Психолошка игра „Пустен остров. Тренинг за градење тим „Пустински остров“

Игра со улоги « пустински Остров»

Учесниците се поделени во три тима од по 6 лица. Седнати по тројца различни куќии дадени задачи кои ги извршуваат речиси цел ден. Угроки речиси и да не комуницираат со други тимови.

"Пустински Остров"

По волја на судбината, завршивте на пуст остров. Еве едно богато животно и растителен светно постојат опасности; Можни се отровни растенија, студени зими, посети на канибали од соседните острови. Можно е да се одржите како тесно поврзана група, но сами тоа е речиси невозможно. Во следните 20 години, можете да се вратите во нормален живот во вашата родна земја. Ваша задача е да создадете услови во кои би можеле да преживеете. Разберете ја сериозноста и драматичноста на она што се случило, особено во таков период луѓето понекогаш дивеат, лутината и борбите до смрт се разгоруваат зад раздразливоста. Ова не е место за несериозност - ви треба нешто за јадење и треба да преживеете.

Прилагодете се соодветно, набљудувајте се: како ќе се манифестирате во овој живот?

Мора да го совладате овој остров, да организирате домаќинство. Нацртајте мапа на островот на парче хартија и означете ја.

Прашања што треба да се решат:

Кој е вашиот лидер?

Кои се неговите лостови на моќ?

Како ќе го решите проблемот со дистрибуцијата? Сите подеднакво? По трудови придонеси? Дајте им повеќе на силните, зашто тие се покорисни? Дајте повеќе на болните и изнемоштените?

Дали вашата заедница ќе донесува одлуки со мнозинство гласови? Дали мажите, ако се мнозинство, можат да одлучуваат за жени?

Дали вашата заедница ќе се меша во приватноста? Дали човек има право да не послуша и да живее на свој начин? Кои ќе бидат санкциите за неисполнување, лилско лошо извршување на работните задачи?

Дали е можно разделување во колонијата? Што да направите ако една група почне да ги диктира своите услови на друга, послаба? Ако некој сака да живее одвоено, дали има право на своја парцела на островот? За дел од имотот? Која точно?

Која ќе биде казната за стореното дело? Дали тоа смртната казна? Кој ќе биде џелатот?

Како ќе одлучите за односот помеѓу мажите и жените?

Дали некој има право да води живот што го прави слаб, болен, товар за другите?

Дали сега сте навредени, незадоволни? Можете ли да им помогнете сега?

Дали ќе имате викенди, празници? Што, кога?

Прашањето за моќта е важно: преземање на власта (еден силен човек преговара со друг силен, ги освојува поколеблите и ја потиснува фрагментираната опозиција, диктирајќи ѝ ги сопствените услови), демократија на советите (секое помало прашање се дебатира за долго време, а заедничко решение не е разработено).

Обезбедени сте апсолутна слободадејства во рамките на задачата. Изберете „хроничар“ за да ги запишете вашите одлуки, да водите „хроника на животот“. Обидете се да го одржите вашиот престој на островот активен и исполнет со настани.

Можеби ќе успеете не само да преживеете, туку и да создадете идеално општество.

Дополнителна задача: раскажете за вашиот остров и наведете ги вашите животни позиции

За време на играта, дискусиите се одржуваат на секои 15 минути (за ова, секој тим добива прашања):

а) пријателска, љубезна, весела атмосфера: кој создава топлина, кој е конфликтен?

б) Дали донесените одлуки се конструктивни, виновни за неконструктивни дискусии, кој ги изнесува деловните одлуки?

в) Дали измислената парцела е динамична, дали учесниците се активни во измислената парцела?

г) кој е пасивен во играта?

На крајот на играта. Неопходно е да се разговара за прашањата: Што сум направил за просперитетен живот на островот? Која заедница е најатрактивна --- Варвари, мудреци, хуманисти, работници?

Одлично е да ја истегнете играта за еден ден (ако е можно) и да се обидете да ги изолирате децата едни од други што е можно повеќе ... договорете се со нив да комуницираат заедно, или подобро кажано, не комуницирале на темата за тренинзите и што се случува во нивниот тим со членовите на другите тимови. Па, кога ќе поминат време сите заедно (добро, има секој оброк) што и да кажат на овие теми. Но, навечер, организирајте шоу-приказна на секој тим за нивниот остров и животот на него ....

Ненаселен остров. Уште едно патување

Играта „Пустински остров“ е добро позната на сите специјалисти во оваа област психолошки тренинзии секој кој е активно вклучен во обуката. Најчесто се користи како процедура за загревање, понекогаш како вежба насочена кон развој на ефективни комуникациски вештини и способност за заедничка работа. Сепак, мислам дека потенцијалот на оваа игра е многу побогат. Со зајакнување на елементот на драматизација, оваа психо-техника може да се претвори во ефективно средство учесниците да ги реализираат своите цели и вредности, да ја манифестираат социометриската структура на групата и социјалните позиции на нејзините членови.

Водечки. Замислете дека целата наша група беше на голема океански бродлетајќи преку Атлантикот. Патувањето беше пријатно и интересно. Меѓутоа, во тропските географски широчини, бродот бил фатен во бура со застрашувачка сила. Ситуацијата ни беше отежната од фактот дека во складиштето избувна пожар, кој веднаш се прошири низ бродот. За среќа, немаше проблеми со чамците на бродот, но по волја на судбината половина од членовите на нашата група завршија во едниот, а половината во другиот.

Во традиционалната верзија на играта не се прави поделба на групата на два дела. Во нашата модификација, ова изгледа неопходно од многу причини, особено за подобрување на коцкањето и конкурентноста. Постојат многу начини да се подели група. На пример, да. Домаќинот брзо заповеда: „Станете, оние кои веднаш ќе започнат со спасувачка работа! Првите двајца кои скокнаа од своите места се прогласени за водачи на спасувачките операции. Секој од нив е поканет да избере еден учесник, кого ќе го носи во својот брод. Потоа избраните учесници за возврат ги избираат следните и така натаму додека групата не се подели на два дела. Ако има непарен број на учесници, тогаш ќе се појави ситуација кога еден од нив ќе остане неподигнат. (Веројатно веќе сте погодиле дека оваа постапка е социометриска по природа.) Еден „непобаран“ учесник може да се чувствува прилично непријатно. Затоа, олеснувачот треба да ја направи оваа ситуација позитивна, на пример со поканување на водачите на двете групи да се расправаат за правото на овој последен учесник. Водачот нека даде краток монолог и нека докаже дека, поради такви и такви доблести, оваа личност е потребна во неговиот брод. После тоа, самиот учесник избира тим за себе. Членовите на двата тима формираат два посебни круга.

