоја група известува за нивниот живот на островот, олеснувачот може да ги постави следниве прашања:

Како градите односи меѓу себе?

Дали имате лидер? Кој е тој?

Како ги решавате најтешките прашања во вашиот живот?

Како е поделбата на трудот и должностите? Кој е одговорен за што?

Всушност, членовите на групата почнуваат да дизајнираат нов светски поредок, го создаваат според законите што ги сметаат за точни и неопходни.

Водечки. Значи, целосно се сместивте на островот, го прилагодивте вашиот живот. Во меѓувреме, поминаа две години ... И еден ден брановите на сурфањето го однесоа скелетот на мала јахта на брегот. Најверојатно настрада за време на невремето, бидејќи беше толку скршен што не можеше да се обнови. Меѓутоа, во неа за чудо е зачувана преграда, каде лежеле столарски алат - секири, пили, клинци и слично, а покрај тоа на јахтата најдовте празно шише. Најновото откритие, секако, ви даде идеја да испратите писмо, да им го доверите на брановите и да им дадете до знаење на луѓето дека сте живи и здрави. Ве молиме напишете писмо за да го ставите во ова шише. За секој случај, ве потсетувам дека не ги знаете координатите на вашиот остров.

Членовите пишуваат писма заедно, честопати се креативни во нивните начини да ја опишат локацијата на нивниот остров и да зборуваат за нивните животи на хумористичен начин. Писмата се читаат на глас.

Водечки. Писмото е испратено. Но, сега имате алатки за столарија. Што ќе правиш со нив? Дали ќе го искористите овој подарок на судбината?

По состанокот, тимовите обично одлучуваат да изградат сплав за да се обидат да стигнат до копното на него. Од овој момент па натаму, сценаријата на настани на двата острови може значително да се разликуваат. Се појавуваат неколку линии на развој, а олеснувачот мора да биде подготвен за неочекувани пресврти и импровизации. Факт е дека, на пример, дел од тимот сака да оди на ризично патување на сплав, а дел може да се спротивстави на оваа идеја. Олеснувачот предлага учесниците некако да го решат овој проблем. Ако „навигаторите“ сè уште инсистираат и се подготвени да се „отцепат“ од главната маса, домаќинот бара од нив да седнат подалеку од кругот („на пат сте“). Во другиот тим, можеби, не се случува таков раскол и тие се обединети во одлуката - да пливаат или да не пливаат. Ако некој остане на островите, лидерот дава нов вовед.

Водечки.По некое време, многу далеку на хоризонтот, видовте силуета голем брод. Но, тој помина, а луѓето од него не ги забележаа очајните сигнали што ги дававте. Еден ден подоцна, мал единечен брод исфрли на брегот. Беше сосема нов, полн резервоарбензин. Очигледно, случајно паднал од страната на брод што минувал порано, или можеби бил однесен од бран. Во секој случај, имате уште една шанса. Дали го користите и како?

Ова е еден од најинтересните моменти во играта. Учесниците брзо доаѓаат до заклучок дека одењето во потрага по земја на мал брод со еден човек е многу ризична активност. На крајот на краиштата, ако бензинот се потроши пред да се сретне земјата, осамениот храбар човек ќе биде принуден да лебди низ бескрајниот океан додека не умре од глад и жед. Кој ќе одлучи за ова? Драматичен избор. Речиси секогаш има луѓе кои се подготвени на самопожртвуваност. (Некои предлагаат компромис: барајте земја додека резервоарот не се испразни половина, а потоа вратете се - сепак, ризикот сè уште останува.) Од овој момент па натаму, речиси секогаш има потреба од различни упатства за жителите на секој од островите. Искусен домаќин може да излезе со свои потези. Еве неколку опции (во која било од нив, учесниците мора да донесат одредена конкретна одлука).

Првата опција (некој отплови на сплав)

Водечки. Немавте време да се оддалечите премногу од островот, кога видовте како брод се движи директно кон вас. Вашиот плач се слушна и за помалку од неколку минути веќе ве однесоа на бродот. Ве обзема радоста, возбудено му кажавте на капетанот за годините поминати на островот, побаравте од него да ја смени рутата за да ги земете другарите од островот. Капетанот се согласи. Сепак, вашата радост се покажа, за жал, прерана: тоа беше брод со модерни пирати кои тргуваат со робови. Наивно покажувајќи го патот до островот, пријателите ги претворивте во заробеници.Во меѓувреме, како што е типично за суровите луѓе, капетанот на пиратите одеднаш покажа сентименталност. Земајќи ги предвид несреќите што ги доживеавте, тој реши да направи благороден гест и да ве остави на островот, но не сите: ќе земе двајца - по ваш избор - со себе за да им продаде на дилери на дрога за да работат на плантажите со афион. Ти даде време до сабајле, а наутро овие двајца треба да дојдат на неговиот брод. Одлучете како да се најдете во таква ситуација!

Втора опција (сите останаа на островот)

Водечки. Едно утро видовте брод како влегува во заливот на островот. Не можевте да им верувате на очите: конечно се оствари вашиот сон да запознаете луѓе. Побрзавте на брегот за да го пречекате бродот што го напуштил бродот. Штом чамецот се закотви, ти се упати кон морнарите и почна возбудено да зборуваш за својата судбина...

Понатамошните настани се слични на оние опишани во првата варијанта. Повторно постои ситуација на драматичен избор. Понекогаш доброволците изгледаат подготвени да се жртвуваат за да го спасат остатокот - често тоа се должи на нивната доверба дека ќе можат да избегаат од заробеништво. Се случува учесниците да одлучат заедно да им се предадат на пиратите. Исто така, можно е учесниците да дојдат до идеја да се вклучат со пиратите во битка. Водителот, се разбира, не се меша и не коментира што се случува, но ќе мора да смисли натамошни заплетски потези во дадената логика.

