Otthoni edzés. Munkaprogram angol nyelvű távoktatáshoz

Munkaprogram számára angol nyelv

5. osztály

(otthoni tanulás)

Összeállította: Turyanskaya Julia Vyacheslavovna,

angoltanár

2016

Magyarázó jegyzet

Az angol nyelvű munkaprogramhoz

5. osztály az otthoni tanuláshoz

Az angol nyelvű munkaprogramot a szövetségi komponensnek megfelelően állítják össze állami szabványÁltalános oktatás. A munkaprogram a szerző angol nyelvű, a középiskolák 5. osztálya számára készült programján alapul, M.: "Prosveshchenie", 2011.

Ez a tanfolyam heti 1 óra, évente 34 óra. A program megvalósítási időszaka a 2014/2015-ös tanév.

Az oktatás ... betegségével kapcsolatban otthon történik. A gyermek nehezen mozog. ... szorgalmas, fegyelmezett, szorgalmas, figyelmes tanulóvá nőtte ki magát. Jól ismeri a tananyagot. Tanulj a legjobb tudásod szerint. Vegyes a memóriája, jól működik, emlékszik az oktatási anyagokra. Érzékeli a konkrét gondolkodást. Minden tárgyat képes tanulni. Az órákon mindig figyelmes, aktív, házi feladatot készít. Van egy jó általános fejlődés. Sokat olvas.

Az oktatási és módszertani készlet biztosítja a hallgatók számára a szükséges szintű nyelvi képzést a meglévő oktatási programok követelményeinek és az állami oktatási szabványnak megfelelően.

Az oktatási és módszertani készlet az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériumának bélyegzőjével rendelkezik minden tankönyvre, és szerepel a tankönyvek szövetségi listáján.

Fő cél tanfolyam - a kommunikációs kompetencia kialakítása és fejlesztése, azaz az egyén interkulturális kommunikációs képessége a megszerzett nyelvi és szociokulturális ismeretek, beszédkészségek, ill. kommunikációs képességek, összetevőinek összességében - beszéd, nyelv, szociokulturális, kompenzációs és oktatási és kognitív kompetencia.

Az idegen nyelvek iskolai oktatásának ebben a szakaszában a szám fő feladatok magába foglalja:

kommunikációs készségek fejlesztése a beszédtevékenység négy fő típusában (beszéd, hallás, olvasás, írás);

új nyelvi eszközök (fonetikai, helyesírási, lexikai, nyelvtani) elsajátítása az alapiskola számára kiválasztott kommunikációs témáknak, területeknek, helyzeteknek megfelelően; ismeretek elsajátítása a célnyelv nyelvi jelenségeiről, az anya- és célnyelvi gondolatok különböző kifejezési módjairól;

a hallgatók megismertetése a vizsgált országok/országok kultúrájával, hagyományaival és valóságával idegen nyelv az iskolás tanulók tapasztalatainak, érdeklődésének, pszichológiai jellemzőinek annak különböző szakaszaiban megfelelő kommunikációs témák, területek és helyzetek keretében; hazája, kultúrája reprezentációs képességének kialakítása az idegen nyelvű interkulturális kommunikáció feltételei között;

készségek fejlesztése a helyzetből való kilábaláshoz az információ átvétele és továbbítása során a nyelvi eszközök hiánya esetén;

általános és speciális nevelési készségek továbbfejlesztése; a nyelvek és kultúrák önálló tanulmányozására a hallgatók rendelkezésére álló módszerek és technikák megismerése, beleértve az új információs technológiák használatát;

a tanulók megértésének fejlesztése az idegen nyelv tanulásának fontosságáról modern világ valamint a kommunikáció, a tudás, az önmegvalósítás és a társadalmi alkalmazkodás eszközeként való használatának igénye; polgári, hazafi tulajdonságaira nevelés; a nemzeti öntudat fejlesztése, a különböző közösségek emberei közötti kölcsönös megértés vágya, az eltérő kultúra megnyilvánulásaival szembeni toleráns hozzáállás.