Водечки. Бурата ги распрсна чамците и ги носеше во различни правци од бродоломот. Ураганот не престана ниту еден ден, а кога конечно стивна, исцрпените луѓе на двата брода видоа земја на хоризонтот. Воодушевени, тие се упатија кон брегот, несвесни за две работи: прво, дека пред нив не беше копното, туку островите и, второ, за гребените скриени под вода. Двата чамци се искршија на парчиња од ударот во камените гребени, но веќе беше можно да се исплива до брегот. По извесно време и двата тима стапнаа на цврстото тло на ненаселени острови. За жал, различно! Така се случи да се најдовте на место непознато за вас, откако изгубивте капацитети за пливањеи немајќи ништо освен она што е во овој моментти е во џебовите. Ви се дадени петнаесет минути да одлучите што да правите во таква ситуација и како ќе го поминете следниот ден на овие острови. Големината на островот, пејзажот, климата, вегетацијата и животински свети други околности што можете сами да ги поставите.

За да не се повторуваме во иднина, укажуваме дека во секоја фаза се издвојуваат до петнаесет минути за дискусија. Доколку групите го смислат своето решение побрзо, тие го пријавуваат тоа кај олеснувачот. Учесниците разговараат за ситуацијата. Олеснувачот треба да внимава како е организирана дискусијата, кој ја води, дали луѓето се слушаат. По петнаесет минути, претставниците на секој тим известуваат за резултатите од дискусијата. Во оваа фаза, по правило, пораките не се разликуваат по разновидност: островите се покриени тропски шуми, климата е блага, нема опасни предатори, но има кози, има вода и полни со плодови. „Робинзоните“ активно ги проучуваат нивните острови и вредно им даваат сигнали на спасувачите.

Водечки. Па, вашите острови се покажаа многу удобни. Меѓутоа, ден по ден поминува, а на морскиот хоризонт не се гледа ниту еден брод, а на небото не се појавува ниту авион, ниту хеликоптер. И почнувате да погодувате дека островите се покажаа оддалечени од зафатеното море и дишните патиштаи, можеби, спасувачите веќе престанале да ги бараат патниците на бродот, сметајќи ги за мртви. Помина еден месец. Се чини дека вашиот престој на островот може да биде одложен и да испадне многу подолг отколку што очекувавте. Мора некако да се организирате. Па што правиш?

Дискусија! Во оваа фаза на работа, повеќе длабоко нуркањево реалноста на игри. Приоритетите се наведени во целите и смислата на животот на островот, се предлагаат различни начини за добивање храна и организирање на слободни активности (некои „доселеници“ создаваат аматерски уметнички кругови, некои - предавални во сите области на знаење, за да не изгубат културен багаж итн.). Откако секоја група известува за нивниот живот на островот, олеснувачот може да ги постави следните прашања.

Како градите односи меѓу себе? Дали имате лидер? Кој е тој? Како ги решавате најтешките прашања во вашиот живот? Како е поделбата на трудот и должностите? Кој е одговорен за што?

Всушност, членовите на групата почнуваат да дизајнираат нов светски поредок, го создаваат според законите што ги сметаат за точни и неопходни.

Водечки. Значи, целосно се сместивте на островот, го прилагодивте вашиот живот. Во меѓувреме, поминаа две години ... И еден ден брановите на сурфањето го однесоа скелетот на мала јахта на брегот. Најверојатно настрада за време на невремето, бидејќи беше толку скршен што не можеше да се обнови. Но, во него за чудо беше зачувана преграда, каде лежеа столарски алат - секири, пили, клинци и слично, а освен тоа, на јахтата најдовте празно шише. Најновото откритие, секако, ви даде идеја да испратите писмо, да им го доверите на брановите и да им дадете до знаење на луѓето дека сте живи и здрави. Ве молиме напишете писмо за да го ставите во ова шише. За секој случај, ве потсетувам дека не ги знаете координатите на вашиот остров.

Членовите пишуваат писма заедно, честопати се креативни во нивните начини да ја опишат локацијата на нивниот остров и да зборуваат за нивните животи на хумористичен начин. Интересно е што веќе во оваа фаза, по правило, некој вели дека за да се вратиме на „ копното„Навистина не сакам ... Писмата се читаат на глас.

Водечки. Писмото е испратено. Но, сега имате алатки за столарија. Што ќе правиш со нив? Дали ќе го искористите овој подарок на судбината?

По состанокот, тимовите обично одлучуваат да изградат сплав за да се обидат да стигнат до копното на него. Од овој момент па натаму, сценаријата на настани на двата острови може значително да се разликуваат. Се појавуваат неколку линии на развој, а олеснувачот мора да биде подготвен за неочекувани пресврти и импровизации. Факт е дека, на пример, дел од тимот сака да оди на ризично патување на сплав, а дел може да се спротивстави на оваа идеја. Олеснувачот предлага учесниците некако да го решат овој проблем. Ако „навигаторите“ сè уште инсистираат и се подготвени да се „отцепат“ од главната маса, домаќинот бара од нив да седнат подалеку од кругот („на пат сте“). Во другиот тим, можеби, не се случува таков раскол и тие се обединети во одлуката - да пливаат или да не пливаат. Ако некој остане на островите, лидерот дава нов вовед.

Домаќин По некое време, многу далеку на хоризонтот, видовте силуета голем брод. Но, тој помина, а луѓето од него не ги забележаа очајните сигнали што ги дававте. Еден ден подоцна, мал единечен брод исфрли на брегот. Беше сосема нов, полн резервоарбензин. Очигледно, случајно паднал од страната на брод што минувал порано, или можеби бил однесен од бран. Во секој случај, имате уште една шанса. Дали го користите и како? Ова е еден од најинтересните моменти во играта. Учесниците брзо доаѓаат до заклучок дека одењето во потрага по земја на мал брод со еден човек е многу ризична активност. На крајот на краиштата, ако бензинот се потроши пред да се сретне земјата, осамениот храбар човек ќе биде принуден да лебди низ бескрајниот океан додека не умре од глад и жед. Кој ќе одлучи за ова? Драматичен избор. Речиси секогаш има луѓе кои се подготвени на самопожртвуваност. (Некои предлагаат компромис: барајте земја додека резервоарот не се испразни половина, а потоа вратете се - сепак, ризикот сè уште останува.) Од овој момент па натаму, речиси секогаш има потреба од различни упатства за жителите на секој од островите. Искусен домаќин може да излезе со свои потези. Нудам неколку опции (со која било од нив учесниците мора да донесат одредена одлука).

Првата опција (некој отплови на сплав)

Водечки. Немавте време да се оддалечите премногу од островот, кога видовте како брод се движи директно кон вас. Вашиот плач се слушна и за помалку од неколку минути веќе ве однесоа на бродот. Ве обзема радоста, возбудено му кажавте на капетанот за годините поминати на островот, побаравте од него да ја смени рутата за да ги земете другарите од островот. Капетанот се согласи. Сепак, вашата радост се покажа, за жал, прерана: тоа беше брод со модерни пирати кои тргуваат со робови. Наивно покажувајќи го патот до островот, пријателите ги претворивте во заробеници. Во меѓувреме, како што е типично за суровите луѓе, капетанот на пиратите одеднаш покажа сентименталност. Земајќи ги предвид несреќите што ги доживеавте, тој реши да направи благороден гест и да ве остави на островот, но не сите: ќе земе двајца - по ваш избор - со себе за да им продаде на дилери на дрога за да работат на плантажите со афион. Ти даде време до сабајле, а наутро овие двајца треба да дојдат на неговиот брод. Одлучете како да се најдете во таква ситуација!