Третата опција (сите членови на групата стануваат заробеници на пирати)

Водечки. Капетанот те заклучи во складиштето, а бродот отиде на море. За неполни два дена, од гужвата и извиците одозгора, сфативте дека нешто се случило. Одекнаа истрели. Пиратскиот брод бил престигнат од полициски чамци. Не знаејќи дека пиратите имаат затвореници, полицијата отворила оган со топови и митралези. Избувнал пожар во складиштето, но, за ваша среќа, од удар на граната, на таванот се создала дупка. Преку тесен отвор, за возврат можете да се искачите на палубата. Но, огнот гори со моќ и главно. Невозможно е да се каже дали сите ќе имаат време да излезат од собата што гори. Оној што ќе биде прв сигурно ќе се спаси, а колку е подалеку од почетокот на редот, толку помали се шансите да се спаси. Одлучете како ќе излезете, по кој редослед?

Четврта опција (има двајца кои им се даваат на пиратите, или учесниците одлучуваат да се борат со пиратите)

Водечки. Се засолнивте од непријателите во пештера. Но, тука е лошата среќа: токму во тој момент одеднаш се разбуди долго заспаниот вулкан. Ерупцијата која започна била придружена со силни потреси, од кои почнале да се уриваат сводовите на пештерата. Влезот беше речиси исполнет со камења - остана само една многу мала дупка, во која едвај можеше да се притисне. Во секој момент, таванот на пештерата ќе се урне и сите можете да умрете. Оној што ќе биде прв сигурно ќе се спаси, а колку е подалеку од почетокот на редот, толку помали се шансите да се спаси. Одлучете како ќе излезете, по кој редослед?

Начинот на кој членовите на групата се однесуваат во голема мера ќе го одрази системот на односи што се појавија меѓу нив и јасно ќе истакне многу животни вредности и ориентации на децата. Оваа постапка е доста тешка, но во групи средношколци можете да искористите шанса. Се разбира, на крајот од играта, треба подетално да се дискутираат чувствата и мислите на момците во тој момент, сите дадени предлози и критериумите на кои тие се потпираа при изборот на линија на однесување. Оваа ситуација е кулминација. После тоа, треба да преминете на последната фаза од играта. Играта мора да се заврши со позитивно расположение.

Водечки. Сите успеавте да стигнете до палубата (надвор од пештерата). И веднаш видовте вооружени луѓе како ви приоѓаат. Но, повеќе не треба да се плашите: тоа се полицајци од специјалното одделение за борба против нарко-мафијата и руските морнари. Над твојата глава рикаше хеликоптер. Овие луѓе не се појавија случајно: на отворено море сретнаа сплав на кој пловеа твоите пријатели (еден чамец, на кој Н отиде да побара помош) и дознаа за несреќите што ти се случија. Неколку дена подоцна бевте дома.

Важно е водителот да не ги заборави сите ликови и да ги „донесе“ дома на овој или оној начин. По честитките за крајот на авантурата, треба да продолжиме да разговараме за играта.

Прашања за дискусија

Дали сте задоволни од вашите авантури?
Кои епизоди од играта беа најинтересни за вас?
Во кои ситуации ви беше особено тешко да донесете одлука?
Дали бевте задоволни од одлуките до кои дојде групата?
Зошто реши (не се осмели) да пловиш на сплав (на еден брод)?
Зошто Н ризикуваше?
Како се чувствувавте кога се најдовте во ситуација да избирате кого да им жртвувате на пиратите?
Дали лесно се согласивте со местото дека ве одведоа на ред за спасување при пожар (земјотрес)?
Дали и самите бевте активни за време на вашиот живот на островот и други настани или претпочитате да ги следите лидерите?
Кој беше лидерот? Зошто? Дали ова право му беше дадено од групата или тој самиот ја презеде иницијативата?

Играта може да трае повеќе од два часа. Сепак, не треба да се губи време на дискусија. Треба да биде детално и мултилатерално - само тогаш, зад фасцинантниот заплет на играта, учесниците на обуката ќе видат длабоко психолошко значење.

Водечки тренер: - Вашиот брод, на кој патувавте сите, влезе во бура и потона. Сите успеавте да избегате. Сте слетале на пуст остров каде животот е невозможен долго време. На островот нема свежа вода, нема производи за јадење. Имате големо парче хартија и комплет маркери. Ги знаете и координатите на островот. Дали имате шише во кое можете да ја ставите вашата порака.

По објаснувањето, воведната група добива задача: да креира порака со цел членовите на групата да бидат зачувани. При креирањето на пораката, мора да се земе предвид дека таа може да падне во рацете и на домородците кои не го разбираат јазикот и на капетанот на брод на брод што поминува. Тренерот може или не може да ја ограничи групата на време.

Прашања за дискусија: Како работеше групата? Кој го водеше процесот? Кои лидерски стратегии беа користени при креирањето на пораката? Чии идеи беа усвоени први и зошто? Дали сите идеи беа слушнати и спроведени? Зошто сите не учествуваа во процесот? Какво беше расположението во текот на процесот и што влијаеше на неговата промена? Какво е расположението сега? Какви беа активностите на учесниците во текот на играта?

На крајот на денот, споделување со дискусија за следните прашања:

Главните резултати на денешницата за вас лично. Што научи, што сфати?

Што друго би сакале да имплементирате во наредниот ден?

Ден 8 „Конфликтна интеракција“

Продолжување

Денот, како и обично, започнува со споделување. Времетраењето на работата е околу еден час. Тоа се емотивни остатоци, воздржаност од вчера, одраз на нечија моментална состојба. Во зависност од ситуацијата, како додаток на прашањата од претходните денови, кои може да се дуплираат, може да звучи следново:

- Дали вчера успеавте да го сфатите вашето однесување и улога во групата?

- Што ве спречи вчера да го реализирате вашето мислење во групата?

- Главните резултати од вчера за вас лично. Што научи, што сфати.

- Што друго би сакале да спроведете во наредниот ден.

Игра со улоги „Катастрофа во планините Урал“

Целата група учествува во играта.

