Nyílt óra az „utazás a Krím-félszigeten” témában. A NOD kivonata a hazafias nevelésről "Krím a szívemben"

Ökológiai óra összefoglalója előkészítő csoportóvoda "Az én Krím"

Előzetes munka:

Anyag:

A lecke menete:

A gyerekek előtt Oroszország térképe.

Gyermekek: Krím!

Különféle sótartalom és mélység,

A nyaralóknak mindkettőre szükségük van!

Ha szeretnéd, válassz bármelyiket,

A krími természet

Szülőhelyeink.

Száz nemzet él itt,

Vagy talán több mint száz.

Én krími vagyok, te is.

Együtt vagyunk, barátságosak vagyunk.

Mindent megteszünk

A Szülőföldért kell!

Cél:

Tisztázza a szülőföldjén való élettel kapcsolatos elképzeléseket;

A Fekete-tenger víz alatti lakóiról szóló ismeretek megszilárdítása;

Az aktív élethelyzet előmozdítása - őshonos természetünk védelmezői.

Előzetes munka:

Oroszország és Krím térképének vizsgálata;

az „Az én Fekete-tengerem” enciklopédia olvasása;

hallgatás: „Az élő természet zajai” (RELAX);

„Hal” (origami) tervezése;

a „Ki él a Fekete-tengeren” illusztrációk megtekintése;

tengeri kavicsfestés, kagyló- és kavicsgyűjtemények összeállítása.

Anyag:

A Krím-félsziget modellje, Oroszország térképe, képkészlet a Fekete-tenger lakóiról, partjairól, környezeti rajzok - plakátok.

A lecke menete:

A gyerekek előtt Oroszország térképe.

Pedagógus: Milyen kártya ez?

Keressük meg, hol élünk.

Ez Krím félsziget. (megjelenítés a térképen)

Mi más neve régiónknak?

Gyermekek: Krím!

Pedagógus: Régiónk nagyon gazdag: sok kedves ember van, nagyon gazdag a természet, sok üdülőhely, szanatórium, panzió található Oroszország minden lakosának. Nagyon sokan pihennek a Krím-félszigeten a tengerek partján. Milyen tengerek mossa félszigetünk partjait?

Gyermekek: Fekete-tenger, Azovi-tenger.

Pedagógus: Békésen élnek, nem vitatkoznak egymással.

Különféle sótartalom és mélység,

A nyaralóknak mindkettőre szükségük van!

Ha szeretnéd, válassz bármelyiket,

Krími régiónk vendégszerető!

Pedagógus: Gyerekek, menjünk a Fekete-tengerhez! (tenger hangja)

(A gyerekek közelítenek a Krím modelljéhez)

Gyerekek: Ez a Krím modellje. De a Fekete-tenger!

Pedagógus: Játsszunk veled! Itt vannak képek a tenger lakóiról, ki kell választani a tengerünkben élőket (nevezd meg, és mondd el, milyen érdekességeket tudsz róluk).

A gyermekek önálló tevékenysége (több kép van, mint gyerek, vannak állatok, amelyek nem élnek a Fekete-tenger vizében).

A gyerekek az általuk kiválasztott állatokról és halakról beszélnek (a tanár és a gyerekek minden állítást segítenek és javítanak).

Pedagógus: Vannak növények a tengerben? Mi az a plankton? Mi az a fitoflóra? (gyerekek válaszai)

Pedagógus: Van egy ilyen tudomány - az ökológia, amely a természetet tanulmányozza, és tanácsokat ad, hogyan kell óvatosan kezelni. A környezetvédők javaslatai alapján természetvédelmi törvényeket fogadnak el. Aki megszegi ezeket, szigorúan megbüntetik. Mi is a természet részei vagyunk, ami azt jelenti, hogy ha ártunk neki, akkor magunknak is ártunk.

Ne felejtsük el ezeket szükséges szabályokat, fejezzük be rajzainkat - feljegyzéseinket. A gyerekek befejezik a rajzaikat (2-3 perc). Adjon magyarázatot rajzaikra!

A krími természet

Szülőhelyeink.

Száz nemzet él itt,

Vagy talán több mint száz.

Én krími vagyok, te is.

Együtt vagyunk, barátságosak vagyunk.

Mindent megteszünk

A Szülőföldért kell!

Az egyik legértékesebb szó az ember számára a szülőföld. Mindannyian nagyra értékeljük régiónkat, azt a helyet, ahol születtünk és nevelkedtünk. És bárhová is megyünk, mindig büszkén mondhatjuk: „Krími vagyok!” "Tudom, hogyan kell megvédeni a földemet, a szülő természetemet"

Szeretném, ha ne felejtse el a beszélgetésünket, és mindig vigyázzon minden gallyra, minden fűszálra, minden rovarra. Hiszen te és én a minket körülvevő természet részei vagyunk.

Környezetvédelmi lecke kivonata a "My Crimea" óvoda előkészítő csoportja számára

Cél:

Tisztázza a szülőföldjén való élettel kapcsolatos elképzeléseket;

A Fekete-tenger víz alatti lakóiról szóló ismeretek megszilárdítása;

Az aktív élethelyzet előmozdítása - őshonos természetünk védelmezői.

Előzetes munka:

Oroszország és Krím térképének vizsgálata;

az „Az én Fekete-tengerem” enciklopédia olvasása;

hallgatás: „Az élő természet zajai” (RELAX);

„Hal” (origami) tervezése;

a „Ki él a Fekete-tengeren” illusztrációk megtekintése;

tengeri kavicsfestés, kagyló- és kavicsgyűjtemények összeállítása.

Anyag:

A Krím-félsziget modellje, Oroszország térképe, képkészlet a Fekete-tenger lakóiról, partjairól, környezeti rajzok - plakátok.

A lecke menete:

A gyerekek előtt Oroszország térképe.

Pedagógus: Milyen kártya ez?

Keressük meg, hol élünk.

Ez a Krím-félsziget. (megjelenítés a térképen)

Mi más neve régiónknak?

Gyermekek: Krím!

Pedagógus: Régiónk nagyon gazdag: sok kedves ember van, nagyon gazdag a természet, sok üdülőhely, szanatórium, panzió található Oroszország minden lakosának. Nagyon sokan pihennek a Krím-félszigeten a tengerek partján. Milyen tengerek mossa félszigetünk partjait?

Gyermekek: Fekete-tenger, Azovi-tenger.

Pedagógus: Békésen élnek, nem vitatkoznak egymással.

Különféle sótartalom és mélység,

A nyaralóknak mindkettőre szükségük van!

Ha szeretnéd, válassz bármelyiket,

Krími régiónk vendégszerető!

Pedagógus: Gyerekek, menjünk a Fekete-tengerhez! (tenger hangja)

(A gyerekek közelítenek a Krím modelljéhez)

Gyerekek: Ez a Krím modellje. De a Fekete-tenger!