Втора опција (сите останаа на островот)

Водечки. Едно утро видовте брод како влегува во заливот на островот. Не можевте да им верувате на очите: конечно се оствари вашиот сон да запознаете луѓе. Побрзавте на брегот за да го пречекате бродот што го напуштил бродот. Веднаш штом бродот се закотви, се упативте кон морнарите и почнавте возбудено да зборувате за вашата судбина ... Понатаму, настаните се слични на оние опишани во првата верзија. Повторно постои ситуација на драматичен избор. Понекогаш доброволците изгледаат подготвени да се жртвуваат за да го спасат остатокот - често тоа се должи на нивната доверба дека ќе можат да избегаат од заробеништво. Се случува учесниците да одлучат заедно да им се предадат на пиратите. Исто така, можно е учесниците да дојдат до идеја да се вклучат со пиратите во битка. Водителот, се разбира, не се меша и не коментира што се случува, но ќе мора да смисли натамошни заплетски потези во дадената логика.

Третата опција (сите членови на групата стануваат заробеници на пирати)

Водечки. Капетанот те заклучи во складиштето, а бродот отиде на море. За неполни два дена, од гужвата и извиците одозгора, сфативте дека нешто се случило. Одекнаа истрели. Пиратскиот брод бил престигнат од полициски чамци. Не знаејќи дека пиратите имаат затвореници, полицијата отворила оган со топови и митралези. Избувнал пожар во складиштето, но, за ваша среќа, од удар на граната, на таванот се создала дупка. Преку тесен отвор, за возврат можете да се искачите на палубата. Но, огнот гори со моќ и главно. Невозможно е да се каже дали сите ќе имаат време да излезат од собата што гори. Оној што ќе биде прв сигурно ќе се спаси, а колку е подалеку од почетокот на редот, толку помали се шансите да се спаси. Одлучете како ќе излезете, по кој редослед?

Четврта опција (има двајца кои им се даваат на пиратите, или учесниците одлучуваат да се борат со пиратите)

Водечки. Се засолнивте од непријателите во пештера. Но, тука е лошата среќа: токму во тој момент одеднаш се разбуди долго заспаниот вулкан. Ерупцијата која започна била придружена со силни потреси, од кои почнале да се уриваат сводовите на пештерата. Влезот беше речиси исполнет со камења - остана само една многу мала дупка, во која едвај можеше да се притисне. Во секој момент, таванот на пештерата ќе се урне и сите можете да умрете. Оној што ќе биде прв сигурно ќе се спаси, а колку е подалеку од почетокот на редот, толку помали се шансите да се спаси. Одлучете како ќе излезете, по кој редослед? Сличноста на новите ситуации кои го поставуваат просторот за избор - социометриски и морални - е сосема очигледна. Начинот на кој членовите на групата се однесуваат во голема мера ќе го одрази системот на односи што се појавија меѓу нив и јасно ќе истакне многу животни вредности и ориентации на луѓето. Оваа процедура е доста тешка, но ми се чини дека во групи средношколци може да се искористи шансата. Се разбира, на крајот од играта, треба подетално да се дискутираат чувствата и мислите на момците во тој момент, сите дадени предлози и критериумите на кои тие се потпираа при изборот на линија на однесување. Оваа ситуација е кулминација. После тоа, треба да преминете на последната фаза од играта. Играта мора да биде завршена во голема. Водечки. Сите успеавте да стигнете до палубата (надвор од пештерата). И веднаш видовте вооружени луѓе како ви приоѓаат. Но, повеќе не треба да се плашите: тоа се полицајци од специјалното одделение за борба против нарко-мафијата и руските морнари. Над твојата глава рикаше хеликоптер. Овие луѓе не се појавија случајно: на отворено море сретнаа сплав на кој пловеа твоите пријатели (еден чамец, на кој Н отиде да побара помош) и дознаа за несреќите што ти се случија. Неколку дена подоцна бевте дома. Важно е водителот да не ги заборави сите ликови и да ги „донесе“ дома на овој или оној начин. По честитките за крајот на авантурата, треба да продолжиме да разговараме за играта.

Прашања за дискусија

• Дали сте задоволни од вашите авантури?
• Кои епизоди од играта беа најинтересни за вас?
• Во кои ситуации ви беше особено тешко да донесете одлука?
• Дали бевте задоволни од одлуките до кои дојде групата?
• Зошто реши (не се осмели) да пловиш на сплав (на еден брод)?
• Зошто Н ризикуваше?
• Како се чувствувавте кога се најдовте во ситуација да избирате кого да им жртвувате на пиратите?
• Дали лесно се согласивте со местото дека ве одведоа на ред за спасување при пожар (земјотрес)?
• Дали и самите бевте активни за време на вашиот живот на островот и други настани или претпочитате да ги следите лидерите?
• Кој беше лидерот? Зошто? Дали ова право му беше дадено од групата или тој самиот ја презеде иницијативата?

Играта може да трае повеќе од два часа. Сепак, не треба да се губи време на дискусија. Треба да биде детално и мултилатерално - само тогаш, зад фасцинантниот заплет на играта, учесниците на обуката ќе видат длабоко психолошко значење.

Обука за комуникациски вештини
„МЕЃУ ЛУЃЕТО“

Лекција 16. Комуникативна психолошка игра
"ПУСТИНСКИ ОСТРОВ"

ПРОЦЕС НА СТУДИИ

1. Вовед. поздрав. Поставете на работа.

Па што правиш? /Дискусија!/

/Писмата се читаат на глас/.

Прашања за дискусија

Дали сте задоволни од вашите авантури?
Кои епизоди од играта беа најинтересни за вас?
Во кои ситуации ви беше особено тешко да донесете одлука?
Дали бевте задоволни од одлуките до кои дојде групата?
Зошто реши (не се осмели) да пловиш на сплав (на еден брод)?
Зошто Н ризикуваше?
Како се чувствувавте кога се најдовте во ситуација да избирате кого да им жртвувате на пиратите?
Дали лесно се согласивте со местото дека ве одведоа на ред за спасување при пожар (земјотрес)?
Дали и самите бевте активни за време на вашиот живот на островот и други настани или претпочитате да ги следите лидерите?
Кој беше лидерот? Зошто? Дали ова право му беше дадено од групата или тој самиот ја презеде иницијативата?
Играта може да трае повеќе од два часа. Можете да го направите во неколку класи, делејќи го на делови. Сепак, не треба да се губи време на дискусија. Треба да биде детално и повеќеслојно.