Водечки тренер : - Сите вие сте патници на авион кој лета над планините Урал. Вашиот авион се впушта во снежна бура и еден час лета до кој никој не знае каде, а потоа се урива.

Пилотот загина, авионот изгоре, но сите преживеавте. Сите во нормална зимска облека; паднал на рамна површина на околу 1000 метри надморска височина, температурата на воздухот е -4 ° C, врне снег, снежна бура. На 100 метри по благата падина можете да ја видите шумата.

Успеа да излезе од авионот:

1) шест волнени ќебиња;

2) една пушка и осум патрони;

3) еден пар скии;

4) козметичко огледало;

5) една голема свеќа;

6) 20 вреќи сендвичи, по два сендвичи по вреќа;

7) полиетиленски филм 4х6 метри;

8) електрична фенерче;

9) нож;

10) воздухопловна карта;

11) четири шишиња вотка;

12) шест пара очила за сонце;

13) четири кутии кибритчиња.

Кои ќе бидат вашите следни чекори? Сега договорете се што ќе правите во таква ситуација».

Потоа следи редовна групна дискусија. Почесто, еден или повеќе лидери се издвојуваат да го водат процесот на дискусија. Ако групата премногу гласно разговара за проблемот, тренерот може да дојде и да ги потсети дека главната работа е да се согласат, да го земат предвид мислењето на сите.

Прво, секој учесник поединечно ја пополнува колоната „Јас“, потоа групата заедно го решава истиот проблем и ја пополнува колоната „Група“. По групна дискусија се дава стручна оценка и се пресметува разликата според модулот „Јас сум Експерт“ и „Група - Експерти“. И износот се пресметува во колоната (Образец во Додаток 5.)

Стручна оценка „Катастрофи во Планините Урал„(Образец во Додаток 6). На прво место е козметичко огледало, бидејќи можете веднаш да дадете сигнал. Ќебиња на второто, бидејќи е ладно, потребна ви е топлинска изолација од таков студ. Трето - сендвичи, јасно е зошто. Четвртиот е фенер. Потребен е лампион за да свети навечер, тоа е и аларм и начин да се фатат некои животни. Натпревари - ви овозможуваат да запалите оган, како средство за сигнализација, загревање и готвење. Шестиот е нож, најверојатно, ако фатите некое животно, можете да го исечете. Седмиот е пластичен филм, може да се користи за извлекување вода. Осмо - пушка, во основа може да се користи како средство за звучна сигнализација и за лов. Деветти - бодови. Вотка - за надворешна употреба и триење со смрзнатини на десеттото место. 11 место - свеќа за палење ноќе. На 12-13 место - бескорисни скии и карта за авијација.

Групата има две опции: или да изгради камп и да седи и да чека да биде спасена, или да оди, но можеш да одиш сам, бидејќи има само едно скијање. Но, не можете да одите сами, бидејќи можете да умрете. Не, се разбира дека не, можеби ќе го направи. Но, дури и секој искусен спортист може случајно да падне и да ја скрши ногата. И тој нема да ползи назад, едноставно волците ќе го изедат ноќе.

Илјада метри надморска височина не е висока, а можете да дишете сосема мирно. Но, во исто време, ова се сè уште планини, што значи дека теренот не е рамен (не е поле каде што јасно се гледаат 30 километри во еден и во другиот правец), туку груб. Ова подразбира покомплексно движење. На стотина метри по благата падина е шума. Видливоста е сто метри, па јасно е дека снежната бура не е многу силна. Температура -4 °С.

Правилната одлука е да седите мирно и да чекате помош, да поставите камп и да одите на извидување во близина на кампот.

Откако ќе истече времето, прекинете ја дискусијата и прашајте ја групата кое е нивното мислење. Откако ќе ја слушнете нивната одлука, можете да им го изразите точниот одговор. Потоа треба да започнете да анализирате како групата дошла до одлука, како била водена дискусијата. И тука главно треба да се нагласи дека кога комуницираат само двајца, тие обично полесно се согласуваат и се задоволни. Кога има три - тогаш некој веќе може да не се согласува. Кога ќе се донесе одлука за гласање, таа веќе ќе биде неефикасна, бидејќи има и такви кои не се согласуваат. Затоа во дискусијата треба да се вклучи целата група за да учествуваат сите и да се земе предвид сечие мислење. Ефективната комуникација не е одлука со мнозинство гласови, туку ситуација кога сите се согласуваат, сите се среќни, односно во оваа игра двата критериуми се реализираат одеднаш.

На овој процес, можете да покажете како групата поминала низ сите фази на групна интеракција - од контакт до одлука.

Врз основа на резултатите од работата, тренерот може да ја пофали групата и да каже: „Вие сте одлични, брзо дојдовте до одлука, го зедовте предвид мислењето на сите учесници“ итн.

Водечки тренер: - При интеракција во група и меѓу ученици се јавуваат различни конфликтни ситуации. Во конфликтите, може да се разликуваат две главни стратегии за бегство од конфликтот - конструктивна и деструктивна. Во првиот случај, проблемот е решен, во вториот, излегува кој е во право, а кој не.

Што мислите дека не треба да се прави во конфликтни ситуации?(говорат учесниците).

Водечки. Замислете дека целата наша група беше на голем океански брод кој пловел преку Атлантикот. Патувањето беше пријатно и интересно. Меѓутоа, во тропските географски широчини, бродот бил фатен во бура со застрашувачка сила. Ситуацијата ни беше отежната од фактот дека во складиштето избувна пожар, кој веднаш се прошири низ бродот. За среќа, немаше проблеми со чамците на бродот, но по волја на судбината половина од членовите на нашата група завршија во едниот, а половината во другиот.