Pedagógus: Játsszunk veled! Itt vannak képek a tenger lakóiról, ki kell választani a tengerünkben élőket (nevezd meg, és mondd el, milyen érdekességeket tudsz róluk).

A gyermekek önálló tevékenysége (több kép van, mint gyerek, vannak állatok, amelyek nem élnek a Fekete-tenger vizében).

A gyerekek az általuk kiválasztott állatokról és halakról beszélnek (a tanár és a gyerekek minden állítást segítenek és javítanak).

Pedagógus: Vannak növények a tengerben? Mi az a plankton? Mi az a fitoflóra? (gyerekek válaszai)

Pedagógus: Van egy ilyen tudomány - az ökológia, amely a természetet tanulmányozza, és tanácsokat ad, hogyan kell óvatosan kezelni. A környezetvédők javaslatai alapján természetvédelmi törvényeket fogadnak el. Aki megszegi ezeket, szigorúan megbüntetik. Mi is a természet részei vagyunk, ami azt jelenti, hogy ha ártunk neki, akkor magunknak is ártunk.

Hogy ezeket a szükséges szabályokat ne felejtsük el, fejezzük be rajzainkat - emlékeztetőket. A gyerekek befejezik a rajzaikat (2-3 perc). Adjon magyarázatot rajzaikra!

A krími természet

Szülőhelyeink.

Száz nemzet él itt,

Vagy talán több mint száz.

Én krími vagyok, te is.

Együtt vagyunk, barátságosak vagyunk.

Mindent megteszünk

A Szülőföldért kell!

Az egyik legértékesebb szó az ember számára a szülőföld. Mindannyian nagyra értékeljük régiónkat, azt a helyet, ahol születtünk és nevelkedtünk. És bárhová is megyünk, mindig büszkén mondhatjuk: „Krími vagyok!” "Tudom, hogyan kell megvédeni a földemet, a szülő természetemet"

Szeretném, ha ne felejtse el a beszélgetésünket, és mindig vigyázzon minden gallyra, minden fűszálra, minden rovarra. Hiszen te és én a minket körülvevő természet részei vagyunk.

GCD összefoglaló ehhez hazafias nevelés"Krím a szívemben"

A program tartalma: A gyerekekben való formálás

idősebb óvodás korú elképzelések a szülőföldről, a szülőföldről. Bővítse a gyerekek megértését kis szülőföldjükről. Erősítse a gyermekek ismereteit a Krím szimbólumairól (zászló és címer), bemutatja a Krím himnuszát. Gyakorolja a főnevek kiválasztását a melléknevekhez és fordítva, a főnevekhez. Fejleszti a gyermek érzelmi szféráját. Nevelni az ország jelképei iránti tiszteletet és kis hazájuk történelme iránti oktatási érdeklődést.

Előzetes munka:

1. Beszélgetés a kis Szülőföldről és Szimferopol városáról.
2. Versek és közmondások memorizálása a szülőföldről.
3. faliújságok "Szülőföldem, Krím" .
4. Orosz írók műveinek olvasása az anyaországról, a szülőföld természetéről, a Krímről szóló legendákról és mítoszokról.
5. Papírgalambok készítése origami technikával.

V.: Srácok, ma vendégeink vannak, köszöntsük őket.

D.: Szia.

V.: Gyerekek, mindenki álljon körbe. Nézzetek egymásra, mosolyogjatok egymásra és fogadjátok el egymás a kezek által. Mindannyian óvodába járunk "Ne feledkezz meg rólam" , Veled élünk a gyönyörű, csodálatos, szeretett Krím félszigeten, egyben nagy ország Oroszországnak hívják.

És most azt javaslom, hallgasd meg Yu. Antonov dalát "Őshonos helyek" ,

V .: Srácok, ki mondja meg nekem, miről szól a dal? (az őshonos helyekről, a szülőoldalról, hogy vannak más helyek is, de a legkedvesebbek azok a helyek, ahol születtünk és nevelkedtünk).

V.: Így van, ez egy dal a szülőföldről, a Szülőföldről.

Hallgassa meg a szavakat, amelyeket a nagy orosz író, Mihail Prisvin mondott: „A halaknak vízre van szükségük, a madaraknak levegőre, az állatoknak erdőkre és hegyekre. De az embernek szülőföldre van szüksége.” Ma kis Szülőföldünkről fogunk beszélni - szülőföldünkről, a Krím-félszigetről.

Srácok, kérem, üljetek le a székekre, és hallgassuk meg, miről beszél Artem és Zsenya.

Artem: Milyennek szeretném most látni a szülőföldemet.

Zsenya: Ó, minden nap látod!

Artem: De hol van?

Zsenya: Nézz körül, mit látsz?

Artem: Óvodában vagyok a csoportomban.

Zsenya: Pontosan. A szülőföld az anya bölcsőjével, otthonával és óvodájával kezdődik.

K: Hol kezdődik az anyaország, srácok? (a szülőföldről, a családból, a szülő utcáról). Most figyelmesen hallgasd meg a dalt.

Megszólal a dal "Ahol a szülőföld kezdődik"

V.: Makszim Pisnyenko, kérlek, mondd el, mit nevezünk Szülőföldnek?

Maxim: Mit nevezünk szülőföldnek?

A ház, ahol te és én felnövünk, és a nyírfák az út mentén, amelyen sétálunk.

Mit nevezünk szülőföldnek?

A nap a kék égen és az illatos, aranyszínű kenyér az ünnepi asztalnál.

Mit nevezünk szülőföldnek?

A föld, ahol te és én élünk!

B.: És most azt javaslom, játssz egyet "Vegyél fel egy szót" ki kell találnia egy megfelelő szót a natív, kedves szavakra. Kérjük, ne feledje, ki és mi lehet bennszülött (labdajátékot játszanak, a gyerekek a székek közelében állnak).

V.: Mindent helyesen mondtál, és most mondjuk el együtt finoman "Kedves anyuka" , és most mondjuk kórusban "Kedves óvodánk" .

V.: Jól sikerült. Álljon most félkörbe, és figyelmesen hallgassa meg I. Gaszprinszkij versét:

Neveztetik "zöld sziget" .

Gyönyörű sziget, csodálatos Krím.
Ő egy könnyű szárnyú, gyors sirály,
Hasonlítsuk össze egy felette átrepülő habhullámmal.
Itt minden olyan, mint a legendában:

Sziklák, barlangok,
Szőlőszőlő kígyó tekercs.
Folyók, tavak, sztyeppek,
Tavaszi yayla arany szövésű sál.

A Krím a szülőföldünk, ne feledje.
Ne kíméld neki a lelked!

Engedd át zöld sziget Békés, kedves napunk felkel!

V.: Srácok, nézzétek meg Krím térképét, tényleg úgy néz ki, mint egy sirály, aki a tenger felett repül.