ИГРА КАТОСТРОФИ „ПУСТИН ОСТРОВ“

Едукативен психолог

Седанова Валентина Анатолиевна

ПЛАН ЗА ИГРА

Краток опис

Реквизити

Време на организирање

Проверка дали се собрани сите учесници, објаснување што ќе правиме

Дел 1 Загрејте

Енерџизер „Кочница“, „Алигатори“

Ленти од хартија, со очекување дека група деца би можеле да застанат на една.

Дел 2 „Катастрофа со балон“

Играта е насочена кон формирање на групна кохезија, идентификација на лидерство, развој на комуникациски вештини.

Прво, домаќинот дава воведна поставка за играта. (легенда на играта) И потоа им дава на играчите список со работите што се во кошот. Тие ќе треба да ја рангираат оваа листа, т.е. изберете од списокот повеќе и помалку значајни работи: кои од нив треба веднаш да се исфрлат на морето за да се спаси експедицијата, а кои треба да се спасат и фрлат, само како последно средство.

Прво, секој работи со својата картичка поединечно, потоа во парови, потоа во групи од четири и така натаму, обидувајќи се да се договорат и да донесат заедничка одлука. Потоа следи групна дискусија.

Презентација со името на првата игра, илустрации, музика и придружба на бучава за да се создаде атмосфера на играта.

Секој учесник добива образец со прибор за пишување со список на работи. Картонска таблета.

Дел 3. Игра „Пустински остров“

Задачата на преживеаната експедиција е да го организира животот на колонијата на пуст остров, за што учесниците се поделени во групи и ги развиваат своите проекти.

Хартија Whatman, фломастери, хартија за пишување, канцелариски материјал.

Дел 4. Рефлексија, сумирање.

ДЕЛ 1. ЗАГРЕВАЊЕ

Енергајзер „Кочница“

Учесниците седат во круг.

Согласете се со каков звук ќе го означите звукот со кој автомобилот започнува (на пример: „tr-tr“) и звукот со кој се забавува (на пример, „стоп“).

Објаснете дека ако кажете „tr-tr“, истото треба да го каже и оној од десната страна, итн. Ако некој каже „стоп“, тогаш движењето ќе започне во спротивна насока.

Поставувајте прашања :

Кои квалитети на учесници ги тренира вежбата?

Кое е неговото психолошко значење?

Енерџизер „Алегатори“

Групата добива лента хартија.

Состојба . Групата треба да замисли дека пругите се чамци и наоколу лебдат наводители. Ако некој се симне од лентата, тие наводители ќе го изедат.

Задача. Поставете ред за раст

Поставувајте прашања:

Дали ви беше лесно да ја завршите задачата?

Што го попречило извршувањето на задачата?

ДЕЛ 2

Воведен говор на презентерот (упатство за играта):

Така, откако летавте во балон, сите избегавте: некој падна точно на копно, некој падна во водата и исплива. Сите сте живи, ранетите ја добија сета можна помош, нема тешко болни пациенти. Точно, оваа земја, по волја на судбината, се покажа како ненаселен остров. Претпоставувате дека овој остров е надвор од сообраќајните ленти морски садовии ќе треба да си го опремите животот овде со очекување од неколку години. Овде има богата флора и фауна, но има опасности: можни се отровни растенија, студени зими, посети на канибали (канибали) од соседните острови. Можно е да се одржите како тесно поврзана група, но сами тоа е речиси невозможно. Ваша задача е да создадете услови за себе во кои би можеле да преживеете. Разберете ја сериозноста и драматичноста на она што се случило, особено што во таков период луѓето понекогаш дивеат, раздразливоста е проследена со бес и борби до смрт. Нема место за несериозност - ви треба нешто за јадење и треба да преживеете. Прилагодете се соодветно, набљудувајте се: како ќе се манифестирате во овој живот.

Со што ќе започнете? Робинзон Крусо и неговите први чекори веднаш ми паѓаат на ум: извидување на островот, потрага по вода и храна, собирање предмети и работи кои „можеби ќе ни се најдат“. Но, Робинсон беше сам, а вие бевте цела група и секој со свој карактер!

Откако ќе се задоволат првите материјални потреби и ќе се преземат безбедносни мерки, не мислите ли дека треба да се направи голем совет кој ќе одлучи како да се организира животот на островот?

Треба да ги решите следниве прашања:

1. Организација на животот, опстанок. Кои мерки треба да се преземат за да се обезбеди вашата колонија со храна, облека, засолниште? Како да се распределат одговорностите: дали треба да се земат предвид индивидуалните способности или секој треба да има облека, чија имплементација е строго задолжителна? Како да се обезбеди правото на живот за секого? Или немаш такво право? Како ќе ги одредите изгледите за живот на вашиот остров? Која ќе биде главната цел на животот на вашата колонија?

   Моќ: што ќе биде? Како ќе се организира животот во вашата колонија? Од историјата знаете различни видови на организирање на човечките заедници: племенски, монархиски, демократски. Што ќе земете како основа? Кој ќе ги штити интересите на членовите на вашата колонија: генералниот состанок - вече, водачот, група старешини или група од најсилните? Како ќе се следат перформансите? Какви мерки ќе се применат за оние кои не ги почитуваат одлуките или нивните должности?

Какви мерки ќе се преземат за одржување на власта и редот? Кој ќе ја донесе конечната одлука: сите жители на колонијата со гласање или просто мнозинство? Или групација на најмоќните, авторитативните или носечките најголема придобивкана луѓе? Или можеби лидерот ќе го направи тоа сам? И како ќе се следи спроведувањето на одлуките? Што се случува ако наредбата или инструкцијата не се исполни?

1. Кој и какви функции ќе врши за животот на колонијата? Определете ги главните функции на жителите, кои се неопходни не само за опстанок и заштита, туку и за развој на целата заедница и нејзините поединечни членови. Што треба човек да научи, што да научи? Според ситуацијата, сите сте група истражувачи, па на повеќето од вас не им е позната физичката работа. (Сетете се на ТВ-играта „Последниот херој“, во која познатите актери, политичари, ТВ водители мораа да научат како да преживеат на островот, а истовремено да извршуваат разни задачи). Дали ќе ги земете предвид знаењата и вештините на секој во распределбата на одговорностите и како ќе го пренесете ова знаење на другите? Како ќе се стекнуваат нови знаења и вештини?

   Каков ќе биде кодот (правилата, нормите) на односите меѓу жителите на колонијата? Развијте ваш сопствен сет на правила кои ќе помогнат да се решат конкретни проблеми, ефикасно да соработувате, да одржувате ред и добри односи. Како да се обезбеди активно учество на сите во општеството? Какви норми на односи ќе воспоставите во вашата колонија? Дали при одлучувањето ќе се земе предвид мислењето на некое малцинство или дури и на една личност? Дали човек кој не слуша никого и не се покорува никого ќе има право да живее во вашата колонија? Што ако овој начин на живот го прави товар за другите? Кои се границите на моќта на вашата колонија? Дали ќе се меша во нејзиниот приватен живот? Дали треба да има санкции за кршење на правилата? Дали ќе имате општи празници? Какви традиции и ритуали ќе воведете? Ќе имате ли свој грб, знаме, химна?

