Нивоа на познавање странски јазици во руските училишта. Нивоа на познавање на странски јазик

Руските методолози се вклучени во европскиот систем на проучување на нивоата на владеење на странски јазици од средината на 1990-тите. Барања за владеење странски јазикматурантите од 9-то одделение од средно училиште, дефинирани како основни, беа формулирани во документ вклучен во збирката „Образовни стандарди за руски училишта“ (1998).
Стандардот на образование се подразбира како систем на основни параметри кои се користат како државен стандард на образование. Странските јазици, според стандардот на образованието, се вклучени во образовната област „Јазик и култура“ и се задолжителен предмет во училишниот курс (учењето во 5-11 одделение). Основното ниво (пред праг во европската класификација) мора да одговара на јазичната обука на матурант од 9-то одделение од средно училиште и да обезбеди можност за практично познавање на јазикот во параметрите поставени со програмата, креирани на основа на податоците на стандардот.
Бидејќи основното ниво предвидува негова пристапност до сите ученици, без оглед на условите на образование, стандардот го утврдува минималното ниво на учење што секој ученик мора да го постигне. Читањето со различна длабочина на разбирање се смета за најдостапно за совладување во средно училиште, така што нивото на учење во областа на читањето може да биде повисоко во споредба со другите видови говорна активност.
Минималните услови за подготовка на учениците на основно ниво (матуранти од 9 одделение) се следните во стандардот за средно училиште.
Во областа за читање, учениците треба:
а) да ја разбере главната содржина на лесните автентични текстови од различни жанрови, истакнувајќи ја главната идеја (идејата) и суштинските факти и испуштајќи секундарни информации;
б) целосно да ја разбере содржината на едноставни автентични текстови (новинарство, наука, како и упатства, проспекти), користејќи ги за ова сите познати методи на семантичка обработка на текстот (погодување, анализа, селективен превод) и повикување на речникот доколку неопходно;
в) прегледајте едноставен автентичен текст како што се возни редови (возови, автобуси), менија итн., како и некои други текстови (на пример, од весници) и изберете ги потребните или бараните информации.
Во областа на говорот, студентите треба:
а) води дијалог за бонтон во стандардни комуникациски ситуации (да може да се поздрави, да се претстави, да се обрати, да се заблагодари итн.), користејќи ги соодветните формули на говорен бонтон;
б) спроведе дијалог-прашување, наизменично движејќи се од позицијата известувач до позицијата на прашувачот;
в) води дијалог за поттик, изразувајќи барање, совет, покана за заедничка акција;
г) води дијалог - размена на мислења, користејќи и вредносни судови;
д) зборувајте за себе, вашиот пријател, училиштето;
ѓ) карактеризира поединци (пријатели, наставници, ликови во текстот);
е) опишете ја природата, градот, селото итн.
Во областа на слушање, студентите треба:
а) да ги согледа со уво и да ги разбере општо автентичните изјави во најчестите стандардни комуникациски ситуации;
б) да ја разберат главната содржина на едноставни автентични текстови и да изолираат за себе одделни значајни информации (временска прогноза, објави, радио и телевизиски програми), погодувајќи го значењето на дел од непознатите зборови.
Во областа на пишувањето, студентите треба:
а) да може да напише едноставно писмо, честитка (врз примерок);
б) да може да пополни прашалник, формулар (на пример, во хотел).
Праг ниво на познавање странски јазик од страна на матурантите, според Државен стандард, треба да одговара на прагот на ниво на образование на европските дипломирани средношколци (или барем да му се приближи). Така, се прогласува влез на рускиот образовен стандард во системот на сеевропски барања за нивоата на владеење на не-мајчин јазик. Услов за успешно постигнување ниво на прагсе смета за задолжителна профилна организација на обука со креирање курсеви од хуманистичките, природните науки и применети (на пример, деловен курс) профили. Нивото на познавање на странски јазик постигнато во исто време треба да обезбеди можност матурантот практично да го користи во директна комуникација со мајчин јазик (зборување, слушање) во елементарни стандардни ситуации. Секојдневниот животи посредувана комуникација (читање, пишување). Во исто време, се поставува основа за понатамошно образование на универзитет со цел користење на странски јазик во професионалните активности (Бим, Мирољубов, 1998).
Ја систематизираме идејата за нивоата на познавање на странски јазици во споредба со усвоениот во европските земјисистем на нивоа (Табела 4.3). Исто така, даваме препораки за самооценување на нивото на комуникациска компетентност (Табела 4.4) од страна на изучувачите на странски јазици, развиени во согласност со „Заедничката европска референтна рамка за странски јазици“ (Стразбур, 1996 година). Во наредните години се планира да се започне со изучување на странски јазици од второ одделение на училиште, целисходноста на тоа е потврдена со бројни студии (Бим, 2002).