Mondd el kérlek:

1. Milyen tengerek mossa a Krímet?
2. Mit láthat még a Krím térképén?
3. Nevezze meg Krím városait!
4. Melyik várost hívják Krím fővárosának? Miért?

V.: És most itt az ideje, hogy játsszunk egy másik játékot, és ezt hívják "Mond szép szavak a Krímről" . Minden szóért virágot teszek a kosárba (gyermeknevek melléknevek).

Nézd meg, hogy a kosár tele van virágokkal, tehát szavakkal. Látod, mennyi szót lehet találni szülőföldünk és szeretett Krímünk leírására.

V.: Szülőföldjüket dicsőítve sok közmondást, mondát alkottak az emberek. Emlékezzünk rájuk:

Gyermekek: 1. Az ember hazája nélkül olyan, mint a csalogány dal nélkül.

2. Tudja megvédeni szülőföldjét.

3. Szülőföldünknél nincs szebb.

4. Élj - szolgáld a szülőföldet.

5. A természet védelme az anyaország védelmét jelenti.

6. Az őshonos oldalon és a varjú őshonos.

V .: Jól van, sok közmondást tudsz az anyaországról. Most kérlek állj körbe és pihenj egy kicsit.

Fizminutka:

Magas hegyeink vannak a Krím-félszigeten,
A tengerek mélyek
A sztyeppék szélesek,
Az erdők nagyok

És ilyenek vagyunk mi, srácok!

V.: No, pihentünk egy kicsit, foglaljuk el a helyünket.

Srácok, minden országnak megvannak a maga szimbólumai. Milyen Krím szimbólumokat ismersz?

Gyermekek: zászló, címer, himnusz.

K: Milyen színekből áll a krími zászló?

Gyermekek: Kékből, fehérből, pirosból.

K: Mire emlékeztet a kék szín? (Gyerekek válaszai).

Mire emlékeztet a fehér? (Gyerekek válaszai).

Mire emlékeztet a piros szín? (Gyerekek válaszai).

V.: Srácok, a krími zászló minden csíkjának megvan a maga jelentése. A kék szín az őszinteséget és az emberei iránti hűséget jelképezi; fehér egy fehér papírlap, amelyre államunk története van írva; piros - a bátorságot, az elszántságot, a bátorságot, a bátorságot szimbolizálja. Hol lehet látni a Krím zászlaját?

Gyermekek: az ünnepen,

versenyeken, a tévében.

V.: Jól van, minden rendben van.

Házi feladatot kaptál, hogy szüleiddel közösen készítsd el a krími zászlót különböző módokon, és ezt a feladatot teljesítetted. Gyertek, vigyétek a zászlóikat és mutassuk meg vendégeinknek.

Ünnepélyes zene szól.

Verseket olvasni

V.: Államunk másik megkülönböztető jele a címer.

Ilja, kérem, mondja el nekünk, mi van a Krím címerén?

Ilja: A vörös pajzs egy griffint ábrázol, oroszlán teste van, sas feje és szárnyai, jobb mancsában tartja

gyöngyszem.

A gyöngy a mi Krímünk. A pajzs alatt és az oszlopok körül szalag van a következő felirattal: "Jólét az egységben" , és felülről látszik a felkelő nap.

V.: Hazánk harmadik jelképe a himnusz. A himnusz az ország ünnepélyes éneke. A polgárok állva és a zászló felé fordítva hallgatják a himnuszt. Kedves srácok és előkelő vendégek, azt javaslom, hallgassák meg a Krím himnuszát.

Felhangzik a Krím himnusz.

V.: Szóval, ma a mi kis Szülőföldünkről beszéltünk - a Krímről, arról állam szimbólumok: zászló, címer, himnusz, de vannak szimbólumok, amelyek minden országunkra azonosak nagy bolygó A Föld egy fehér galamb. A béke szimbóluma, tisztaságot, kedvességet és békét hordoz.

Kedves vendégeink, a srácok papírgalambokat készítettek Önnek és szüleiknek, amelyeket saját kezűleg készítettek. És hozzanak békét, jóságot és nyugalmat otthonotokba.

MBDOU " Óvodaáltalános fejlesztési típus No. 9 „Tűzmadár” község Szimferopol városi kerület

Krími Köztársaság

ABSZTRAKT

integrált óra népi játékok segítségével

vegyes korcsoportban 4. sz

krími tatár tannyelvvel

"A Krím multinacionális"

Készítette:

tanár Ametova G.R.

Szimferopol

2015

Cél. Folytassa a gyerekek megismertetését az orosz, ukrán és krími tatár népek hagyományaival, szokásaival, rituáléival, népi játékaival.

Ügyeljen arra, hogy a hagyományokban mi a közös, hasonló és egységesítő.

Tisztelet ápolása nemcsak a saját nemzetiségű emberek, hanem a Krímben élő más népek iránt is.

Folytassa a mozgások szöveggel való összehangolásának elsajátítását, a térbeli tájékozódási képességek erősítését.

Fejleszti a mozgékonyságot, sebességet, állóképességet, kommunikációs készségeket.

Teremtse meg a bizalom és a kölcsönös tisztelet légkörét.

Felszerelés. Harkály- és fecskesapkák szabadtéri játékhoz, karikák, zenék hangfelvétele (különböző nemzetektől), gabona, érmék, szén, motanka babák, kék gyöngyök.

Egy dal szól a Krímről. Bejönnek a gyerekek népviseletben.

Gyermek: Hazánk Krím, szülőföldünk Krím

A testvériség összehozta a népeket.

És most mindenki örömmel mondja

Mindenkinek szívből jövő "üdvözlet". (három nyelven)

Pedagógus: Gyerekek, vannak a földön csodálatos félsziget, amelyet különböző nemzetiségűek laknak. Minden nemzetnek megvan a maga nyelve, szimbólumai, hagyományai és szokásai. Ez a félsziget mindannyiunk számára az anyaország, az a hely, ahol születtünk és dolgozunk, ahol szüleink és barátaink élnek. Kitaláltad már, miről beszélünk?

Gyermekek: Ez a mi Krím-félszigetünk.

Pedagógus: És ki tudja megmondani, mi a mi Krím-félszigetünk?

Gyermekek: Mesés, varázslatos, napos, tengeri, gyönyörű, fényes, zöld stb.

Pedagógus: Jobb. A Krími Köztársaságban élünk. Oroszország része. A Krím fő gazdagságát az emberek jelentik, sok-sok különböző nép él a félszigeten. Más a nevük, más a szokásaik és hagyományaik. Nézd meg a félsziget térképét, és emlékezz, milyen nemzetiségűek élnek a Krím-félszigeten?

Gyermekek: Oroszok, ukránok, krími tatárok, örmények, zsidók, görögök, németek, bolgárok, karaiták stb.

Pedagógus: A Krím-félszigetünk valóban sok ember otthonává vált. És mindannyian békében és barátságban akarnak élni.