Размислувајќи за овие прашања, обидете се да подготвите свој кодекс на закони - уставот на вашиот остров.

Не се дадени повеќе од 20 минути за работата на групите, а потоа секоја група за возврат ја презентира на остатокот од својата верзија за организацијата на животот на колонијата. Ако предлозите се исти, тогаш не можете да ги повторите целосно, туку кажете со кое од работите кажани од претходните групи целосно се согласувате, што би сакале да додадете. Кога ќе проговорат сите групи, започнува колективна дискусија за предлозите. За да бидат видливи за сите, пожелно е предлозите да бидат напишани на големи листови.

Неопходно е многу добро да ги прилагодите момците за ситуацијата на островот: одговорете на нивните прашања, доведете ги до проблемите што можат да се појават во организацијата на животот, во заштитата и односите на луѓето, но во исто време не предлагајте решенија за проблемите. Во процесот на дискусија, може да се користат „засилувачки“ вербални техники: „Дали те разбрав правилно ...“, „Што ќе се случи ако ...“. Посебно вниманиетреба да се внимава како ќе се креираат, дискутираат и одобруваат законите за живот на колонијата.

Работата може да се изгради според следнава шема:

1. 1. Формирање на работни групи.

      Групна работа. Дискусија и извршување на законите на 4-те горенаведени позиции. Петтата група развива скици на грбот и знамето, го избира текстот и музиката за химната.

      Заштита: еден говорник од секоја група ги презентира и коментира законите измислени од момците. Останатите групи имаат право да постават 1 прашање за појаснување. Не се дозволени критички коментари. И самиот говорник и кој било член на неговата група може да одговори на прашањата на групите. Времето за говор на говорникот е 3 минути. Прашања и одговори - 2 минути.

      Откако ќе се изјаснат сите говорници, целата група гласа за усвојување на закони, во случај на несогласување се изнесуваат приговори и се прават прилагодувања.

      Споредба на развиените закони со Универзалната декларација за човекови права. Кои се сличностите и кои се нивните разлики? Коментар на презентерот за историјата на создавањето на декларацијата, за спроведувањето на нејзините закони во светот. (ако играта е одложена, оваа ставка може да се исклучи)

ДЕЛ 4. РЕФЛЕКСИЈА. РЕЗИМИРАЊЕ.

Сумирајќи ја играта : „Се обидовме во улога на законодавци. Создавајќи ново општество на пуст остров, се потпиравме на универзалните вредности: добрина, вистина, убавина. Се обидовме да ги разбереме концептите како слобода, избор, одговорност. Ова може да се постигне ако на прво место - меѓусебно разбирање и почит меѓу луѓето. Токму на овие клучни позиции се градат основните закони на жителите на нашата планета Земја.

За жал, тие се декларирани, но не секаде и не секогаш се спроведуваат.

Прашања за дискусија :

1. Дали ви се допадна играта?

   Дали мислите дека вашето одделение е кохезивен тим? Зошто?

   Што ти беше најтешко? Што беше лесно?

   Дали вашите идеи за тоа кои права се најважни се сменети во текот на играта?

   Дали има други права што би сакале да ги додадете во Кодексот на законите?

   Зошто работата на Кодексот на закони беше корисна за вас?

   Кој од измислените закони за островот може да се користи во секоја човечка заедница, а кои се создадени врз основа на околностите?

   Кој од измислените закони би го оставиле за животот на вашиот клас?

Референци:

материјали

Анекс 1

Список на артикли во количката балон на топол воздух

Име на нештата

Тежина

Решенија

Еден

Група

Садови (тенџериња, чинии, лажици, чаши)

12 кг

Ракетен фрлач со ракети

b kg

Комплет за прва помош со лекови

7 кг

Секири, лопата, лопатка

12 кг

Конзервирано месо

20 кг

Пушка со муниција

25 кг

голем шатор(за 10 седишта)

10 кг

Канистер со пиење вода

20 л

Чоколадо и бонбони

15 кг

10.

Боци со кислород

50 кг

11.

Опрема за риболов

1 кг

12.

Транзисторско радио

2,5 кг

13.

Гума за чамец, надувување

20 кг

14.

Фото и филм камери

25 кг

15.

Секстант (уред за лоцирање по ѕвезди)

5 кг

16.

Топла облека и ќебиња

50 кг

17.

Уникатно животно за зоолошката градина

25 кг

18.

Поставете географски карти

2 кг

19.

Материјали од вашите научни истражувања (8 папки)

6 кг

20.

Сол, шеќер

5 кг

Сабина Султанова

Цели: Развој на љубопитност и когнитивна мотивација. Да се ​​создадат услови за развој на когнитивните способности на децата. Да се ​​формира способност за воспоставување причинско-последични односи.

Задачи:

1. За да формирате способност да ги аргументирате вашите изјави, изградете

наједноставните заклучоци; формираат методи на ментални операции.

2. Развијте социјални и комуникативни квалитети преку колективно

решавање на заеднички проблеми, логично размислување, фантазија, имагинација.

3. Негувајте чувство на другарство и взаемна помош.

Напредокот на лекцијата:

Психолог. Момци, погледнете колку гости имаме денес. Да им посакаме добредојде.

Дали сте во добро расположение? Јас сум малку загрижен, исто како тебе. Во овој случај, имам две магични кеси. Едниот е нерасположен, а другиот е расположен.

Сега ќе ја отворам торбата со лошо расположение, и ќе се криеме во неа лошо расположение, вашата возбуда.

И сега да ја отвориме чантата со добро расположение, да ја исполниме нејзината содржина целата наша соба, добро? Ве молиме затворете ги очите и почувствувајте наплив на живост, забава.

О, момци, што има во торбата со добро расположение? Некое писмо, ќе прочитаме?

Писмо:

„Драги мои деца! Живеам на неверојатно, многу убаво островот, каде што има многу големи и убави цвеќиња, многу инсекти, неверојатни животни. Заспивам и се будам пеејќи необични птици. Но на остров јас сум сам, немам пријатели. И затоа сакам да слушнам пријателски совет, весела детска смеа. Ве поканувам сите да ме посетите. Навистина се надевам на вашето пријателство! Со нетрпение очекувам да се видиме! Се гледаме во островот!

Момци, од кои писмото не е јасно. Но, дали би сакале да му помогнете на некој што е во неволја? На крајот на краиштата, немањето пријатели е вистинска катастрофа!

Психолог. Чекај, има уште нешто во торбата - да, тоа е мапа острови!

Што навистина неверојатно островот, судејќи според картата, таа е богата со вегетација, а во неа живеат широк спектар на животни.

Морнари, нашето патување е опасно,

Но, гледаме, вие совршено ја знаете работата!

Ве ангажираме сите во екипажот

И ние раскажуваме за нашето патување.

Психолог: Момци, што е островот?

Деца: Ова е парче земја опкружена од сите страни со вода.

Психолог: Каде можеме да одиме пустински Остров?