Alapelvek:

1) a teljes tanulási folyamat kommunikációs orientációja;

2) differenciált és integrált képzés minden típusú beszédtevékenységhez;

3) a tanulási folyamat aktív, aktív és tudatos jellege;

4) az idegen nyelv tanulásának személyiségközpontú megközelítése;

5) a tanulók egyidejű és egymással összefüggő kommunikációs és szociokulturális fejlődése;

6) a vizualizáció minden típusának használata;

7) az anyag maximális ismételhetősége;

8) a nyelvi anyag fokozatos, siethetetlen asszimilációja;

A program tanulmányozásának tervezett eredményeivel szemben támasztott követelmények

Az 5. évfolyam végére a tanuló ismerje a jelen, múlt és jövő idejű igékkel rendelkező beszédmintákat; modális ige lehet, felszólító igék igenlő és tagadó formában, személytelen mondatok és forgás van (vannak) jelen és múlt időben. Tovább alapfok használja az angol névmások szócikkeit és rendszereit, ismerje a bíborszámokat 100-ig és afölött, a hely elöljáróit, irányokat, kötőszavakat, határozókat.

A tanuló az 5. évfolyam végére legyen képes fülről megérteni a tanár által egyszer előadott, vagy hangfelvételben természetes ütemben, programnyelvi anyagra épített hangfelvételben. , diktátumokat és leveleket írni , egyszerű beszélgetést folytatni egy beszédpartnerrel, széles körben használva beszédkliséket, felvilágosítást kérve és válaszra ösztönözve. Egy monológ állítás legfeljebb 5-6 mondatot tartalmazhat a vizsgált oktatási helyzettel kapcsolatban; olvassa el és értse meg a szavakat, kifejezéseket és kis szövegeket, használjon igéket jelen és múlt időben, használja a cikket helyesen, tegyen fel általános és speciális kérdéseket.

A tanfolyam fő tartalma

A Csehov önkormányzati körzetben a tanulók oktatása trimeszterben történik, az iskolai tanterv szerint 34 akadémiai hét.

Órák száma a munkaprogramban

"Ismétlés"

« Tanítási napok»

"Az én házam az én váram"

"Családi kötelékek"

"Állatok a világ minden tájáról"

"Reggeltől estig

"Bármilyen időben"

"Különleges napok"

"Élj a korral"

"Ünnepek"

Ismétlés

Ellenőrző munka

NAPTÁR ÉS TÉMATERVEZÉS

Óra témája

A program befejezési dátumai

terv szerint

tulajdonképpen

„Ismétlés” bevezető modul 1 óra

A beszédkészség kialakítása a témában: "Ismerkedés"

1. modul „Iskolásnapok” 3 óra.

A beszédkészség formálása a témában: "Iskolai tantárgyak". Nyelvtani készségek kialakítása „Személyes névmások”.

Keresési olvasási készségek kialakítása „Iskolák Angliában”. "Orosz iskolák".

A hallás beszédkészségének fejlesztése, a beszéd "Üdvözlet" témában. Ellenőrző munka 1. modul

2. modul „Én vagyok” 3 óra

Hallási, olvasási, írási készségek kialakítása „Országok és nemzetiségek”. Nyelvtani készségek kialakítása „Főnevek többes száma”.

Olvasási készség fejlesztése kinyeréssel teljes körű tájékoztatást„Bélyeggyűjtemény". Beszédkészség fejlesztése „Nagy-Britannia emléktárgyai" témában

A beszédkészség fejlesztése a "Nagy-Britannia emlékei" témában A szóbeli beszédkészség ellenőrzése

Az olvasási készség elsajátításának fejlesztése: „Hazánk” Az olvasáskészség ellenőrzése

3. modul "Az otthonom az erődöm" 3h.

Hallási, olvasási, írási készségek kialakítása témában: "Ház". Beszédkészség formálása "Lakás" témában

Nyelvtani készségek kialakítása „Helyelőszavak”. Keresési olvasási készségek kialakítása "Tipikus angol ház".

A beszédkészség fejlesztése a következő témában: "Orosz házak"

Beszédkészség fejlesztése: Etikett-párbeszéd

Keresési olvasási készségek fejlesztése „Taj Mahal”.

Ellenőrző munka modulo 2.3

4. modul „Családi kötelékek” 3 óra

Hallási, olvasási, írási készségek kialakítása „Az én családom” témában. Az íráskészség kialakítása "Egy barát megjelenésének leírása"

A kereső olvasási készségek kialakítása " Híres emberek».

A szóbeli beszédkészség fejlesztése „Olvasáson alapuló üzenet”

Az olvasási készségek tanulásának fejlesztése a következő témában: "Orosz mese". Halláskészség fejlesztése.