Gyermek: Még ha kevés a hely,

Amúgy nem vagyunk itt tolongva.

Együtt egy család vagyunk

Itt minden nemzet barát.

Pedagógus: Szép munka! Ma a közös otthonunkban, mellettünk élő népek közül néhányról lesz szó: a krími tatárokról, oroszokról és ukránokról. És nem az számít, hogy az emberek különböző nyelveket beszélnek, fontos, hogy mi, a Krím-félszigeten együtt éljünk, egy nagy család saját hagyományaival, szokásaival és rituáléival. Srácok, ki tudja, mi a hagyomány?

Gyermek: A hagyományok olyan szabályok, amelyeket a családban betartanak, és átörökítik az idősebb generációtól a fiatalabbakhoz.

Pedagógus: Srácok, ki mesél majd nekünk a krími tatárok szokásairól?

Gyermek. Ismerem a krími tatár család szokásait. Ezekben a családokban a gyerekek kezet csókolnak szüleiknek és nagyszüleiknek az idősebbek iránti tisztelet jeléül.

Pedagógus. És amikor teljesítik az idősebbek kérését, azt mondják nekik: „Élj tovább, mint én”.

Gyermek. Nagyon sajnálatos

Mit kezdtünk elfelejteni manapság?

A szeretet és a tisztelet jeleként

A kézcsók szokása.

Pedagógus. Ki fogja még hozzátenni, hogy milyen egyéb szokásaik vannak a krími tatároknak?

Gyermek. A gyermek harmadik születésnapján a mullah felolvas egy imát, és háromszor a fülébe súgja a gyermek nevét. Kék vagy kék gyöngyöt kötnek a kézre, hogy megvédjék a gyermeket a gonosz szemtől.

Pedagógus. Jó szokás, jó hagyomány. A népi ünnepek és ünnepek pedig minden nemzet számára hagyománynak számítottak. Ezeken az ünnepségeken erőben, ügyességben és találékonyságban versenyeztek az emberek. Emlékszel, hogy hívták ezeket a játékokat?

Gyermekek. Népi játékok.

Testnevelés oktató. Ezért szeretnélek meghívni Önt az „Aydiniz Balalar” krími tatár népi játékra.

Gyermek. Togerekke tez – tez turyniz

Oinin bashlayik.

A gyerekek körben állnak, és a következő szavakat mondják:

Aydiniz balalar

Boo (baba neve)

Ortamyzga alayik.

Egy japs ​​bizde ony

Ep birlikte yapayik.

A gyerekek megismétlik az általuk választott gyermek mozdulatait.

(orosz jelmezes gyerekek jönnek ki)

Pedagógus. – Milyen szokásokról tud nekünk mesélni?

Gyermek. Ruszban, réges-régen, amikor először fürdettek meg egy csecsemőt, a dédnagymamák és dédapák szenet, gabonát és érméket tettek egy medencébe.

Pedagógus. – Mit gondolsz, miért rakják ezeket a dolgokat egy medencébe?

Gyermek. - Amikor eloltották a szenet, azt mondták: Szokjatok hozzá az otthon melegéhez.

És amikor betették a gabonát, azt mondták: mindig jóllakott.

Amikor érméket raktak be, azt mondták: „Légy mindig gazdag!”

Pedagógus. És persze mindig egészséges. Mit gondolsz, mit kell tenni, hogy egészséges legyél?

Gyermek. Mérsékelje magát, végezzen gyakorlatokat, menjen sétálni friss levegőés különböző játékokat játszanak.

Gyermek. Sok orosz játékot ismerünk

Örömmel játszunk velük.

Testnevelés oktató. És azt javaslom, hogy játsszon a „Fecske és a méhek” orosz népi játékkal.

Orosz népi játék "Fecske és a méhek"

(Gyerekek szaladgálnak minden irányba, a méhek repülését imitálva mondja a műsorvezető)

A méhek repülnek és mézet gyűjtenek.

Zoom - zoom - zoom

Zoom, zoom, zoom – 2-szer.

A fecske feláll és elkapja a méheket.

(az ukrán jelmezben lévő gyerekek jönnek ki)

Gyermekek. Jó reggelt, beén taemo

Pedagógus. – Mire emlékszünk az ukrán családok szokásairól és szertartásairól?

Gyermek. Egy gyermek születésekor babát - motanka - „babat” készítettek. Ez a baba úgy nézett ki, mint egy pelenkás baba. Azért helyezték a baba bölcsőjébe, hogy megóvja őt a gonosz szemtől, óvja az álmát, óvja az egészségét.

Gyermek. És tudom, hogy a bereginya baba otthon és család talizmánja volt. A fejben, amely egy érme, gabona és gyapjú elrejtésére szolgált egy bárány elől a jólét és a családi kényelem érdekében. A Motanka-Beregina házban a harmónia érdekében mindig keresztet csavartak az arcuk köré. Az ilyen babát felakasztották vagy egy sarokba helyezték, a napfelkeltével szemben.

Pedagógus. Srácok, kérjük, vegye figyelembe, hogy a motanka babáknak nincs arcuk. Mert azt hitték, hogy ha egy motanka babának van arca, akkor azt egy gonosz szellem birtokolhatja.

Testnevelés oktató.

Nekünk ez szent

Drusus én hívható,

Vele együtt én mi ma

BAN BEN én játsszunk.

És a játékot „fakopáncsnak” fogom hívni

Ukrán népi játék "Fakopáncs".

Gyermekek. Egy harkály járkál a magtárak közöttén, shukae búzaszemén.

Harkály. Férfiak énnem egyedül, akit akarok, aki benne vanén téli

(A gyerekek párt keresnek.)

Pedagógus. Srácok, ma megismerkedtünk a különböző nemzetiségek hagyományaival, szokásaival, népi játékaival. A lényeg, hogy békében és harmóniában éljünk.

Gyermek. Te vigyázol a népek bölcsességére,

Élj együtt barátságban és örömben,

Mindig dicsőíts a népek barátságát,

Szülőváros és szülőföld.

Pedagógus. Legyenek a barátságos népek egy nagy család

Dicsőítsen téged

Haza!

Testnevelés oktató. (19. dia)

A Krím nevű sokszínű sziget

Ez egy gyönyörű hely a világon.

tatár, görög, örmény, karaita

Itt mindenki együtt él.

Srácok, mi van a kezemben?

Gyermekek. Koszorú.

Nézd, milyen szépek a virágok ezen a koszorún. Mindegyik más: kék, sárga, piros... és mindegyik egyetlen egésszé fonódik össze.

Szeretjük egymást,

Légy barátságos

Mint ezen a koszorún – ezek a virágok!