Водечки.Бурата ги распрсна чамците и ги носеше во различни правци од бродоломот. Ураганот не престана ниту еден ден, а кога конечно стивна, исцрпените луѓе на двата брода видоа земја на хоризонтот. Воодушевени, тие се упатија кон брегот, несвесни за две работи: прво, дека пред нив не беше копното, туку островите и, второ, за гребените скриени под вода. Двата чамци се искршија на парчиња од ударот во камените гребени, но веќе беше можно да се исплива до брегот. По извесно време и двата тима стапнаа на цврстото тло на ненаселени острови. За жал, различно! Се случи да се најдеш на место непознато за тебе, да си ја изгубиш опремата за пливање и да немаш ништо освен она што моментално го имаш во џебовите. Ви се дадени петнаесет минути да одлучите што да правите во таква ситуација и како ќе го поминете следниот ден на овие острови. Големината на островот, пејзажот, климата, флората и фауната и други околности што можете сами да ги поставите.

До петнаесет минути се доделуваат за дискусија во секоја фаза. Доколку групите го смислат своето решение побрзо, тие го пријавуваат тоа кај олеснувачот. Учесниците разговараат за ситуацијата. Олеснувачот треба да внимава како е организирана дискусијата, кој ја води, дали луѓето се слушаат. По петнаесет минути, претставниците на секој тим известуваат за резултатите од дискусијата. Во оваа фаза, по правило, пораките не се разликуваат по разновидност: островите се покриени со тропски шуми, климата е блага, нема опасни предатори, но има кози, има вода и многу плодови. „Робинзоните“ активно ги проучуваат нивните острови и вредно им даваат сигнали на спасувачите.

Водечки. Па, вашите острови се покажаа многу удобни. Меѓутоа, ден по ден поминува, а на морскиот хоризонт не се гледа ниту еден брод, а на небото не се појавува ниту авион, ниту хеликоптер. И почнувате да погодувате дека островите се покажаа оддалечени од зафатените морски и воздушни патишта и, можеби, спасувачите веќе престанаа да ги бараат патниците на бродот, сметајќи ги за мртви. Помина еден месец. Се чини дека вашиот престој на островот може да биде одложен и да испадне многу подолг отколку што очекувавте. Мора некако да се организирате. Па што правиш?

Во оваа фаза на работа, се случува подлабоко потопување во реалноста на играта. Приоритетите се наведени во целите и смислата на животот на островот, се предлагаат различни начини за добивање храна и организирање на слободни активности (некои „доселеници“ создаваат аматерски уметнички кругови, некои - предавални во сите области на знаење, за да не изгубат културен багаж итн.). Откако секоја група известува за нивниот живот на островот, олеснувачот може да ги постави следниве прашања:

Како градите односи меѓу себе?

Дали имате лидер? Кој е тој?

Како ги решавате најтешките прашања во вашиот живот?

Како е поделбата на трудот и должностите? Кој е одговорен за што?

Водечки.По некое време, многу далеку на хоризонтот, ја видовте силуетата на голем брод. Но, тој помина, а луѓето од него не ги забележаа очајните сигнали што ги дававте. Еден ден подоцна, мал единечен брод исфрли на брегот. Беше сосема нов, со полн резервоар плин. Очигледно, случајно паднал од страната на брод што минувал порано, или можеби бил однесен од бран. Во секој случај, имате уште една шанса. Дали го користите и како?

Првата опција (некој отплови на сплав)

Втора опција (сите останаа на островот)

Третата опција (сите членови на групата стануваат заробеници на пирати)

Четврта опција (има двајца кои им се даваат на пиратите, или учесниците одлучуваат да се борат со пиратите)

Прашања за дискусија

Самовилен шах

Оваа игра може да се игра и со помлади ученици и со тинејџери и со средношколци. Кога работите со бебиња, посебно внимание треба да се посвети на презентацијата на упатствата: повторете го неколку пати. Можете да започнете само кога лидерот е убеден дека сите ги разбрале упатствата. Основната цел е развивање на комуникациските вештини кај децата со употреба на невербални средства. Покрај тоа, играта развива интелигенција, иницијатива, помага да се формира групна кохезија. Играта има неколку опции.

Првата опција

Ако има околу дваесет луѓе во група, тогаш играта „Самовил шах“ може да се организира на следниов начин.

Упатство

Во светот на бајките постоеле две кралства - сино и зелено. Овие кралства биле добри соседи. Во главниот град на секоја од нив стоеше по една палата. Во секоја палата имаше крал и кралица, принц и принцеза, главен министер, госпоѓа во чекање, шеф на стража, готвач, градинар, астролог и други важни и не многу важни личности. Лесно е да се погоди дека во Синото Кралство сите жители носеле сини костуми, а во Зеленото - само зелени. Инаку, немало никакви разлики меѓу кралствата. Дури и надворешно, кралот на Синото Кралство не се разликуваше многу од кралот на Зеленото Кралство, а да не беше бојата на облеката, лесно ќе беше да се збуни. Еден ден, една зла волшебничка испратила страшен ураган во двете кралства. Тој беше со таква сила што сите жители, како лесни пердуви, беа расфрлани низ самовилскиот свет. Кога ураганот конечно згасна, жителите не можеа да разберат за кое од кралствата - Сино или Зелено - станува збор. Магичен ураган не само што измеша сè, туку и ги лиши луѓето од способноста да разликуваат бои! Страшниот татнеж што го придружуваше ураганот ги оглуши жителите некое време, а тие не слушнаа ништо. Сепак, сите жители навистина сакаа да се вратат на вообичаените обврски. На крајот на краиштата, секој од нив се сеќаваше кој е и во кое кралство живее, но немаше поим кој е до него. Замислете дека сте на местото на жителите на овие кралства. Ајде да се обидеме да го решиме нивниот проблем. Како ќе го направиме тоа? Сега ќе нацртате карта за возврат и ќе дознаете каква улога добивте во нашата игра - готвач или, да речеме, главен министер. Бојата на натписот на картичката ќе ви каже на кое кралство припаѓате. Најважниот услов - не ја покажувајте вашата картичка никому! Можете да ги погледнете само картичките на моја команда.