A monológ beszédkészség fejlesztése "Egy személy leírása"

Az olvasási készségek fejlesztése a "Családom" témában teljes körű információ kinyerésével. A 4. modulon végzett munka ellenőrzése

5. modul „Állatok a világ minden tájáról” 4 óra

Hallás-, olvasás-, íráskészség kialakítása „Csodálatos állatok” témában. Nyelvtani készségek kialakítása "Egyszerű jelen idő"

Az olvasási készségek fejlesztése a teljes információ kinyerésével „Állatok”.

A szóbeli beszédkészség fejlesztése „Üzenet be

az olvasás alapja"

A szóbeli beszédkészség fejlesztése "Párbeszéd - kérdezés"

Bevezető olvasási készségek fejlesztése „Rovarok”.

Az "Ismétlés", az "Iskolai napok", az "Ez vagyok én", az "Az otthonom az én váram", a "Családi kötelékek", az "Állatok a világ minden tájáról" téma megismétlése,

6. modul „Reggeltől estig” 3 óra

A beszéd, olvasás, hallás képességének kialakítása a "Napi rutin" témában Nyelvtani készségek kialakítása "Valódi hosszú idő". "Szakma"

Az olvasási készségek fejlesztése a teljes információ kinyerésével "Látnivalók"

A beszédkészség fejlesztése a témában " Híres emberek»

A szóbeli beszédkészség fejlesztése: párbeszédek - cselekvési motiváció

Olvasási készség fejlesztése teljes körű információ kinyerésével

A projektet az alábbi pozíciókban lehet értékelni:

1. Polat E.S., Új pedagógiai technológiák az oktatási rendszerben, ACADEMA, 2000 2. Bulakova M.V., Pedagógiai technológiák, M: MÁRCIUS, 2006 3. Guzeev V.V., Oktatási technológia, az elvtől a filozófiáig 4. Phillips D. „Projects for young learningers”, T. ”, OUP, 1991 6. Wilson K. „Prospects”, Macmillan, 2000 7. Polat E.S., „The method of projects in the lesson of a idegen nyelv”, IFL No. 2, 2000

FejezetVII. OTTHONI EDZÉS

Az idegennyelv-oktatás folyamatának oktatási és módszertani támogatása az otthoni nevelés iskoláiban