Деца: На брод, чамец, пароброд, јахта, сплав.

Графички диктат (момци! Вие неопходноповрзете ги броевите од 1 до 9 со точки со линии.Треба да добиете превоз по кој ќе пловиме до островот. Што доби? Прикажи. -Брод).

Овде на овој брод ќе одиме островот.

Психолог: Земете ги вашите места Почитувани патници (деца, ставете капи). Кажи ми, кој од твоите роднини остана на брегот со тебе?

Деца: (мама и тато, баби и дедовци, старатели, итн.)

Психолог: Што им посакуваме на оние што останаа на брегот?

Деца: Среќен што останувам!

- Не пропуштајте нас!

- Збогум! Се гледаме наскоро! итн.

Песна „Мистериозно островот»

На островот. (пловел)

Психолог. Дечки, погледнете ја картата, мислам дека на ова место завршивме, што значи дека сега треба да не пречека папагал, еве го седи на трупец. Можеби тој не покани кај него островот?

(гледа на мапата)

Еве го трупецот, но на него нема папагал, каде е?

Момци, јас сум папагал, но, за жал, можете само да ме слушнете. се качивте островоткаде што го посети злобниот волшебник, ти напиша писмо, сакаше да те намами островот, на кој сè беше збунето, расипано, маѓепсано. И ме стави во ковчег. Ќе си одам одовде ако го најдеш клучот од градите. Но, не знам каде да го најдам. И го нема на мапата. (што да правам? плаче)Ова е многу опасно, волшебникот е премногу опасен, може да ве маѓепса и вас. Бегај одовде! Спаси се Себеси!

Психолог. Момци, дали навистина ќе заминеме и ќе го оставиме кутриот папагал во неволја?

Деца. Нема да заминеме, не можеме да заминеме во неволја, потребна ни е помош.

Браво, вие сте многу храбри деца, а јас ќе ви помогнам. Движете се на мапата.

Психолог: Па, момци, запознајте се авантура! Напред!

Ајде да погледнеме (на картата, со што ќе се соочиме?

Да, напред... Момци, на картата е прикажано дека има многу различни животни во шумата. Но, дали сте виделе некој?

Деца. Не, на островот нема животни.

Психолог: И јас не видов никого. Што се случи со нив? Што им направи овој злобник?

Види, да, еве ги, но што се случи со нив? Дали знаете што се овие животни? (пред децата, измешани поделени слики од животни)

Да им помогнеме на животните да го вратат својот поранешен нормален изглед.

Д/игра „Збунети животни“

Психолог. Браво, еве исправивме едно ѕверство на овој волшебник.

Па, жешко е за ова островот! Толку жеден!

Разговарајте за проблемот со наоѓање вода.

Момци наоколу морето на островитеи можете да пиете морска вода? (одговори на децата).

Морската вода не е погодна за пиење, треба да барате изворска или езерска вода. И ако на него нема ниту езеро ниту поток островотКаква вода може да се користи за пиење и готвење?

(детски одговори - Понуда опции: Соберете дождовница или снег на врвот на планина.)

Да, во оваа ситуација, само дождовницата може да ни помогне. И еве го облакот, да побараме од облакот дожд.

Физимутка

Облак, облак!

Што не лажеш? (замавнување, чекорење од нога до нога)

Дај ни облак од дожд! (седни - стани)

Ние ќе бидеме со вас.

Не штедете вода за нас! (рацете горе - долу)

Психолог:- Дали е можно веднаш да се испие таква вода?

Таа е валкана.

Така е момци - дождовницата е валкана, за да го видите ова, ајде да ја филтрираме водата со вас. На крајот на краиштата, јас и ти сме претпазливи луѓе и за овој случај ставам во нашата торба такви мали садови, кои се нарекуваат епрувети. Тие ќе ни помогнат да ја исчистиме дождовницата.

Експериментирајте со филтрирање на дождовница. Заклучуваат дека филтрираната вода мора да се преврива.

Психолог: За што служи водата? се вари? (За уништување на вируси).

И можеме да пиеме кокосово млеко (што ќе правиме сега).

Ја изгасивме жедта, но треба да одиме напред.

Картата покажува некаква хартија што треба да ја најдеме.

Ориентација во простор.

(Одете напред 5 чекори, направете три чекори лево, погледнете нагоре. Дали гледате нешто? На лозата виси хартија. Ја симнаа.

Да читаме: "Гости". Што би значело тоа? Одеднаш се слуша шумолењето на грмушките, од каде што излегуваат Папуанците.

Танцот на Папуанците.

Психолог: Здраво Драга! Кој си ти?

Папуанците: Ние сме папуанци од соседството острови. Доаѓаме овде да ловиме. Овде долго време немаше живи суштества, злобниот волшебник го маѓепса ова островот, а денес уловивме добар труп. Ниту тие самите не веруваа во чудо ...

Психолог: Ние бевме тие што им помогнавме на животните да се ослободат.

Папуанците: Колку добри другари сте вие! Ти му помогна на нашето племе да не умре од глад. Побарајте за возврат што сакате.

Деца: не знаеш каде се на градите островот? Тој беше скриен од злобен волшебник. Таму е папагалот. Треба да добиеме уште еден клуч од градите за да го отвориме и да го ослободиме.

Папуанците: Клуч? (Не видов ... и не видов, одговараат Папуанците)

Еден од ПапуанцитеО: Го видов клучот. Волшебникот го закачи на палма. И кој, не знам ... се плашев да се приближам.

Момци, но на картата имаме палма со кокос. Значи, мора да го најдеме клучот токму на истата палма. Погледни ги. Како тие се разликуваат едни од други, што е заедничко овие палми? Каква боја се кокосовите ореви на палмите? Колку кокосови ореви има на десната дланка, на левата страна? Каде има повеќе? Дали има нешто чудно во кокосот?

Да момци! Еден од кокосот не е толку кафеав како другите. Многу е полесен и помал од сите кокосови ореви. Можеби клучот е скриен таму?

(Искинав и го најде клучот во овој кокос.)

Деца: Ви благодариме, папуанци!

Папуанците: Добро патување и со среќа за вас (замини)

Психолог: Го најдовме клучот, сега напред кон градите. Каде се движиме? (погледнете ја мапата)

Вежбајте: Погледнете ја картата - не чека цвет. Момци, тоа не е само цвет. Тоа е магично и многу големо. Дали знаете од кои делови се состои цветот? (корен-стебло-лисја-цвет), што недостасува на нашите цветни лисја. Што мислите, каде нашиот зол волшебник би можел да ги скрие градите? Во земјата за да не можеме да го видиме. Кој дел од цветот? Фундаментално. Можеби можеме да бараме ковчег во коренот на цветот? Што може да ни помогне? Се разбира, шпатула. Ајде да го бараме во нашата торба. Во торбата наоѓаат лопата и почнуваат да копаат. (Најдов градите (ние отвораме)и од таму

Се појавува папагал.