A gyerekek elmennek a zenére. ("Együtt egy baráti család!" dal)

A program tartalma:
- Bővíteni és elmélyíteni a gyermekek ismereteit arról a régióról, amelyben élünk, a Krímről;
- ötleteket alkotni a krími hegyekről, erdőkről, tengerekről és azok lakóiról;
- bővítse a gyermekek elképzeléseit a Krímben élő népekről;
- tiszteletet ápolni a Krím különböző nemzetiségei, kultúrájuk, nyelvük iránt, nemzeti ruhákés hagyományok;
- fejleszteni a koherens beszédet, megtanulni összetett mondatokat alkotni;
- a kognitív tevékenység fejlesztése, pozitív érzelmi hangulat kialakítása;
- ápolják a szeretet érzését Szülőföld, a természet tisztelete;
- baráti kapcsolatokat ápolni a gyerekcsapatban.
Anyag: Krím térképe négy zónára osztva (hegyek és erdők, tenger, mező, városok és falvak); négy glomerulus (zöld-barna, kék, sárga, narancs); képek erdők, tengerek, Krím mezőinek lakóiról, képek a hegyekről: Ayu-Dag, Karadag, Ai-Petri, képek a Krím-félszigeten termesztett zöldségekről és gabonanövényekről, kertekről és szőlőültetvényekről; jelmezek gyerekeknek (orosz, ukrán, krími tatár).
Előzetes munka:
1. Beszélgetés szülőföldünkről, a Krímről, mint Oroszország részéről, a félszigetünkön élő népekről; a térkép megtekintése, Oroszország, Krím és a világ;
2. Olvasás és újramondás Krími legendák("Miért sós a Fekete-tenger", "A hegyi medvéről", "Fekete-hegy-Karadagról", "Ai-Petri hegyről");
3. A krími állatokról és növényekről szóló előadások megtekintése;
4. Versek tanulása a Krímről;
5. A készletből származó babák vizsgálata " Nemzeti viseletek"; 6. A Krímben lakó népek dalainak és zenéjének hallgatása.
Pedagógus: -Ma egy vers felolvasásával szeretném indítani rendezvényünket.

És nektek, gyerekek, meg kell mondaniuk, melyik régióról lesz szó.

Csodálatos ez a föld, ahol az ég kékje van,
Kék tenger és zöld erdő
Csengő patak és vidám mennydörgés,
Ez a kenyér illata, ez az apám háza
Hazánk a mi kedves oldalunk,
Te vagy a legjobb ország az egész bolygón.
Pedagógus: Miről szól ez a vers? Mi a neve annak az országnak, ahol élünk, Szülőföldünknek? (Gyerekek válaszai)
Oktató: Oroszország - nagy ország, nagy hazánk. Hogy hívják kis hazánkat, szülőföldünket? (Krím, Krími Köztársaság). Hívja fel a gyerekek figyelmét Krím térképére, miért hívják a Krímet félszigetnek? Mi a neve Krím fővárosának? (Gyerekek válaszai)
Pedagógus: A legkedvesebb hely földgolyó mindannyiunk számára Krím. Itt élnek szüleink, barátaink, rokonaink, te magad is itt születtél. A Krím-félszigetünk csodálatos és mesés, és most, srácok, elmegyünk szülőföldünkre, és mindent megtudunk róla. A mágikus labdák pedig segítenek megtenni ezt az utat.
Pedagógus: Az első labdánk zöldesbarna, és ti csukjátok be a szemeteket. Most pedig kimondom a varázsszavakat: „Gurulj kis labdám, mutasd meg nekünk szülőföldedet! " Most megtudjuk, hová vezetett minket ez a labda (Gyerekek kinyitják a szemüket, a labda a Krím térképére van rögzítve, zöld zóna).
A „The Sound of the Forest” című felvétel lejátszódik
Pedagógus: Hova jutottunk? (gyerekek: az erdőbe). Fogjuk egymás kezét, és hallgassuk az erdő hangját.
Gyermek:
Helló erdő, sűrű erdő, tele mesével és csodával
Mit lármázol a levelekben, egy sötét, viharos éjszakán?
Mit súgsz nekünk hajnalban, minden harmatban és ezüstben?
Ki bujkál a vadonodban: miféle vadállat? Milyen madár?
Nyiss ki mindent, ne rejtsd el, láthatod, hogy a magunkéi vagyunk!
Pedagógus: Nézzük meg, mit és ki rejtőzik a titokzatos krími erdőben?
Mondja el nekem, srácok, milyen fákat ismer, amelyek a Krím erdeiben nőnek (gyerekek válaszai). Mi lesz a bokrokkal? Milyen növények vannak még az erdőben? (gyerekek válaszai). Hol nő az erdő a Krím-félszigeten? (a hegyekben) Miért? (a fák szeretik a nedvességet és a hűvösséget, de a Krím-félszigeten nyáron nagyon meleg van, és a fák csak a hegyekben menekülhetnek a hőség elől). Milyen krími hegyeket ismer? (Karadag, Ayu-Dag, Ai-Petri) Jó volt srácok!
Tudod, mi van a Krím-félszigeten? magas vízesés, amely a párkányról folyik Krími hegyek, Wuchang-Su-nak hívják, nyáron szinte eltűnik a meleg miatt.
Pedagógus: Mondd, ki él a krími erdőkben? (Állatok és madarak) Melyek?
Pedagógus: Nos, voltunk a Krím hegyeiben és erdőiben, menjünk tovább? Van egy második varázslatos kék golyónk. Mondjuk el mindannyian együtt a varázsszavakat: „Gurulj kis labdám, mutasd meg nekünk szülőföldedet! "(a labda a kártyához van rögzítve, kék zóna).
A „The Sound of the Sea” felvétel lejátszása zajlik
Pedagógus: Hová vezetett minket ez a labda? (gyerekek: a tengeren). A tengerparton találtuk magunkat. Ki tudja, hány tenger van a Krím-félszigeten? Mi a nevük? Miért kell az embereknek a tenger, miért mennek oda? (gyerekek válaszai). Ki tudja, milyen víz van a tengerben? (gyerekek: sós)
Gyermek:
Ki csinálta ezt a viccet?
A tenger feletted van?
Szemtelen és sós
Kék a tenger?
Víz lehet benne,
Nem lehet részeg:
Csak öblíteni lehet
Száj tengervízzel.
Úgy tűnik, só a föld minden tájáról
A tengerhez húzták
Nem igazán tudtam lemérni
És... túlsózták!
Pedagógus: Srácok, mondjátok meg, melyiket tengeri lények tudod (gyerekek válaszai). Szép munka! És hogyan hasznosak a medúzák, rákok és kagylók a tenger számára (szűrik a vizet). Nevezze meg a Fekete-tenger legnagyobb lakóit (delfinek, kedvesek és okosak)
D\I „Ki él a tengerben”
- A pulyka vízben él? Nem.
- Él a vas a vízben? Nem.
- Nos, mi van a görögdinnye héjával? Nem.
- A medúza is él? Igen.
- És a nagy mandarin? Nem.
- Vannak delfinek a Fekete-tengerben? Igen.
- Vannak halak a tengerünkben? Igen.
- Sok krokodil van benne? Nem.
- A gyerekek csobbannak a vízben? Igen.
- A madarakkal együtt a fészekben? Nem.
Pedagógus: Jól sikerült. Nem sikerült összezavarnom, és megértetted, hogy a tenger a tengeri élőlények számára szülőotthon, és annak érdekében, hogy mindig tiszta és vendégszerető maradjon, nem dobhatsz bele szemetet!
Fizminutka
Egy - kelj fel, húzd fel magad,
Kettő - hajoljon, egyenesítse fel
Három – három taps, három fejbiccentés.
Négy - szélesebb lábak.
Öt - hadonászd a karjaidat,
Hat – üljön le csendben.
Pedagógus: Nos, mi lesz ezután? Hol lesz a következő bálunk? Milyen színű ő? (Sárga). Mindannyian együtt mondjuk ki: „Gurulj kis labdám, mutasd meg nekünk szülőföldedet! "(a térképhez csatolva, sárga zóna).
Pedagógus: És ez, srácok, Krími mezőkés sztyeppék. Régiónkban nagyon sok szántó található. Mit termesztenek az emberek a földeken? (gyerekek válaszai). Képünkön egy gabonatábla látható: az emberek búzát és rozst termesztenek. Mit tesznek róluk? (Lisztezni, majd kenyeret sütni). Milyen színű? (sárga, arany). A mező úgy néz ki, mint a tenger; ha fúj a szél, a fülek úgy mozognak, mint a hullámok.
Pedagógus: Fontosak a területek az ember számára? Hogyan? (Etenek minket). Meg kell védenünk őket a tűztől. Miben gazdag még a mi Krímünk? Mit termesztenek? (Kertek és szőlőültetvények) Milyen gyümölcsök teremnek a kertekben? Mit tesznek róluk?
Pedagógus: Szóval meglátogattuk a krími mezőket, már csak egy, utolsó labdánk van, hova vezet? Milyen színű ő? (Narancs). Mondjuk ki a varázsszavakat: „Gurulj kis labdám, mutasd meg szülőföldedet! "(a térképhez csatolva, narancssárga zóna)
Pedagógus: Srácok, az utolsó golyó narancssárga, mert a házak ablakai narancssárgán világítanak. És elvezetett minket Krím városaiba és falvaiba. Milyen szép utcák és házak vannak, és emberek laknak ezekben a házakban, különböző nemzetiségűek. Az emberek jelentik a Krím fő gazdagságát. Milyen nemzetiségű krími népeket ismer? (Gyerekek válaszai)
Pedagógus: Igen, a Krím-félszigetünk gazdag nemzetiségekben, és az emberek nem tudnak dalokat énekelni, legendákat írni, táncolni és játékokat kitalálni. Minden nemzetnek megvan a maga nyelve, viselete, hagyományai és szokásai. Látogassunk el több különböző nemzetiségű családhoz, ismerkedjünk meg hagyományaikkal, szokásaikkal.
Pedagógus: Szóval milyen családba kerültünk??