Az idegen nyelvi program számos követelményt támaszt az iskolások alapfokú oktatásának kialakítására, de a program követelményei a tanulók egyéni sajátosságaiból és a korlátozott óraszámból (az alaptanterv szerinti 3 óra helyett heti 1 óra) miatt nem teljesíthetők. Az otthoni iskola sajátosságaiból kiindulva az iskolások idegennyelv-tanítása során egyéni tervezést kell kialakítani, amelyet az első modell iskolái számára egy idegen nyelvi program alapján dolgoznak ki, figyelembe véve a pszichofizikai fejlődés sajátosságait és a tanulók képességeit. Ugyanakkor az otthoni iskola oktatási folyamatának megszervezésének fő elve az, hogy biztosítsák az órák szelíd lebonyolítását, a lehető legközelebb az otthoni körülményekhez. Az idegen nyelv mint akadémiai tantárgy jelenleg a más országok megismerésének eszköze, társadalmi rendszerekés csoportok, mint lehetőség a nemzeti struktúrákkal való megismerkedésre, a megértés módjaként anyanyelvés az anyanyelvi kultúra, mint a személyiség kommunikációs fejlesztésének módja, mint oktatási bázis az interkulturális kommunikáció normáinak oktatásához az élet különböző területein. Az idegen nyelv, mint az általános iskola egyik tantárgya, elsősorban a kommunikációs kompetencia, azaz az idegen nyelven való kommunikációra való képesség és készség kialakítását hivatott biztosítani. Az idegen nyelv iskolai oktatása gyakorlati, nevelési, oktatási és fejlesztési célok átfogó megvalósítását követi. Az első modell iskolai idegen nyelvi programja számos követelményt támaszt:  a produktív és befogadó típusú beszédtevékenység értelmes terve (kommunikációs képesség szociális, háztartási, oktatási, munkaügyi, szociokulturális kommunikációs szférában);  kialakult produktív beszédkészség (dialógus, monológ, írásbeli beszédkészség);  kialakult receptív beszédkészség (hallgatási, olvasási képesség).  A program követelményei azonban több okból nem teljesíthetők:  a hallgatók egyéni jellemzői (a hallgatók betegségének jellege, szezonális változások a gyermekek egészségi állapotában, a tanulók tervezett fekvőbeteg-vizsgálatai stb.);  korlátozott óraszám - az alaptanterv és az idegen nyelvi program 3 helyett heti 1 óra. Az otthoni iskola sajátosságai alapján az iskolások idegen nyelvének tanítása során egyéni tervezést kell kialakítani, amelyet az első modell iskoláinak idegen nyelvi programja alapján dolgoznak ki, figyelembe véve a tanulók pszichofizikai fejlődésének és képességeinek sajátosságait, hibájuk szerkezetének összetettségét, a szféra érzelmi-akarati jellegét. Ezen alapelvek megvalósítását segíti a fejlesztő tanulási technológiák alkalmazása, a tananyag blokkszerű bemutatása, egyes témakörök megismertetési módban való átvezetése, az ellenőrzés és az önálló munkavégzés módszertanának és technológiáinak megváltoztatása, egészségkímélő tanulási technológiák alkalmazása, megvalósítása. egyéni megközelítés a diákoknak. Az idegen nyelv tanulása megvan nagyon fontos fogyatékkal élő, hosszú évek óta szűk körben élő, társaikkal való kommunikációtól megfosztott gyermekek számára. A téma kitágítja látókörüket, az őket körülvevő világ megértését. A gyerekek ismereteket kapnak a tanult nyelv országának történelméről, kultúrájáról, hagyományairól és szokásairól. Meg kell jegyezni az idegen nyelv interdiszciplináris kapcsolatainak fontosságát más tudományágakkal. Az idegen nyelv elsajátítása segíti a tanulók értelmi és kognitív képességeinek fejlődését, fejleszti a képzeletet, a gondolkodást, erősíti a memóriát, fejleszti a tanulók kiejtési készségeit (dikcióját) a fonetikai munka során. Az ilyen gyerekekkel dolgozó tanárok komoly kihívásokkal néznek szembe. A tanárnak gondosan ki kell igazítania az idegen nyelvi programok követelményeit, figyelembe véve a tanulók sajátosságait, ki kell választania az oktatási anyagokat, variálnia és differenciálnia kell az egyes témák tanulmányozását, figyelembe véve a tanulók egyéni jellemzőit. Az oktatási és módszertani támogatás kiválasztásakor, a gyermekekkel való munkavégzéshez szükséges technológiák kiválasztásakor meg kell emlékezni az értelmi fejlődés úgynevezett határmutatóiról. Tehát, ha olyan gyerekekkel dolgozunk, akiknek határos és közeli fejlettségi szintje van, amint azt Moszkva városának tanárainak tapasztalata mutatja, előnyben részesíthető O.V. Ezek a kézikönyvek lehetővé teszik a hallgatóknak, hogy szakaszosan sajátítsák el a programanyagot. Megvalósítható feladatokat, önellenőrzési kérdéseket, kulcsokat tartalmaznak, amelyek lehetővé teszik, hogy önállóan dolgozhasson idegen nyelven. Ezek a tananyagok egy könyvből állnak a tanulónak, egy könyvből a tanárnak, egy munkafüzetből, egy nyelvtankönyvből és hanganyagokból. A határérték feletti értelmi fejlettségi mutatókkal rendelkező gyermekek számára V. P. Kuzovlev tananyagait tudjuk ajánlani.

FejezetVIII. TANFOLYAM RENDSZER a 2008-2009-es tanévre

"Az idegen nyelv oktatásának modern megközelítései"

(A tanfolyam hossza - 144 óra) (FL 2)

A tanfolyam olyan angoltanároknak szól, akik nem rendelkeznek gyógypedagógiai végzettséggel. A kurzus relevanciája abból adódik, hogy a moszkvai iskolákban az angoltanárok hiánya miatt vannak nem szakos tanárok, akiknek sürgősen módszertani és nyelvi támogatásra van szükségük. A kurzus célja: segítse a hallgatókat megérteni az idegen nyelvek oktatásának céljait és célkitűzéseit jelenlegi szakaszában, bevezeti őket az új moszkvai regionális BUP jellemzőibe, elsajátítani az új tanítási technológiákat, kialakítani a hallgatók kommunikációs, általános pedagógiai és módszertani kompetenciájának alapjait, mint az idegennyelv-tanár szakmai kompetenciájának szerves részét. Oktatási formák: előadások, szemináriumok, gyakorlati órák, konzultációk, tereptanulmányok. A program keretében modern oktatási technológiák kerülnek alkalmazásra: interaktív technológiák, kollaboratív tanulás, projektmódszer, információs technológia, problémaalapú tanulás. 2. A tanfolyam tananyaga

„Az idegen nyelvű oktatási folyamat sajátosságai a városi megvalósítás összefüggésében célprogram"Tőkésképzés - 5".