Браво пријатели, вие ме спасивте мене, ме спасивте островот, повторно стана како порано, а злобната магија на волшебникот беше уништена. Многу сум ти благодарен и сакам да се дружам со тебе, во знак на благодарност, прими подарок од мене. (на децата им дава ковчег со медали)

ПсихологП: Дали твоето има име? острови?

Папагал: Не. Тој беше целосно ненаселенидодека не стигнав овде.

Психолог: Па момци, ајде да му дадеме име на нашите островот.

Деца: ОстровотПријателството ќе направи пријатели

Секој ќе не научи да бидеме пријатели

Со својата топлина ќе ги стопли сите

И опкружете се со грижа.

Папагал: Ви благодарам, момци!

Психолог: Момци, време е да се вратиме дома, горд сум на тоа колку сте храбри, љубезни, испитувачки. Не сте го оставиле вашиот драг пријател папагал во неволја. Како што вели поговорката „Исчезнај се, но помогни му на пријателот“.

Да го ставиме папагалот на неговиот омилен трупец. Збогувајте се со него и вратете се кај нашата сакана градинка. (на песната за градинка)

Ги отвораме градите и им ги предаваме медалите на децата.

Водечки. Замислете дека целата наша група беше на голем океански брод кој пловел преку Атлантикот. Патувањето беше пријатно и интересно. Меѓутоа, во тропските географски широчини, бродот бил фатен во бура со застрашувачка сила. Ситуацијата ни беше отежната од фактот дека во складиштето избувна пожар, кој веднаш се прошири низ бродот. За среќа, немаше проблеми со чамците на бродот, но по волја на судбината половина од членовите на нашата група завршија во едниот, а половината во другиот брод.

Постојат многу начини да се подели група. На пример, да. Водачот брзо заповеда:

„Станете оние што веднаш ќе започнат со спасувачка работа!“. Првите двајца кои скокнаа од своите места се прогласени за водачи на спасувачките операции. Секој од нив е поканет да избере еден учесник, кого ќе го земе во својот брод. Потоа избраните учесници за возврат ги избираат следните и така натаму додека групата не се подели на два дела. Ако има непарен број на учесници, тогаш ќе се појави ситуација кога еден од нив ќе остане неподигнат. (Оваа постапка е социометриска по природа.) Учесникот „непотврден“ може да се чувствува многу непријатно. Затоа, олеснувачот треба да ја претвори ситуацијата во позитивна, на пример, да ги покани водачите на двете групи да се расправаат за правото на овој последен учесник: дајте краток монолог во кој ќе докажете дека, поради такви или такви заслуги, оваа личност е потребна во неговиот брод. После тоа, самиот учесник избира тим за себе. Членовите на двата тима формираат два посебни круга.

Водечки. Бурата ги распрсна чамците и ги носеше во различни правци од бродоломот. Ураганот не престана ниту еден ден, а кога конечно стивна, исцрпените луѓе на двата брода видоа земја на хоризонтот. Воодушевени, тие се упатија кон брегот, несвесни за две работи: прво, дека пред нив не беше копното, туку островите и, второ, за гребените скриени под вода. Двата чамци се искршија на парчиња од ударот во камените гребени, но веќе беше можно да се исплива до брегот. По извесно време и двата тима стапнаа на цврстото тло на ненаселени острови. За жал, различно! Така се случи да завршите на непознато место за вас, бидејќи ја изгубивте опремата за пливање и немајќи ништо друго освен она што моментално го имате во џебовите. Ви се дадени петнаесет минути да одлучите што да правите во таква ситуација и како ќе го поминете следниот ден на овие острови. Големината на островот, пејзажот, климата, флората и фауната и други околности што можете сами да ги поставите.

Учесниците почнуваат да разговараат за ситуацијата. Олеснувачот треба да внимава како е организирана дискусијата, кој ја води, дали луѓето се слушаат. По петнаесет минути, претставниците на секој тим известуваат за резултатите од дискусијата. Во оваа фаза, по правило, пораките не се разликуваат по разновидност: островите се покриени со тропски шуми, климата е блага, нема опасни предатори, но има кози, има вода и многу плодови. „Робинзоните“ активно ги проучуваат нивните острови и вредно им даваат сигнали на спасувачите.

Водечки. Па, вашите острови се покажаа многу удобни. Меѓутоа, ден по ден поминува, а на морскиот хоризонт не се гледа ниту еден брод, а на небото не се појавува ниту авион, ниту хеликоптер. И почнувате да погодувате дека островите се покажаа оддалечени од зафатените морски и воздушни патишта и, можеби, спасувачите веќе престанаа да ги бараат патниците на бродот, сметајќи ги за мртви. Помина еден месец. Се чини дека вашиот престој на островот може да биде одложен и да испадне многу подолг отколку што очекувавте. Мора некако да се организирате. Па што правиш? Дискусија!

Откако секоја група ќе извести за својот живот на островот, олеснувачот може да ги постави следниве прашања: Како градите односи меѓу себе? Дали имате лидер? Кој е тој? Како ги решавате најтешките прашања во вашиот живот? Како е поделбата на трудот и должностите? Кој е одговорен за што? итн.

Всушност, членовите на групата почнуваат да дизајнираат нов светски поредок, го создаваат според законите што ги сметаат за точни и неопходни.

Водечки. Значи, целосно се сместивте на островот, го прилагодивте вашиот живот. Во меѓувреме поминаа две години... И еден ден брановите на сурфањето на брегот го изнесоа скелетот на мала јахта, која веројатно настрада за време на невремето, бидејќи беше толку скршена што не можеше да се обнови. Меѓутоа, во неа за чудо е зачувана преграда, каде лежеле столарски алат - секири, пили, клинци и слично, а покрај тоа на јахтата најдовте празно шише. Најновото откритие, секако, ви даде идеја да испратите писмо, да им го доверите на брановите и да им дадете до знаење на луѓето дека сте живи и здрави. Ве молиме напишете писмо за да го ставите во ова шише. За секој случај, ве потсетувам дека не ги знаете координатите на вашиот остров.

Членовите пишуваат писма заедно, честопати се креативни во нивните начини да ја опишат локацијата на нивниот остров и да зборуваат за нивните животи на хумористичен начин. Писмата се читаат на глас.

Водечки. Писмото е испратено. Но, сега имате алатки за столарија. Што ќе правиш со нив? Дали ќе го искористите овој подарок на судбината?

По консултацијата, тимовите, по правило, одлучуваат да изградат сплав и да се обидат да стигнат до копното на него. Од овој момент па натаму, сценаријата на настани на двата острови може значително да се разликуваат. На пример, дел од тимот може да одлучи да оди на ризично патување на сплав, а дел може да се спротивстави на оваа идеја. Олеснувачот предлага учесниците некако да го решат овој проблем. Ако „поморците“ сè уште инсистираат и се подготвени да го напуштат најголемиот дел, водачот бара од нив да седат подалеку од кругот („на пат сте“). Во другиот тим, можеби, не се случува таков раскол, а тие се обединети во одлуката - да пливаат или да не пливаат.