СКАЛА ЗА ПОВЕДУВАЊЕ СТРАНСКИ ЈАЗИК

Основни јазични вештини [A]	[A-1]	1-во ниво: основно нивоПробив на преживување, ниво на преживување Основно училиште (2-4 одделение): 2 часа/неделно.
Основни јазични вештини [A]	[A-2]	2-ро ниво: пред-праг (основен) Пред-праг Waystage ниво Основно училиште (5-9 одд.): 3 часа/неделно.
	[ВО 1]	Трето ниво: Ниво на праг
		Високо училиште (од 10-11 одделение): 3 часа/неделно
с.р	[B-1.1]	Обука за профили	[B-1.2] Профилни чевли
ох ох 13		хуманитарен, филолошки	читање природна наука
о г ју О" ? Јас и 1S		skoe 6 часа/недела	не, технички 4-6 часа/недела.
о г ју О" ? Јас и 1S	[НА 2]	4-то ниво: праг напреден Vantage, напредно ниво Студенти на универзитет: студенти од 1-4 години, ергени
	[B-2.1]	Дипломиран филологија	[П-2.2] Дипломиран нефилолог
	[S-1]	Ниво 5: Високо ниво на ефективност
		Универзитети: 5-6 курсеви, магистри
и 0) - С О	[S-1.1]	господар филологија	[S-1.2] Мајстор нефилолог
* ч 0) 3. S-1 51 Јас	[C-2]	Ниво 6: Професионално мајсторство, професионално ниво
* ч 0) 3. S-1 51 Јас	[S-3]	Ниво 7: Мајчин ниво
		Течно познавање на јазикот

Повеќе на темата Нивоа на познавање странски јазици во руските училишта:

Трговија со странски земји и британски поседи (во милиони фунти стерлинг).
7. БАРАЊА ЗА НИВО НА ОБУКА НА ДИПЛОМЕНТ ПО СПЕЦИЈАЛНОСТ 033200 „СТРАНСКИ ЈАЗИК“
Проучување на спецификите на професионалниот самоконцепт како компонента на професионалното самоопределување на странските студенти со различни нивоа на интеркултурна адаптација

Во разговорите, често можете да слушнете такви фрази:

- Зборувам малку кинески.

- Добро зборувам англиски.

— Моето ниво на германски е средно.

Сите овие мали, не лоши, средни - многу нејасни описи на нивото на знаење, но сакам попрецизно да ја разберам количината на знаење.

За да зборувам на истиот јазик со вас, предлагам да користите Европска класификацијанивоа на познавање странски јазик.

При развивањето на европскиот систем на нивоа, беа спроведени опсежни истражувања во различни земји, методите на оценување беа тестирани во пракса. Како резултат на тоа, беше постигнат договор за прашањето за бројот на нивоа наменети за организирање на процесот на изучување на јазикот и оценување на степенот на владеење на истиот. Постојат 6 главни нивоа, кои претставуваат пониски и повисоки поднивоа во класичниот систем на три нивоа, кој вклучува основни, средни и напредни нивоа. Шемата за нивоа е изградена на принципот на секвенцијално разгранување. Започнува со поделба на системот на нивоа на три главни нивоа - А, Б и Ц:

Но повеќе Детален описсекое ниво. Удобно е да се спроведе самодијагностика.

А1 (ниво на преживување):

Разбирање	Аудиро инг	Можам да разберам поединечни познати зборови и многу едноставни фрази во бавен, јасен говор во секојдневните ситуации кои вклучуваат мене, моето семејство и мојата непосредна околина.
Разбирање	Читање	Можам да разберам познати имиња, зборови и многу едноставни реченици во реклами, постери или каталози.
зборувајќи	Дијалог	Можам да учествувам во дијалогот доколку мојот соговорник на мое барање со забавена снимка ја повтори неговата изјава или ја парафразира, а исто така помага да се формулира она што се обидувам да го кажам. Можам да поставувам и да одговарам на едноставни прашања за теми што ги знам или кои ме интересираат.
зборувајќи	Монолог	Можам да користам едноставни фрази и реченици за да го опишам местото каде што живеам и луѓето што ги познавам.
Писмо	Писмо	Можам да напишам едноставни разгледници (на пример, честитки за празникот), да пополнувам формулари, да го внесам моето име, националност, адреса на лист за регистрација на хотел.