(A tanfolyam hossza - 144 óra) (FL 3)

A kurzus címzettjei az idegen nyelvek elmélyült tanulmányozásával foglalkozó iskolák igazgatóhelyettesei, gimnáziumok és líceumok. A kurzus relevanciája az oktatás és képzés céljaiban bekövetkezett változásoknak, a Moszkvai Regionális BUP új verziójának bevezetésének, számos új szabályozási dokumentum megjelenésének, valamint az oktatás tartalmának frissítésének tudható be. A tantárgy célja: bemutatni az oktatási folyamat, mint a nyelvoktatás integrált rendszerének kialakításának és megvalósításának módjait, ahol a célok, célkitűzések, elvek, tartalmi összetevők, tanítási technológiák, didaktikai anyagok működnek elemként. A kurzus tartalma a humanitárius és menedzseri problémák széles kontextusában tárul fel. A hallgatók ismert hazai és külföldi források és saját szakmai tapasztalatok alapján vitatják meg a javasolt témákat, problémákat. Oktatási formák: előadások, szemináriumok, pedagógiai műhelyek. A program keretében modern oktatási technológiák kerülnek alkalmazásra: problémaalapú tanulás, kollaboratív tanulás, projektmódszer, moduláris és ciklikus tervezés, interaktív technológiák, információs technológiák stb. 3. A tanfolyam tananyaga

„A modern nyelvoktatás és prioritásai”.

(A tanfolyam hossza - 144 óra) (FL 4)

A kurzus az oktatási intézményekben működő kínai és japán nyelvek tanárainak szól. A kurzus tartalma a nyelvoktatás aktuális problémáinak megoldására irányul. A továbbképzés részeként a hallgatók megismerkednek a moszkvai regionális alaptanterv új verziójával, a modern oktatási szabványokkal és programokkal, új japán és kínai nyelvű oktatási és módszertani készletekkel, modern technológiák képzés: nyelvi portfólió, interaktív technológiák, kollaboratív tanulás, projektmódszer, információs technológia stb. Nyelvi támogatást biztosítunk a hallgatóknak. Speciális figyelem középpontjában a tanulók szociokulturális kompetenciájának fejlesztése áll majd. A képzés során a program résztvevői számára órákat, szemináriumokat kínálnak tapasztalat- és ötletcserével. Oktatási formák: előadások, szemináriumok, mesterkurzusok, látogatási órák. 4. A tanfolyam tananyaga

(A tanfolyam hossza - 72 óra) (FL 5)

A kurzus az oktatási intézmények angol tanárainak szól.

A kurzus tartalma a nyelvoktatás aktuális problémáinak megoldására irányul. A továbbképzés részeként a hallgatók megismerkednek a moszkvai regionális alaptanterv új verziójával, a modern oktatási szabványokkal és idegen nyelvű programokkal, új angol oktatási és módszertani készletekkel, modern oktatási technológiákkal: nyelvi portfólióval, interaktív technológiákkal, kollaboratív tanulással, projektmódszerrel, IKT-val stb. A képzés során a program résztvevői számára órákat, szemináriumokat kínálnak tapasztalat- és ötletcserével.

A kurzus három blokkot foglal magában: pszichológiai és pedagógiai, módszertani és módszertani. Oktatási formák: előadások, szemináriumok, gyakorlati órák, iskolai kirándulások (konkrét helyzet elemzése). 5. A tanfolyam tananyaga

„A nyelvi oktatás és prioritásai”.