Ако некој останал на островите, водителката дава нов вовед: По некое време, многу далеку на хоризонтот, видовте силуета на голем брод. Но тој помина и луѓето од него не ги забележаа очајните сигнали што ги дававте. Еден ден подоцна, мал единечен брод исфрли на брегот. Беше сосема нов, со полн резервоар плин. Очигледно, случајно паднал од страната на брод што минувал порано, или можеби бил однесен од бран. Во секој случај, имате уште една шанса. Дали го користите и како?

Ова е еден од најинтересните моменти во играта. Учесниците брзо доаѓаат до заклучок дека одењето во потрага по земја на мал брод со еден човек е многу ризична активност. На крајот на краиштата, ако бензинот се потроши пред да се сретне земјата, осамениот храбар човек ќе биде принуден да лебди низ бескрајниот океан додека не умре од глад и жед. Кој ќе одлучи за ова?

Од овој момент, речиси секогаш има потреба од различни инструкции за жителите на секој од островите. Искусен домаќин може да излезе со свои потези. Неколку можни опции (со која било од нив, учесниците мора да донесат одредена конкретна одлука).

1) Ако некој отпловил на сплав.

Немавте време да се оддалечите премногу од островот, кога видовте како брод се движи директно кон вас. Вашиот плач се слушна и за помалку од неколку минути веќе ве однесоа на бродот. Ве обзема радост, му кажавте на капетанот за годините поминати на островот, побаравте да ја смени рутата за да ги земете другарите од островот. Капетанот се согласи. Сепак, вашата радост се покажа, за жал, прерана: тоа беше брод со модерни пирати кои тргуваат со робови. Наивно покажувајќи го патот до островот, ги претворивте и вашите пријатели во затвореници. Во меѓувреме, како што е типично за суровите луѓе, капетанот на пиратите одеднаш покажа сентименталност. Земајќи ги предвид несреќите што ги доживеавте, тој реши да направи благороден гест и да ве остави на островот, но не сите: ќе земе двајца - по ваш избор - со себе за да им продаде на дилерите на дрога за да работат на плантажите со афион. Ти даде време до сабајле, а наутро овие двајца треба да дојдат на неговиот брод. Одлучете како да се најдете во таква ситуација!

2) Ако сите останат на островот.

Едно утро видовте брод како влегува во заливот на островот. Не можевте да им верувате на очите: конечно се оствари вашиот сон да запознаете луѓе. Побрзавте на брегот за да го пречекате бродот што го напуштил бродот. Штом бродот се закотви, ти се упати кон морнарите и почна да зборуваш за својата судбина...

Повторно постои ситуација на драматичен избор. Понекогаш доброволците изгледаат подготвени да се жртвуваат за да го спасат остатокот - често тоа се должи на нивната доверба дека ќе можат да избегаат од заробеништво. Се случува учесниците да одлучат заедно да им се предадат на пиратите. Исто така, можно е учесниците да дојдат до идеја да се вклучат со пиратите во битка. Водителот, се разбира, не се меша и не коментира што се случува, но ќе мора да смисли натамошни заплетски потези во дадената логика.

1) Ако сите членови на групата станат заробеници на пирати.

Капетанот те заклучи во складиштето, а бродот отиде на море. За неполни два дена, од гужвата и извиците одозгора, сфативте дека нешто се случило. Одекнаа истрели. Пиратскиот брод бил престигнат од полициски чамци. Не знаејќи дека пиратите имаат затвореници, полицијата отворила оган со топови и митралези. Избувнал пожар во складиштето, но, за ваша среќа, од удар на граната се создала дупка на таванот. Преку тесен отвор, за возврат можете да се искачите на палубата. Но, огнот гори со моќ и главно. Невозможно е да се каже дали сите ќе имаат време да излезат од собата што гори. Оној што ќе биде прв сигурно ќе се спаси, а колку е подалеку од почетокот на редот, толку помали се шансите да се спаси. Одлучете како ќе излезете, по кој редослед?

2) Ако има двајца кои им се дадени на пиратите, или ако учесниците решат да се тепаат со пиратите (опцијата е да се сокријат во затскриено катчеострови), тогаш главните настани се одвиваат на островот.

Се засолнивте од непријателите во пештера. Но, тука е лошата среќа: токму во тој момент одеднаш се разбуди долго заспаниот вулкан. Ерупцијата која започна била придружена со силни потреси, од кои почнале да се уриваат сводовите на пештерата. Влезот беше речиси исполнет со камења - остана само една многу мала дупка, во која едвај можеше да се притисне. Во секој момент, таванот на пештерата ќе се урне и секој може да умре. Оној што ќе биде прв сигурно ќе се спаси, а колку е подалеку од почетокот на редот, толку помали се шансите да се спаси. Одлучете како ќе излезете, по кој редослед?

Сличноста на новите ситуации кои го поставуваат просторот за избор - социометриски и морални - е сосема очигледна. Начинот на кој членовите на групата се однесуваат во голема мера ќе го одрази системот на односи што се појавија меѓу нив и јасно ќе истакне многу животни вредности и ориентации на луѓето. На крајот од играта, треба подетално да се дискутираат чувствата и мислите на децата токму во овој момент, сите дадени предлози и критериумите на кои тие се потпираа при изборот на нивното однесување.

Оваа ситуација е кулминација. После тоа, треба да преминете на последната фаза од играта, која мора да се заврши во главниот клуч.

Водечки. Сите успеавте да стигнете до палубата (надвор од пештерата). И веднаш видовте вооружени луѓе како ви приоѓаат. Но, повеќе не треба да се плашите: тоа се полицајци од специјалното одделение за борба против нарко-мафијата и руските морнари. Над главите ви рикаше хеликоптер. Овие луѓе не се појавија случајно: на отворено море сретнаа сплав на кој пловеа твоите пријатели (единечен чамец на кој Н. отиде по помош), и дознаа за несреќите што ти се случија. Неколку дена подоцна бевте дома.

Важно е водителот да не ги заборави сите ликови и да ги „донесе“ дома на овој или оној начин.

По честитките за крајот на авантурата, треба да продолжиме да разговараме за играта.

Дали сте задоволни од вашите авантури? Кои епизоди од играта беа најинтересни за вас? Во кои ситуации ви беше особено тешко да донесете одлука? Дали бевте задоволни од одлуките до кои дојде групата? Зошто реши (не се осмели) да пловиш на сплав (на еден брод)? Зошто Н ризикуваше? Како се чувствувавте кога се најдовте во ситуација да избирате кого да им жртвувате на пиратите? Дали лесно се согласивте со местото дека ве одведоа на ред за спасување при пожар (земјотрес)? Дали и вие самите бевте активни за време на вашиот живот на островот и други настани или претпочитате да ги следите новите лидери? Кој беше лидерот? Зошто? Дали ова право му беше дадено од групата или тој самиот ја презеде иницијативата? итн.

Вачков И.В. Групни методи во работата на училишен психолог. - М.: Ос-89, 2002 година