За играта, треба однапред да подготвите картички според бројот на учесници, кој треба да биде парен број, бидејќи задолжително барањее еднаков број членови на двата тима-кралства. Со други зборови, презентерот мора да има две групи карти со исти сини и зелени знаци. Погрижете се лидерот да има залиха од карти. По почетокот на часот ќе му стане јасно колку луѓе се присутни, а дополнителните карти ќе ги остави на страна.

Приближен сет на картички за група од шеснаесет луѓе:

1. Раководител на чуварот.
2. главен министер.
3. Принц.
4. Крал.
5. Кралица.
6. Принцеза.
7. Готви.
8. Астролог.

Ако има осумнаесет, дваесет или, да речеме, дваесет и четири учесници во групата, може да се внесат дополнителни картички со такви знаци како благајник, разбојник, вештерка, странски амбасадор, шега, војник итн. Дистрибуцијата на картички може да се врши на различни начини. Ако учесниците седат во круг, тогаш самиот фасилитатор може да излезе и да ги стави картичките на колената на учесникот „кошула“ нагоре. Можна е варијанта кога секој од учесниците самиот ќе извлече картичка од предложениот „вентилатор“.

Упатство

Сега, кога ги имате картичките, подгответе се... Во исто време, подигнете ги картичките, погледнете што сте напишале таму и веднаш ставете ги повторно со лицето надолу. Лево од мене(лидерот покажува) едно од кралствата ќе се наоѓа, а другото ќе се наоѓа десно. Не знам која ќе биде Сина, а која Зелена. Ваша задача е да го вратите редот во кралствата. Треба да се наредите во една линија - секој во согласност со улогата што му паднала и во посакуваното кралство. Редоследот е означен на таблата.

На постерот, водачот мора однапред да го напише редоследот на ликовите во линијата. Редоследот може да биде токму како во горната листа. Многу е важно - особено во случај на игра со помлади ученици - јасно да се наведе каде се наоѓа екстремниот лик. На пример: „Главата на чуварот е лево!“ Во исто време, со раката покажете кон местото каде што треба да стои главата на стражата на едното кралство и кон местото каде што - второто царство. Обично станува неопходно да се повтори ова неколку пати. Без таква индикација, дури и во групи средношколци, неминовно се јавува конфузија.

Упатство

Почитувани жители на кралствата! Запомнете дека вашата задача е да бидете во царството, чија боја сте испаднале. Но, никој сè уште не знае каде ќе биде Синото Кралство и каде ќе биде Зеленото Кралство. За да одлучите, треба да се договорите еден со друг. Имајте на ум дека не можете да се слушнете. Првиот услов: ќе мора да комуницирате без да користите говор - само со помош на гестови. Вториот услов: забрането е да покажувате со рака кон сини и зелени предмети во просторијата. На крајот на краиштата, жителите на кралствата ја изгубиле способноста да разликуваат бои. Оваа способност ќе се врати ако успеете да го пронајдете своето кралство. Третиот услов: забрането е да пишувате - на хартија или во воздух - зборови што ја означуваат бојата и улогата што ви паднала. Дали сите ги разбираат упатствата? Ако да, да почнеме!

Собата е исчистена од столици и започнува вистинската игра. Не е толку тешко да се најде вашето место во редот. Многу е потешко да се одлучи за бојата на кралството. Тука се јавуваат најсериозните тешкотии и проблеми. За средношколците задачата може да биде уште покомплицирана. На пример, воведете услов постојано да ги држите рацете зад грб. Може да се воведат и посложени услови доколку учесниците брзо се справат со задачата. Тогаш домаќинот нуди повторно да игра, но во поостра верзија. Процесот на барање царство и нечие место во него може да потрае долго време- до 10-15 минути. Понекогаш се појавуваат искрени драматични ситуации: на пример, еден од учесниците талка во збунетост меѓу два реда и никаде не наидува на топло добредојде - другите ликови го враќаат назад, не сакајќи да попушти. окупирано место. Интересно е да се набљудуваат начините на организирање на невербална интеракција. Се откриваат водачи кои се обидуваат да го преземат, а пасивните изведувачи чекаат другите да го одредат нивното место во кралството. Важно е да се привлече вниманието на учесниците дека упатствата не им забрануваат да покажуваат предмети со саканата боја со различни делови од телото (само рака, но ништо не беше кажано за нозете или носот). Откако двете редови ќе се наредат една против друга, водачот ги повикува играчите да ги претстават картите што ги добиле и да ја именуваат нивната улога. Така, се открива успехот (или неуспехот) на задачата. Потоа се организира дискусија за следните прашања.

Што ти помогна да го најдеш своето место?

Кои тешкотии се појавија и како ги надминавте?

Кои методи на интеракција со другите учесници ги користевте?

Кој, според вас, најде успешни начини да преговара без зборови?

Дали некој успеал доволно лесно да се справи со тешкотиите без да ги прекрши правилата?

Втора опција

Задачата на учесниците е да се редат не во една, туку во две линии во секое кралство (локацијата на секој лик е снимена на таблата или постер). Оваа опција е погодна за обучена група и за просторија која не е премногу пространа, во која е тешко да се застане во една линија.

Трета опција

Понекогаш станува неопходно да се игра игра со голем број учесници (30-40 луѓе). Овде треба да се грижите за потребниот број картички. Неопходните промени се направени во упатствата. Нека нема две кралства, туку четири - сина, зелена, црвена и жолта. Соодветно на тоа, се појавуваат исти знаци со различни бои. Тогаш чиновите може да се лоцираат по четирите ѕида на просторијата, кои треба да бидат доволно пространи. Сите други услови на играта остануваат исти. Времето за завршување на задачата може да се зголеми поради зголемената сложеност.

15. Спасувачи

Игра со улоги наменета за постари деца. Таа е насочена кон собир на детскиот тим, како и кон самоспознавање. Играта се препорачува за првата половина од сезоната.

Прва фаза

Под „вселенската“ музика се дадени првите воведни информации за играта.