(A tanfolyam hossza - 72 óra) (FL 6)

A kurzus az oktatási intézmények német nyelvet oktatóinak szól. A kurzus célja: A tanulók megismertetése aktuális trendek a nyelvoktatásban az új moszkvai regionális oktatási alapterv sajátosságait. Különös figyelmet fordítanak az új generáció német nyelvének oktatási és módszertani készleteire, amelyek tükrözik a hazai és európai módszertani tudomány valós helyzetét. A kurzusok a tervek szerint a német nyelvtanulás kommunikatív-kognitív, tevékenységalapú megközelítéseinek megvalósítását ismertetik meg a hallgatókkal, amelyek hozzájárulnak a hallgatók kommunikatív kompetenciájának kialakításához. A kurzus magában foglalja a többnyelvűség és a második idegen nyelv oktatásának problémáit. Oktatási formák: előadások, szemináriumok, gyakorlati órák a munkatapasztalat cseréjére, mesterkurzusok. A program keretében modern oktatási technológiák kerülnek alkalmazásra: interaktív, projektmódszer, probléma alapú tanulás, nyelvi portfólió stb. 6. A tanfolyam tananyaga

"A tanári munka rendszere a német nyelvoktatás minőségének javítására."

(A tanfolyam hossza - 72 óra) (FL 7)

A kurzus az oktatási intézmények német nyelvet oktatóinak szól.

A kurzus célja: A tanulók megismertetése a legkorszerűbb nyelvoktatás, segítse őket az új tanulási technológiák elsajátításában, valamint az ellenőrzés és az önkontroll.

A program keretében a modern oktatási technológiákat alkalmazzák: együttműködésben történő képzés, szerepjátékok, probléma alapú tanulás, információs technológia stb.

Oktatási formák: előadások, szemináriumok, gyakorlati órák a munkatapasztalat cseréjére, mesterkurzusok. 7. A tanfolyam tananyaga

„A nyelvi oktatás és prioritásai”.

(A tanfolyam hossza - 72 óra) (FL 8)

A kurzus minden típusú és típusú általános oktatási intézmény francia nyelvű tanárainak szól. A tanfolyam célja: megismertetni a hallgatókkal a nyelvoktatás modern irányzatait, az új moszkvai regionális tanterv alaptervének sajátosságait. Különös figyelmet fordítanak az új generáció francia nyelvű oktatására és módszertani készleteire, amelyek a hazai és európai módszertani tudomány valós állapotát tükrözik. A kurzusok a tervek szerint a francia nyelvtanulás kommunikatív-kognitív, tevékenységalapú megközelítéseinek megvalósítását ismertetik meg a hallgatókkal, amelyek hozzájárulnak a hallgatók kommunikatív, nyelvi, szociokulturális kompetenciájának kialakításához. A kurzus magában foglalja a többnyelvűség és a második idegen nyelv oktatásának problémáit. Oktatási formák: előadások, szemináriumok, gyakorlati órák a munkatapasztalat cseréjére, mesterkurzusok. A program keretében modern oktatási technológiák kerülnek alkalmazásra: interaktív, projektmódszer, probléma alapú tanulás, nyelvi portfólió stb. 8. A tanfolyam tananyaga

„Innovatív technológiák az oktatásban”.

(A tanfolyam hossza - 72 óra) (FL-9)

A kurzus olyan iskolák angol tanárainak szól, ahol elmélyülten tanulnak egy idegen nyelvet. A kurzus tartalmazza a nyelvoktatás korszerűsítésének legégetőbb kérdéseit és területeit. A tervek szerint a program résztvevői megismerkedhetnek az idegennyelv-oktatás tartalmának frissítésével, a modern oktatási technológiákkal: nyelvi portfólióval, interaktív technológiákkal, projektmódszerrel, esetmódszerrel, információtechnológiával stb. A képzés során a hallgatók gyakorlati gyakorlatokat kínálnak a hallgatók kommunikációs kompetenciájának kialakításához kapcsolódó speciális oktatási problémák megoldására. Nagy figyelmet fordítanak az ellenőrzési technológiákra és a tanulók végső értékelésének új formáira, az ellenőrzési és mérőanyagok fejlesztésére. Oktatási formák: előadások, szemináriumok, mesterkurzusok, kerekasztal-beszélgetések. 9. A tanfolyam tananyaga

„Az ellenőrzés és önkontroll technológiái: nyelvi portfólió”.