(Orosz népzene szól, előjön egy orosz jelmezes gyerek)
Szia orosz szépség! Mi a neved? Meglátogatni jöttünk, mesélnél valami orosz szokást?
Gyermek: Sziasztok, kedves vendégek! Nos, szívesen mesélek egy nagyon érdekes szokásról:
Ruszban, réges-régen, amikor először fürdettek meg egy csecsemőt, a nagyszülők szenet, gabonát és érméket tettek egy medencébe.
Pedagógus: Miért rakták ezeket a dolgokat?
Gyermek: Amikor felrakták a szenet, azt mondták – szokja meg az otthon melegét. Gabonák, hogy mindig tele legyen. Az érmék pedig gazdagságot jelentenek.
Pedagógus: És persze, hogy mindig egészséges legyen. Köszönöm (név). Srácok, melyik családot látogattuk meg? (oroszul). Most pedig menjünk tovább.(Ukrán zene szól, előjön egy ukrán jelmezes gyerek)
Pedagógus: Hova kerültünk mi, melyik családba? (ukránul). Köszönjünk ukránul: (gyerekek: „Jó napot!”) Jó napot, jó haver! Mi a neved? Mesélnél nekünk a néped szokásairól?
Gyermek: Az ukrán koszorúról szeretnék mesélni. Hajadon lányok fején hordták; azt hitték, hogy mágikus ereje van, amely megvédi a bajtól. A koszorúba gyógynövényeket, kalászokat, szalagokat, hagymát és fokhagymát szőttek. Koszorút is adtak a férfiaknak talizmánként, ha háborúba indultak. A ház ajtajára is szögezték, hogy egész évre egészsége legyen a családnak.
Pedagógus: Vigyázni kellett rá, a koszorú elvesztése nagy szégyent és szerencsétlenséget jelentett. Köszönöm (név, nagyon érdekes volt a történeted.
Nos, nézzünk egy másik családot.Krími tatár zene felvétele (egy népviseletes gyerek jelenik meg)
Pedagógus: Hova kerültünk mi, melyik családba? (krími tatár nyelven). Köszönjünk tatárul: „Szelám Aleikum! »Mi a neved, szépségem? Üdvözölsz minket a helyeden, és elmeséled néped szokásait?
Gyermek: Alaikum assalam! A krími tatárok nagyon vendégszerető emberek, a vendégeket aromás kávéval és sok finomsággal fogadják, a vendég elviszi a legjobb hely az asztalnál. A mi családunkban pedig a gyerekek kezet csókolnak szüleiknek, nagypapáiknak, nagymamáiknak az idősebbek iránti tisztelet jeleként.
Pedagógus:
És amikor a gyerekek teljesítik az öregek kérését, azt mondják nekik: „Chok sagol balachygym”.

Itt fejezzük be az utunkat, srácok, a legfontosabb, hogy békében és harmóniában éljünk, soha ne veszekedjünk és segítsük egymást. Hogy emlékezzenek és tiszteljék népük hagyományait. Hogy szeressék szülőföldjüket, Krím-félszigetüket, és büszkék legyenek rá.
Gyermek: Ha kevés a hely,
Amúgy nem vagyunk itt tolongva.
Együtt egy család vagyunk
Itt minden nemzet barát.
Pedagógus: Köszönöm srácok. Jól van, jól válaszoltál, sokat tudsz szülőföldünkről.

Most pedig oklevéllel szeretnénk jutalmazni a gyerekeket a legszebb népviseletért.

Önkormányzati oktatási intézmény

Yeysk város 16. számú általános középiskolája

Önkormányzati kerület Yeisk kerületben Krasznodar régió

Általános iskolai tanár

Zadorozhnaya Irina Andreevna

Személyes UUD:

Szabályozási UUD:

Kommunikációs UUD:

– az a gondolat, hogy fontos megérteni egymást;

Tudjon tárgyalni és konfliktusokat megoldani;

Tudjon csoportban dolgozni.