Вие сте екипаж на извиднички брод. Меѓу вас не се само членови на екипажот, туку и голема групанаучници. Бевте на долга експедиција до еден од непознатите планетарни системи во оддалечен сектор на Галаксијата. Отсуствувавте од Земјата десет години. Задачата беше тешка, но беше целосно завршена. Собрани се примероци од почвата, флората на планетата, испитани се можностите за нејзина економска употреба. Екипата со чувство на постигнатост е во состојба на суспендирана анимација. Бродот лета кон Земјата, контролиран од компјутер. Само непредвидени околности може да предизвикаат системите за одржување во живот да го разбудат капетанот или радио операторот доколку пристигне итна порака.

Екипажот беше поканет на постер на ѕидот. Тоа беше шематски приказ на брод во пресек (многу едноставен). Целиот брод беше поделен на сектори, секој со името на секторот, очекуваните специјалисти и нивниот број: Кабина:капетан, копилот, навигатор, вкупно - три лица. Инженерски оддел:лет инженер и тројца специјалисти, вкупно - 4 лица. Медицински оддел:двајца луѓе. Систем за поддршка на животот:инженер, асистент, само две лица. Галија:двајца готвачи. Радио оператор:еден човек. Научен дел:тим од специјалисти од различни профили. Бројот на луѓе не е наведен, бидејќи зависи од големината на групата. Составот на специјалисти зависи од желбата на учесниците. Тие сами избираат професија, поврзувајќи ја со целите на експедицијата и изборот на другите учесници. По разгледувањето на планот, групата ги распределува одговорностите меѓу себе. (Во оваа фаза, лидерите се целосно елиминирани. Времето не беше строго ограничено) По распределбата на обврските, групата е поканета да користи импровизирани средства - столици, маси, спортски душеци - за да направат нешто како брод за себе и да се постават во сектори.

Втора фаза

Потопување во ситуација на летот. Секој е поканет да седне удобно во своето купе, да ги затвори очите и да го замисли ова патување до смирена музика. Запомнете како помина експедицијата, каков бизнис падна на ждрепката на секој учесник. Свртувајќи се кон сите, домаќинот го замолува да го замисли и оцени неговиот придонес во експедицијата, да ги сфати чувствата со кои се враќа дома: „Сега обидете се да „заспиете“ и замислете какви соништа може да имате во суспендираната анимација, на пат до дома...“ Музиката престанува, учесниците се поканети да се разбудат и да се поделат на тројца или четири. Во овие мини-групи се дискутира за соништата и чувствата што секој ги имал за време на нивното искуство со летот. Додека трае дискусијата, водителот тивко му го предава весникот на радио операторот со зборовите: „Те извадија од суспендирана анимација, пристигна итна порака. Времето за донесување одлука и промена на патеката на летот е десет минути. Веќе го нема“. На лист хартија - краток текст на радиограмот: Летот на бродот се одвива во областа на SOS сигналот. Се праќа автоматски земјен брод- извидник од непозната планета. Во зоната нема други бродови. Во рок од десет минути е можно да се сврти бродот и да се промени курсот. Ако бродот се сврти, враќањето на Земјата ќе биде одложено за најмалку една година.На радио операторот му било кажано дека има три опции: може сам да одлучи, да го разбуди капетанот или целата екипа. Мора да се донесе одлука во договореното време. Ако екипажот одлучи да лета понатаму, тогаш презентерот ја известува следната поставка: Вашиот брод е зафатен од метеорски дожд и прави принудно слетувањена најблиската планета.Затоа, вака или онака, бродот завршува на оваа планета.

Трета фаза

Еве го следниот вовед. Капетанот го приземји бродот недалеку од земниот „извидник“ кој го испраќаше сигналот. Компјутерот е подготвен да ви ги каже параметрите на планетата(навигаторот и инженерот за поддршка на животот добиваат текстови со параметри). Ви стои на располагање извиднички робот. Тој е на работ на кинење, бидејќи веќе поминал низ „оган и вода“ за време на главната експедиција, но најверојатно ќе стигне до бродот во неволја. Одлучете за следните чекори.Навигаторот, по наредба на капетанот, го чита текстот. Оваа планета има високо ниво на радијација. Останувањето без заштитно одело е невозможно. Силата на гравитација е еден и пол пати поголема од онаа на земјата. Количината на кислород е под нормалата. Осветлувањето е слабо, изедначено со копнениот самрак, што ја отежнува ориентацијата, што го прави невозможно без уреди за осветлување. Планетата е обележана со присуство на интелигентен живот. Недалеку од населбата има извор на непозната радијација. Првата анкета покажува присуство на големи количинивредни елементи во трагови и метали ретко се наоѓаат во Сончевиот систем.