(A tanfolyam hossza - 72 óra) (FL-10)

A kurzus minden típusú általános oktatási intézmény angol és német nyelvű tanárainak szól. A kurzus célja: a hallgatók megismertetése a modern hazai és összeurópai irányzatokkal az ellenőrzés és önkontroll területén, tapasztalatcsere a nyelvi portfólió bevezetésével kapcsolatban a város oktatási intézményeiben. A hallgatók a tanulás különböző szakaszaiban sajátítják el a nyelvi portfólióval való munka technológiáját. Oktatási formák: előadások, szemináriumok, mesterkurzusok. 10. A tanfolyam tananyaga

"Az angol nyelvtanítás jellemzői Általános Iskola»

(A tanfolyam hossza - 36 óra) (FL -11)

A kurzus egy általános oktatási iskola 2-4. osztályában dolgozó angoltanároknak szól (második modell). A kurzus célja, hogy segítse a hallgatókat az általános iskolás korú gyermekek tanításának céljainak és célkitűzéseinek, elveinek megértésében, az angoltanítás technológiáinak korai elsajátításában, megismertesse a tanulókkal az oktatási anyagok kiválasztásának és szervezésének sajátosságait, a fiatalabb tanulók tanításának pszichológiai és pedagógiai alapjait. Ennek a kurzusnak a tartalma a nyelvoktatás aktuális kérdéseire összpontosít, mint például az új moszkvai regionális BUP sajátosságaira, a modern oktatási szabványokra és programokra, technológiákra és oktatási segédeszközökre a korai szakaszban. A tanulók az általános iskolai óratervezés sajátosságaival ismerkednek meg. Oktatási formák: előadások, szemináriumok, gyakorlati foglalkozások. 11. A tanfolyam tananyaga

(A tanfolyam hossza - 36 óra) (FL 12, 13-14)

A kurzus a legmagasabb képesítési kategóriával rendelkező idegen nyelvek tanárainak szól. Ennek a kurzusnak a jelentősége az idegen nyelvű hallgatók végső bizonyítványának megszervezésében és lebonyolításában új megközelítéseknek köszönhető. A tantárgy célja: a hallgatók megismertetése az idegen nyelvi monitorozás és ellenőrzés modern irányzataival, a tanárok felkészítése az idegen nyelvi vizsga lebonyolítására. A kurzus tartalmazza az idegennyelv-oktatás hazai és külföldi módszereinek nyomon követésének, ellenőrzésének és értékelésének legégetőbb problémáit. Figyelembe kell venni tipikus hibák tanulók a vizsgára készülve. Oktatási formák: szekciók, szemináriumok, gyakorlati foglalkozások, kreatív műhelyek. 12. A tanfolyam tananyaga

"Alkotó műhely. Modern idegen nyelv óra»

(A tanfolyam hossza - 36 óra) (FL 15)

A kurzus minden típusú oktatási intézmény 12 év alatti osztályzatú angoltanárainak, felsőfokú pedagógiai végzettséggel rendelkező fiatal szakembereknek szól. A tantárgy célja: - az idegennyelv-tanár reflexiós és kreatív képességeinek fejlesztése, megtanítása kompetens óratervezésre, az idegen nyelvi órán felmerülő módszertani, pedagógiai problémák előrejelzésére, megküzdésére. Az interaktív képzési formák lehetővé teszik a hallgatók módszertani színvonalának javítását. A kurzus erős gyakorlati fókuszú. Oktatási formák: előadások, szemináriumok. 13. A tanfolyam tananyaga

"Kreatív labor. Iskolás nyelvoktatás az elő- és profiloktatás feltételei között”

(A tanfolyam hossza - 36 óra) (FL 16)

A kurzus minden típusú és fajta általános oktatási intézményben az angol nyelvet tanító tanároknak szól, akik közép- és felsőfokú oktatásban dolgoznak. A tanfolyam célja: a hallgatók megismertetése a ben végzett profil- és profilképzés sajátosságaival különböző típusok iskolák, az oktatási szabványok szövetségi összetevőjével, példaértékű programok szakosított iskolák számára, mintaprogramok szabadon választható kurzusokhoz, tankönyvek speciális iskolák számára. A kurzus kifejezett gyakorlati orientációjú, magában foglalja a választható kurzusprogramok megbeszélését és modellezését. 14. A tanfolyam tananyaga

"Alkotó műhely. A tanári munka rendszere az idegen nyelvoktatás minőségének javítására.