Kognitív UUD:

Bővítse ki a Krím mint tájkép és történelmi elképzelést kulturális rezervátum, irodalmi és művészeti alkotásokban dicsőítve;

A kognitív érdeklődés fejlesztése a különböző tudásterületek és projekttevékenységek iránt; kutatási tapasztalat.

Lecke szakasz

Tanár: A Krím egy csodálatos ország. Körül - magas sziklás hegyek; a lejtőkön

fenyőfák, egészen a partig; A tenger változékony: békés és ragyogó a napon, és szörnyű a viharban. Az éghajlat enyhe, mindenhol virágok, sok rózsa.

A Krím-félsziget egyfajta mesés földdarab, amelyet a Fekete-tenger mélyén hagytak el, és a szárazfölddel csak a Perekop-földszoros egy keskeny szála köti össze.

Tanár: Ez a kis terület egyedülálló. Egy nap alatt végig lehet vezetni és

át. De a krími földön szinte mindenki jelei meglepően kombinálódtak

éghajlati övezetek bolygónkról, a szubtrópusi szélességi körök növényeiről és az északról...

Az Angarszk-hágón síelők síelnek, Jaltában pedig rózsák nyílnak...

A Krím déli partján a magnólia sajátos illata van, a hegyekben pedig épp most virágzott az ibolya...

Az évszakok olyan bonyolultan összefonódnak a Krím-félszigeten. És bármelyiket megérintheted, lassan emelkedve a fülledt strandokról az égig érő hegycsúcsok felé...

(A tanár megmutatja a térképen a történetben tárgyalt helyeket, és a térképpel dolgozik)

3. dia

Tanár: Mint tudják, 2013 novemberében politikai válság tört ki Ukrajnában. 2014 februárjában a tömeges zavargások, valamint a rendfenntartó erők és az ellenzéki tüntetők közötti kijevi véres összecsapások hátterében Ukrajna elnöke V.F. Janukovicsot az ellenzék eltávolította a hatalomból, és elhagyta az országot, és Oroszországhoz fordult segítségért, élete és biztonsága védelmében.

nemzetközi megállapodás a Krím és Szevasztopol Oroszországhoz való felvételéről.

Hogyan érti a „népszavazás” szó jelentését?

(A gyerekek elmondják a véleményüket)

Tanár: Ha belenézel S.I. szótárába. Ozhegov, akkor megtudhatja ennek jelentését

(Előre felkészült diák olvas a szótárból)

Népszavazás( Népszavazás) - közvetlen formája állampolgárok, kifejezve a legtöbb szerint jelentős kérdéseket országos, regionális vagy helyi jelentőségű.

Tanár: Az ukrajnai forradalom idején 2014 februárjában kozponti kormany Ukrajna felhagyott a Krím feletti ellenőrzéssel.

Most egy új krími jött létre szövetségi kerület V Orosz Föderáció. Természetesen ez egy nagyon jelentős esemény és a mai napunk Tanterem óra a Krímnek és annak az orosz történelemre és kultúrára gyakorolt ​​hatásának szenteljük. A következő osztályórán sok érdekességet megtudhat Szevasztopol városáról, és megtudhatja, mi köti össze a Krímet és Szevasztopolt.

Tanár: Ma levelező kirándulás formájában töltjük az óraidőt. Srácok

jelentéseket készített a Krím történetének különböző szakaszairól. Figyelmesen hallgassa meg osztálytársait, és gondolja át a hallottakat, hogy óránk végére kérdésekre válaszolhasson, és szóban tudjon mesélni a Krím félsziget történelmi múltjáról.

1. tanuló: A Krím története egyedülálló. Évezredeken át hullámok gördültek végig földjén

népek és hódítások - cimmerek, hellének, szkíták, szarmaták, rómaiak...

Az orosz források a Krím-félszigetet úgy emlegették, mint „Tavrida».

A 6. század óta a Krím Bizánc befolyása alá került. A bizánci császárok megkezdték a meglévő erődök megerősítését és újak felépítését Tauridában, hogy megvédjék magukat a nomád sztyeppék támadásaitól. Így jelennek meg Alushta, Gurzuf és más erődítmények. A Krím az ortodoxia elterjedésének előőrsévé válik a régióban.

2. tanuló: A 7. század 2. felétől a 9. század közepéig minden nyugat-európai forrásban a Krím területét, Kherszonészosz nélkül nevezik. Kazária. Ezek a törökök áttértek a judaizmusra, és hatalmas államot hoztak létre az Észak-Kaukázusban, valamint a Kaszpi-tenger és a Fekete-tenger északi részének sztyeppéin. A 10. században az orosz osztagok győzelme következtében a Kazár Kaganátus megszűnt. A zsidók leszármazottai (karaiták és krimcsakok) azonban továbbra is itt élnek. hegyvidéki területek Krím és most.

4. dia

Diák 3 : Vlagyimir kijevi herceg – Rusz keresztelője – kezéből fogadta el a kereszténységet

A bizánci templom a krími Chersonese területén található, amelyet ezentúl az oroszok Korsunnak hívnak. Így innen, a Krímből indult meg az ortodoxia terjedése orosz földön. Ezt a lelki köteléket erősíti az orosz Tmutarakan fejedelemség létrehozása a félsziget egy részén és a Tamanon. Ettől kezdve számos arab krónikában a Fekete-tengert orosznak kezdték nevezni.

5. dia

4. tanuló: A 13. századtól a 15. század közepéig a félsziget valójában található

az Arany Horda hatása alatt. Az Arany Horda népe így hívja Krím. A lakosság nomádokra oszlik, akik ben élnek sztyeppei régiók, és ülő, miután elsajátította hegyvidéki részÉs déli part. Az egykori görög városállamok a genovai kereskedelem központjaivá váltak. A kánok megalapították fővárosukként Bahcsisaráj városát. Az akkori krími egyik leghíresebb uralkodó Mamai volt, akit 1380-ban a kulikovo mezőn vertek le az orosz csapatok.

5. tanuló: A krími kánság által jelentett veszélyt megsokszorozta Oroszország számára az Arany Horda más töredékeivel - a kazanyi és az asztraháni kánságokkal - fennálló dinasztikus és katonai kapcsolatok jelenléte. Ennek eredményeként Rettegett Iván orosz cár 4 éven belül (1552-1556) leigázta Kazánt és Asztrahánt. Ez komoly összeférhetetlenséghez vezetett az erősödő Oroszország és a Krím és Oszmán Birodalom.

6. tanuló: Már a 17. század végén – a 18. század elején. Oroszország offenzívát indított a krími kánok földjei ellen. Ez után történt Ukrajna Oroszországhoz csatolása 1654-ben. A fő külső tényező, amely arra késztette hazánkat, hogy dél felé mozduljon, az volt, hogy meg kell szüntetni az egyes krími nogai feudális urak és az egész krími kánság ragadozó portyáját. szomszédos országok.