Инженерот им ги дава следните информации на сите членови на екипажот . Екипажот има 15 одела за радиоактивна заштита и привремена заштитна купола, која работи еден час без енергетска поддршка на бродот.Тимот мора да одлучи дали да испрати извидници на бродот или да остане на бродот чекајќи помош, а олеснувачот исто така ги потсетува учесниците на следново: Во согласност со став 5, став 12а од кодот на истражувачот на длабоката вселена, се смета дека е неприфатливо да се напушти планетата без да се преземат сите можни чекори за да се спасат луѓе или да се дознаат причините за трагедијата. Тимот за извидување мора да се состои од најмалку три лица. Можете да испратите повеќе тројки. Комуникацијата меѓу нив ќе се врши само преку бродот.Тројца луѓе се спуштаат на планетата (до слободниот дел од собата). Домаќините тивко им кажуваат на извидниците што наводно виделе. На извидниците им е даден и текстот на најновиот запис во дневник. Низ салата, извидниците им го известуваат ова на оние што остануваат на бродот: Ѕвездениот брод е празен. Нема трага од паника. Сè е отворено, освен просторот за гориво. Поради некоја причина тоа не е контролирано од компјутерот. Ова се случува во случаи кога содржината на одделот за гориво е опасна за бродот. Записите во дневникот се зачувани: бродот слета на планетата за рутинско истражување. Нешто се случи со горивото на бродот.Сите членови на екипажот стануваат свесни за последниот запис во дневникот: На планетата се пронајдени знаци на интелигентен живот. Абориџините се однесуваат пријателски, активно воспоставуваат контакт. Комуникацијата со нив преку јазични средства е невозможна, тие немаат свој јазик. Тие комуницираат со телепатски пренос на слики и слики кои се уште се неразбирливи за човекот. Командантот реши да оди на состанок со домородците за да посети некое „место“, чијашто суштина и цел не се јасни, со целиот состав на бродот. СОС сигналот беше испратен од автоматизацијата на бродот три дена по заминувањето на екипажот.По дискусијата, извидниците одат понатаму, ги наоѓаат домородците и вршат таен надзор. Вториот водач накратко излегува на вратата со извидниците, им дава информации за тоа што го виделе. Враќајќи се, извидниците го „радија“ следново. Населбата била следена. Абориџините се многу различни по изглед, но сосема различни од луѓето. Многу несимпатичен. Тие се снаоѓаат без никакви технички уреди во овие планетарни услови. Видоа како суштество скокна од една куќа со човечко бебе во рацете. Судејќи по гестикулациите, тоа беше многу загрижено, како и оние околу него. Бебето го однесоа некаде. Два часа подоцна се појави истото суштество, но во неговите раце не беше дете, туку некаков неразбирлив кожурец. Суштеството беше сосема мирно, одеше бавно. Екипажот на бродот и извидниците се поканети да размислуваат за ситуацијата десет минути. Тие треба да погодат што се случило со луѓето што го напуштиле бродот. Ако оваа претпоставка се покаже како точна, извидниците ќе можат да се вратат, ако не, ќе исчезнат и комуникацијата со нив ќе биде прекината. Повторно, капетанот и екипажот се соочуваат со ситуација на избор: дали да испратат втора експедиција? Ако капетанот и екипажот одлучат да не испратат втора експедиција, тогаш водачот се сеќава на став 5, став 12а од кодот на истражувачот на длабоката вселена. Така, втората експедиција е испратена, а потоа третата ја следи истата шема. Сите донесоа информации и заедно со екипажот мора да одлучат што се случува со луѓето на оваа планета. И сега - нов удар на судбината. Веднаш по исчезнувањето на третата група извидници, инженерот за летови ги добива следниве информации од компјутерот: Инструментите го забележуваат необичниот ефект на локалното зрачење врз структурата на супстанцијата што е гориво за бродот. Супстанцијата е уништена, овој процес е неповратен. Ако по десет минути не се донесе одлука за престој, бродот автоматски ќе тргне.Ако екипажот остане на планетата, тогаш помошта од Земјата ќе треба да чека 25 години (ако стигне сигналот за помош). Анабиозата ќе биде невозможна. Екипажот ќе биде затворен во нивниот брод. Ќе бидат обезбедени системи за снабдување со храна и воздух во потребната количина. Белешката беше донесена дискретно. Имате 10 минути да донесете одлука.

Да ја оставиме екипажот засега, да видиме каде отидоа нашите извидници. Тие се во соба во близина, веќе знаат многу за тоа што се случило на оваа планета, но веќе не се луѓе. Домородците ги поканија да ги посетат и незабележливо ги водеа низ тоа многу неразбирливо зрачење. Луѓето се „куклираа“ и по некое време се претворија во локални „изроди“, неописни по изглед, но идеално прилагодени на локалните услови. Имаат телепатија; и покрај силата на гравитацијата, тие се способни да летаат; нивната визија им овозможува да ја видат околината во необични бои. Тие создадоа биолошка цивилизација, живеат во хармонија со природата и решаваат главно естетски и филозофски проблеми. Сите локални суштества не се од локално потекло. Оваа планета со својата привлекува различни цивилизации Природни извори. Но, со извидувачките бродови на повеќето цивилизации на планетата, се случуваат неповратни промени: по некое време, горивото е уништено и бродот ја губи способноста да полета, а често - да ја информира својата татковина за неволјата. Еден од екипажот на таков брод налета на неверојатно зрачење, со помош на кое нивните тела совршено се прилагодиле на локалните услови, но ја изгубиле способноста да комуницираат со не-телепати. Оттогаш поминаа многу години. локалното населениенаправи правило да се постапува со сите вонземјани на следниов начин: тие ги водат странците преку радијација, понекогаш убедувајќи ги, понекогаш без да им објаснат ништо. Совеста на домородците е мирна: вака ги спасуваат вонземјаните од смрт или вегетација на страшна планета. Меѓутоа, понекогаш генетските промени не успеваат и тие имаат деца слични на нивните баби и дедовци. Децата може да се спасат ако имате време да ги доведете до зрачење. Токму оваа слика ја забележаа првите извидници. Друштвото на „абориџините“ настанува постепено. Самите првите тројца водители ја кажуваат целата „вистина“ и ставаат маски на нив како симбол на реинкарнација. Ако не им е лесно да се помират со судбината, тогаш како одговор на нивното мрморење, водителките нудат: „Не сте го изгубиле целосно човечкиот тип на размислување, сè уште се сеќавате што значи да се биде личност“.

Што се однесува до екипажот, нивната одлука може да биде или да лета или да остане. Во првиот случај, домаќините ѝ даваат на групата 15 минути да разговара со „староседелците“ со пријателите кои заминуваат. Во вториот случај, целиот тим мора да одлучи дали ќе го напушти бродот или не. На „Абориџините“ им се даваат информации: Земјаните се на бродот, имаат на располагање само еден час (20 минути игра) за да ја одлучат својата судбина - да умрат или да станат како тебе. Сè уште ги имате последните човечки мисли и чувства, можете телепатски (во нашиот случај - невербално) да комуницирате со осудените. Што сакаш да им кажеш? Кај кого ќе одите прв? Одлучете сами.

Откако ќе се донесе одлука, играта завршува.