А2 (ниво на пред праг):

Разбирање	Аудиро инг	Разбирам одредени фрази и вообичаени зборови во изјавите за теми што ми се важни (на пример, основни информации за мене и моето семејство, за купување, за тоа каде живеам, за работа). Разбирам што се зборува во едноставни, јасно кажани и мали пораки и соопштенија.
Разбирање	Читање	Можам да разберам многу кратки, едноставни текстови. Можам да најдам конкретни, предвидливи информации во едноставни секојдневни текстови: реклами, брошури, менија, распореди. Разбирам едноставни лични писма.
зборувајќи	Дијалог	Можам да комуницирам во едноставни типични ситуации кои бараат директна размена на информации во рамките на теми и активности кои ми се познати. Можам да продолжам со исклучително краток разговор за секојдневни теми, а сепак не разбирам доволно за да продолжам сам со разговор.
зборувајќи	Монолог	Можам, користејќи едноставни фрази и реченици, да зборувам за моето семејство и другите луѓе, условите за живеење, студиите, сегашната или претходната работа.
Писмо	Писмо	Можам да пишувам едноставни кратки белешки и пораки. Можам да напишам едноставно писмо од лична природа (на пример, да изразам благодарност некому за нешто).

Б1 (ниво на праг):

Разбирање	Аудиро инг	Ги разбирам основите на јасно артикулираните искази во рамките на литературната норма за теми кои ми се познати со кои треба да се занимавам на работа, на училиште, на одмор итн. Ги разбирам повеќето актуелни радио и телевизиски програми и програми поврзани со моите лични или професионални интереси. Говорот на говорниците треба да биде јасен и релативно бавен.
Разбирање	Читање	Разбирам текстови изградени врз фреквентниот јазичен материјал на секојдневната и професионалната комуникација. Ги разбирам описите на настаните, чувствата, намерите во лични писма.
зборувајќи	Дијалог	Можам да комуницирам во повеќето ситуации кои се појавуваат за време на мојот престој во земјата на јазикот што се изучува. Можам да се вклучам во разговори на теми кои ми се познати/интересни (на пр. семејство, хоби, работа, патувања, тековни настани) без претходна подготовка.
зборувајќи	Монолог	Можам да изградам едноставни кохерентни изјави за моите лични впечатоци, настани, да зборувам за моите соништа, надежи и желби. Можам накратко да ги оправдам и објаснам моите ставови и намери. Можам да раскажам приказна или да го опишам заплетот на книга или филм и да го изразам мојот став кон тоа.
Писмо	Писмо	Можам да пишувам едноставни поврзани текстови на теми кои ми се познати или од интерес. Можам да пишувам писма од лична природа, кажувајќи им за моите лични искуства и впечатоци.

Б2 (Напреден праг):

Разбирање	Аудиро инг	Разбирам детални извештаи и предавања, па дури и сложени аргументи содржани во нив, доколку темите на овие говори ми се познати. Ги разбирам речиси сите вести и извештаи за тековните работи. Ја разбирам содржината на повеќето филмови ако нивните ликови го зборуваат литературниот јазик.
Разбирање	Читање	Разбирам написи и пораки за современи прашања, чии автори заземаат посебен став или изразуваат посебно гледиште. Ја разбирам современата фикција.
зборувајќи	Дијалог	Можам слободно да учествувам во дијалози со мајчин јазик на целниот јазик без подготовка. Можам активно да учествувам во дискусија за проблем познат за мене, да го поткрепам и бранам моето гледиште.
зборувајќи	Монолог	Можам да зборувам јасно и детално за широк спектар на прашања што ме интересираат. Можам да го објаснам моето гледиште за вистински проблем, искажувајќи ги сите аргументи за и против.
Писмо	Писмо	Можам да пишувам јасни, детални пораки за широк опсег на теми што ме интересираат. Можам да пишувам есеи или извештаи кои покриваат прашања или расправаат за или против гледишта. Можам да пишувам писма, истакнувајќи ги оние настани и впечатоци кои ми се особено важни.