6. dia

7. tanuló: A következő, 1768-1774-es orosz-török ​​háború eredménye az volt

Az 1774-es kucsuk-kainardzsi békeszerződés, amely szerint a törökök lemondtak a Krím-félszigetre vonatkozó követeléseikről. Néhány év után, 1783. április 7. Katalin császárnéIIaláírta a Krím Oroszországhoz csatolásáról szóló kiáltványt.

És így, A száz éves „déli csatát” Oroszország diadalmas győzelme koronázta meg, amely biztosította a Fekete-tengerhez való hozzáférést és ezzel nagyhatalmi státuszát. A déli és nyugati határokon álló reguláris hadsereg, a fekete-tengeri flotta századai és a kereskedelmi hajók karavánjai láthatóan igazolták új pozícióját a világban. Most, ahogy Oroszország kancellárja Nagy Katalin vezetésével, A.A. képletesen megjegyezte. Bezborodko, Oroszország engedélye nélkül Európában egyetlen ágyú sem mert elsütni" Az orosz fegyverek és a 18. századi diplomácia győzelmei. században megalapozta az ország további politikai és társadalmi-gazdasági fejlődését.

Tanár: Lehetetlen egy óra alatt elmondani a Krímben zajló történelmi eseményeket. Lehetőséged lesz tanulni erről egyedül, vagy a közép- és középiskolai történelemórák során.

Veled együtt fogunk emlékezni történelmi események XX század.

8. tanuló: Után Polgárháború A Krím része lett szovjet Únió(1922) a Krími Autonóm Szovjet Szocialista Köztársaság megalakulásával az RSFSR részeként. 1945 óta - az RSFSR krími régiója.

9. tanuló: 1954-ben az elnökségi rendelet értelmében a krími régiót az Ukrán Szovjetunióhoz helyezték át. legfelsőbb Tanács Szovjetunió anélkül, hogy megjelölte volna Szevasztopol státuszát, amely abban az időben az RSFSR köztársasági alárendeltségének városa volt.

10. tanuló: 2014. március 18-án a Kreml Georgievszkij-palotájában megállapodást írtak alá a Krími Köztársaságnak és Szevasztopol városának új entitásként az Orosz Föderációhoz való csatlakozásáról.

7. dia

Csoportmunka

Tanár: Most dolgozzunk csoportokban, és derítsük ki, milyen figyelmesen hallgatott

üzeneteket az osztálytársaidtól.

(Az osztály 4 csoportra van osztva, van beszélgetés és gyerekek nyilatkozatai)

8. dia

Tanár: A 19-20. század folyamán a Krím az írók zarándokhelyévé vált,

költők, művészek, zeneszerzők. Emlékezetes helyek a nagy oroszok nevéhez fűződik A.S. Puskina, L.N. Tolsztoj, A.P. Csehova, I.K. Aivazovsky, A.I. Kuindzhi, I.I. Levitan, I.A. Bunina, M.A. Voloshina, A.S. Grina, S.S. Prokofjev és sokan mások.

„Gyönyörűek vagytok, Taurida partjai...” – írta Puskin emlékezve legboldogabb napok, amelyet a Krím déli partján töltött, ahol N. N. Raevsky tábornok családjánál szállt meg 1820 augusztus-szeptemberében.

Öt évvel később A.S. Gribojedov a Krímbe látogatott. Ugyanebben az évben járt ott a lázadó lengyel költő, A. Mickiewicz. „Előttem egy varázslatos szépségű ország. Itt tiszta az ég, itt olyan szépek az arcok...” – írja a költő megdöbbenve a bájtól. Északi Bank.

"És ez egy álom? Ó, ha lehetetlen volna felébrednem!" - A. K. Tolsztoj három évtizeddel későbbi „Krími vázlatában” visszhangozza őt.

„Csendes csodálattal sétáltam...” – ismerte el M. Gorkij a „Kísérőm” című történetben.

9. dia

Tanár: Olvassa el a csodálatos költők verseit, A.A. Akhmatova és A. P. Csehov.

(A gyerekek versrészleteket olvasnak fel, és elmondják véleményüket róluk)

Sokat írtak a Krímről, még több folklórt őriztek meg - legendákat, meséket, hagyományokat. Nehéz például olyan bennszülött krími embert találni, aki szárazon és visszafogottan beszélne a Krím nevezetességeiről, anélkül, hogy történetét lírai vagy epikus művekkel díszítené.

De miért oh kis Krím sokat gyűjtöttek - történeteket, legendákat, meséket. Miért?

(A gyerekek kifejtik sejtéseiket)

Tanár: Mert ez része a föld csodálatos szegletének kultúrájának és történelmének, és nem lehet más, mint érdekes.

10. dia

Tanár: Nézze meg, hogyan ábrázolták a híres orosz művészek a Krím szépségét. Mit akartak festményeiken megmutatni?

(A gyerekek elmondják a véleményüket)

Tanár: A Krím egy különleges energiájú ország, más szempontból pedig szent föld, akárcsak Jeruzsálem.

Krím, ki vagy és ki vagy?

Szabadságszerető vagy, és nem hagytad magad legyőzni egyetlen nép sem. Te, aki egy élőlény aurája van, megborzongsz és felháborodsz, ha igazságtalanul bánnak veled, és a napfénytől hunyorogva melegséget adsz az embereknek, amikor kedvesen fordulnak hozzád.

Mindent megért és érez. És egyformán a Krím-félszigeten élő 160 nemzetiségű néphez tartozol. Emberek milliói szeretnek, akik meglátogattak téged, és kétségtelenül szeretni fognak azok is, akik még nem találkoztak veled.

Tanár: Emlékezzünk tehát arra, hogy mit tanultál ma az órán:

Mikor írták alá a Krím és Szevasztopol Oroszországhoz való felvételéről szóló nemzetközi szerződést? (2014. március 18.)

Az orosz hercegek közül melyiket tekintik Rusz keresztelőjének? (Vlagyimir kijevi herceg)

Milyen kiáltványt adott ki II. Katalin 1783-ban? (Krím Oroszországhoz csatolása)

Nevezze meg írók, költők, művészek nevét, akik csodálják Krím szépségét.

Tanár: Változnak az idők, változnak a népek, de a Krím iránti szeretet változatlan marad...Szerelem a Föld e csodálatos szeglete iránt.

Tanár: Most mutasd meg azokat a hangulatjeleket, amelyekről úgy gondolod, hogy elmondhatják tudásodról, és elmondhatod a véleményedet a mai tanóráról.

Internetes források

A sablon forrása: Galina Ivanovna Muryseva, Városi Oktatási Intézmény „Kalininszki 2. számú középiskola, Szaratovi régió,

http://pedsovet.su /.

Források prezentációs háttérwebhelyekhez: http :// blog . én . ua //Song%20o%2