Дискусијата за играта се одвива во нејзините фази. Она што е најважно овде е дека повеќето од учесниците негативно се противат на вонземјаните. Од каде доаѓа во нас? Што не спречува да станеме како нив?

Околу светот

Антипина Н, Астрикова И, Глебова В, Лучинин С,

Непомњашчаја А, Пријмак С, Протасов Н,

Салникова Н. (СЈО „Филибастерс“)

Настанот е наменет и за одредот и за одредот. Учесниците се најавуваат дека сега ќе имаат одлична можност да направат патување низ светот. Во секоја земја што ќе ја посетат, ќе им биде даден документ, а кога ќе се соберат сите документи, на учесниците ќе им биде доделена награда (одредена од организаторите). За да го започнат патувањето, учесниците се поделени во тимови (бродови, екипаж балон на топол воздух, туристичка групаи сл.). Секој тим добива мапа на патување, по која се движат тимовите

Информации за авторот

Покидова Лариса Николаевна

Место на работа, позиција:

ОСУ „Центар за рехабилитација за деца и адолесценти со хендикепиран“, со. Веселаја Лопан. Наставник-психолог.

Белгородска област

Карактеристики на лекцијата (часови)

Ниво на образование:

Специјално (поправно) образование

Целна публика:

Ученик (ученик)

Класи:

Ставки:

Психологија

Целта на лекцијата:

Цели: промовирање на процесот на личен развој, реализација на креативниот потенцијал, постигнување на оптимално ниво на живот и чувство на среќа и успех.

Задачи: развој на деловни комуникациски вештини, способност за преговарање користејќи позитивни техники; развој на саморегулација, развој и консолидација на адекватни форми на однесување и одговор.

Тип на лекција:

Комбинирана лекција

Користени учебници и упатства:

1. Н.Козлов. Најдобро психолошки игрии вежбање. Екатеринбург, ARD LTD, 1997 година.

2. T. Exacusto. Работилница за групна психокорекција. Ростов-на-Дон, „Феникс“, 2007 година.

Користена методолошка литература:

1. А. Реан, А. Кудашев, А. Баранов. Психологија на адаптација на личноста. Санкт Петербург, „Прајм-Еврознак“, 2006 г.

2. Л. Ен. Психолошка обукасо тинејџери. Издавачката куќа"Петар", 2003 година.

Користена опрема:

Материјали за играта: фломастери - 4 пакувања, хемиско пенкала и листови со албуми според бројот на играчи.

Краток опис:

Психолошка игра за тинејџери на возраст од 15-17 години ќе ги консолидира вештините на позитивна деловна комуникација, ќе даде идеја за пристоен начин на живот...

Напредокот на играта

Денеска ќе тргнеме на неверојатно патување до ненаселените острови. Како ќе биде ова патување зависи само од вас. Не чекаат два острова, „Зелениот“ и „Црвениот“, кои ќе треба да ги населиме и да им го направиме животот на жителите безбеден, достоинствен и интересен.

И така, нејзините први жители, претседателите на иднината островски држави. Се одржува лотарија меѓу учесниците. Кој извадил чип на кој пишувало буквите „ПЗ“, тоа е претседателот на зелениот остров, „ПК“ - црвено. Претседателите одат на „островите“.

Како претседателите се чувствуваат сами со својата уникатност? (претседателите ги опишуваат своите чувства).

Колку долго можете да останете сами?

И така, дојде време кога сакате да комуницирате, да се забавувате, да направите заедничка корисна работа, да ги покажете своите способности. Претседателите мора да ги населат островите со луѓе на таков начин што ќе се формира полноправно општество, способно да создаде услови за секој свој член за успешен и достоинствен живот. Изборот е направен од преостанатите учесници во играта во износ од 7 лица по ред. Почнува претседателот кој е првиот на кого му здосади осаменоста. При изборот, секој од претседателите мора да го оправда. На пример: „Го избирам Афанасиев А., бидејќи води здрав начин на живот, одговорна, фер личност, сака да стане адвокат. Невозможно е да се изгради правна држава без компетентен адвокат“. Избраниот зазема место на островот. Следниот избор го прави претседателот на друг остров итн.

Кога претседателите ги населуваат своите острови, останатите учесници ја играат улогата на набљудувачи. Нивната задача е да набљудуваат како жителите ги градат своите односи во заеднички активности при решавање на задачите за да ја постигнат целта.

Жителите на двата острови добиваат исти задачи. Тие мора да смислат:

Име на државата, главен град;

Знаме;

Грб;

Изберете песна што ќе биде химна;

Валута;

Основни закони (5);

Клима;

Минерали.

Жителите на островите под водство на претседателите работат од 20 до 30 минути. Набљудувачите (секој за себе) ги запишуваат главните моменти од нивната интеракција на парче хартија поделено на половина: +, -. Се оценуваат дејствата, методите и техниките на интеракција, но не и личностите на учесниците.

Обрнете посебно внимание на:

Јасност и валидност на распределбата на одговорностите;

Раководство од страна на претседателот;

Способност за комуникација на позитивни начини.

Државна презентација. Во рок од 10 минути, жителите на секој остров ја претставуваат својата држава и докажуваат дека тој е најдобар, дека нивната држава е способна на секој свој член да му обезбеди живот достоен за личност.

По презентацијата, секој од набљудувачите самостојно избира остров и држава каде, според него, се создадени најповолни услови за човечки живот. Секој од набљудувачите го оправдува својот избор. Победува државата со најмногу жители на крајот од играта.

Играта завршува со вежбата „Подарок за пријателите“. Претседателите им „подаруваат“ на жителите соседна државацртање на задната страна, откако претходно графички го нацрта на хартија. Секој жител го црта на грбот на играчот пред него она што го разбрал. Овој го црта на лист хартија што му беше предадено и го споредува со цртежот на претседателот. Ако цртежите се совпаѓаат, тоа значи дека е постигнато меѓусебно разбирање меѓу државите. Тие не се ривали, туку пријатели, подготвени да си помогнат во секој момент. Ви посакуваме плодна соработка, драги пријатели!