C1 (професионално ниво):

Разбирање	Аудиро инг	Ги разбирам проширените пораки, дури и ако имаат нејасна логичка структура и недоволно изразени семантички врски. Разбирам скоро се телевизиски програмии филмови.
Разбирање	Читање	Разбирам големи сложени не-фикција и фикција текстови, нивните стилски карактеристики. Разбирам и специјални написи и долги технички упатства, дури и ако тие не се однесуваат на мојата област на работа.
зборувајќи	Дијалог	Можам да ги изразам своите мисли спонтано и течно, без да имам потешкотии во изборот на зборови. Мојот говор се одликува со разновидноста на јазичните средства и точноста на нивната употреба во ситуации на професионална и секојдневна комуникација. Можам точно да ги формулирам моите мисли и да го изразам моето мислење, како и активно да го поддржувам секој разговор.
зборувајќи	Монолог	Можам да објаснувам сложени теми на јасен и детален начин, да ги комбинирам компонентите во една целина, да развијам поединечни одредби и да извлечам соодветни заклучоци.
Писмо	Писмо	Можам јасно и логично да ги изразам моите мисли во писмена форма и детално да ги соопштам моите ставови. Можам детално да опишам сложени проблеми во писма, есеи, извештаи, истакнувајќи го она што ми се чини најважно. Можам да го користам јазичниот стил соодветен на наменетиот примач.

C2 (Ниво на владеење):

Разбирање	Аудиро инг	Слободно разбирам кој било говорен јазик во директна или индиректна комуникација. Лесно можам да го разберам говорот на мајчин јазик кој зборува со брзо темпо, ако имам можност да се навикнам на индивидуалните карактеристики на неговиот изговор.
Разбирање	Читање	Течно зборувам со сите видови текстови, вклучително и текстови од апстрактна природа кои се композициски или лингвистички сложени: инструкции, специјални написи и белетристика.
зборувајќи	Дијалог	Можам слободно да учествувам во секој разговор или дискусија, а течно зборувам и различни идиоматски и разговорни изрази. Зборувам течно и можам да изразам какви било нијанси на значење. Ако имам потешкотии во користењето јазични алатки, можам брзо и незабележливо да ја парафразирам мојата изјава.
зборувајќи	Монолог	Можам да се изразувам течно и со разум, користејќи соодветни јазични алатки во зависност од ситуацијата. Можам логично да ја структурирам мојата порака на таков начин што ќе го привлечам вниманието на слушателите и ќе им помогнам да ги забележат и запомнат најважните точки.
Писмо	Писмо	Можам логично и доследно да ги изразам своите мисли во писмена форма, користејќи ги потребните јазични алатки. Можам да пишувам сложени писма, извештаи, разговори или написи кои имаат јасна логичка структура која му помага на примачот да ги забележи и запомни најважните точки. Можам да пишувам резимеа и критики и за професионални и за уметнички дела.

Ако ви се допадна овој материјал, кликнете на копчето на вашата омилена социјална мрежа. мрежи, така што другите луѓе знаат за тоа. Ви благодарам!

Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу

Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.

Слични документи

Толкување на проблемот на социјалната диференцијација на јазикот, препознавање на сложеноста на социјалните и јазичните врски. Карактеристики на поседување на јазични вештини кај поединците од гледна точка на социолингвистиката. Нивоа и компоненти на владеење на јазикот. Социјални улоги на комуникаторите.

апстракт, додаден на 20.11.2012

Структура, суштината на учењето со користење на „Јазично портфолио“. Контрола и самоконтрола во наставата по странски јазици. Европско јазично портфолио и неговата намена. Примена на европското јазично портфолио во наставата по читање на кинески.

термински труд, додаден на 15.12.2011 година

Важноста на јазичното образование во модерен свет. Мотивациони фактори во учењето англиски јазик. Проценка на потребата за слободна сопственост Англиски јазикмаркетери, лекари, ИТ-специјалисти. Тешкотии во совладување меѓународен јазикбизнис.

апстракт, додаден на 06.06.2014 година

Јавното значење на познавањето на литературниот јазик и неговото значење во активностите на современиот политичар. кратка биографијаВ.В. Жириновски, патот на неговиот личен и политички развој. Карактеристики на говорот на Жириновски, проценка на неговото поседување на публиката.

термин труд, додаде 31.05.2009

Двојазичност и мешање. Видови двојазичност во зависност од условите на изучување јазици. Полето на потенцијална и реална интерференција од фонолошка гледна точка. Нивоа на познавање на јазикот. Компаративна анализа на фонолошки системи на контактни јазици.

термински труд, додаден на 05.07.2013 година

Контролата и самоконтролата како дидактичка и методолошка категорија. Европското јазично портфолио како личен документ кој му овозможува на студентот да ги оцени нивните јазична компетентностна разни јазици. Методологија на работа и искуство во користење на јазичното портфолио.

термински труд, додаден на 04.03.2010 година

Формирање на комуникациска компетентност како цел на учењето. Модерни тенденцииво наставната методологија. Теоретски основи на наставата на граматичката страна на говорот. Формирање на граматички вештини и способности.

теза, додадена 21.05.2003 година