(A tanfolyam hossza - 72 óra) (FL -17)

A képzés az idegen nyelvek tanárainak szól, és oktatási körzetek (déli és észak-keleti) alapján zajlik kreatív műhelyek formájában. A képzés célja: a hallgatók megismertetése a nyelvoktatás jelenlegi helyzetével, segítse az új tanítási és ellenőrzési technológiák elsajátítását. A kurzusok gyakorlati tapasztalatcserét, mesterkurzusokat tartalmaznak. A program keretében korszerű oktatási technológiák kerülnek alkalmazásra: interaktív technológiák, projektmódszer, problémaalapú tanulás stb. 15. A tanfolyam tananyaga

"Alkotó műhely. A nyelvoktatás területén végzett kísérleti és innovációs tevékenységek tudományos és módszertani támogatása: szerzői programok kidolgozása.

(A tanfolyam mennyisége - 72 óra) (EX-11)

A kurzus kísérleti és innovatív iskolák idegennyelv-tanárainak szól. A tantárgy célja: formálja a hallgatók kutatói tevékenységben való készségeit, tervezési képességét, a kísérleti és innovációs tevékenység módozatainak optimális kombinálását. A hallgatók megismerkednek a korszerű kísérleti és innovációs tevékenységek céljaival, célkitűzéseivel, jellemzőivel, az innovációs tevékenységek tapasztalatátadásának modelljeivel, a kísérleti és innovációs tevékenységek problémáival és kilátásaival az iskolai idegennyelv-oktatás területén. Munkaformák: szemináriumok, kerekasztal-beszélgetések, pedagógiai műhelyek. 16. A tanfolyam tananyaga

«Tudományos-módszertani szeminárium. Módszertani munka a kerületben a nyelvoktatás színvonalának javítása érdekében "

(A tanfolyam mennyisége - 44 óra) (MS - 13)

A kurzus a kerületi tudományos és módszertani központok módszertani szakembereinek szól. A kurzus célja: a hallgatók reflektív készségeinek fejlesztése, a modern technológiák elsajátítása az oktatási folyamat eredményeinek értékelésére az idegen nyelvek területén. A hallgatók elsajátítják a szerzői programok fejlesztésének technológiáit, az ellenőrző- és mérőanyagokat, a beszédtevékenység termékeinek értékelési technológiáit, az oktatási anyagokat, a tanári munkát; megismerkedjen a módszertani egyesületek, szakosztályok munkájának tervezésének sajátosságaival. Munkaformák: szemináriumok, kerekasztal-beszélgetések, pedagógiai műhelyek.

1. számú melléklet.

Idegen nyelv

ÁLTALÁNOS ISKOLA

GIMNÁZIUM

GIMNÁZIUM

2. függelék

A 2008-2009-es tanév tankönyveinek listái

japán

Japán A-tól Z-ig

1. Módszertani ajánlások az idegen nyelvek oktatásának javítására Moszkva város általános oktatási intézményeiben

   Irányelvek

   A fejlődés jelenlegi szakaszában az oktatási rendszer egésze, és különösen a középfokú (teljes) általános iskola az orosz állami politika prioritása.

2. Az idegennyelv-tanár gyorsított képzésének elméleti és módszertani alapjai a szakmai kiegészítő képzés feltételei között

   absztrakt

   A vezető szervezet az Oktatási Minisztérium Szövetségi Állami Kiegészítő Szakképzési Oktatási Intézménye, "Felsőfokú tanulmányok és oktatók szakmai átképzésének akadémiája".

3. Oktató-módszeres levél "Az orosz nyelv oktatásáról a leningrádi régió oktatási intézményeiben a 2011-2012-es tanévben"

4. Oktató-módszeres levél "Az idegen nyelvek oktatásáról a 2010-2011-es tanévben a Belgorod régió oktatási intézményeiben"

   Tanulságos-módszeres levél

   Az idegen nyelvű iskolai oktatás fő feladatává a 21. században a nyelvi személyiség fenntartható, folyamatos fejlődésének kedvező feltételeinek megteremtése vált, célja pedig egy alapvető (a közös európai küszöbérték) elérése.

5. A 1224. sz. gou sosh munkájának elemzése a 2007-2008-as tanévre

   Dokumentum

   Az 1224-es számú angol nyelv elmélyült oktatásával foglalkozó középiskola, UNESCO Associated School, az oktatási folyamatot a három oktatási szint általános oktatási programjainak szintjei szerint végzi,

A fogyatékos gyermek otthoni nevelésének megszervezésének alapja a pszichológiai-pedagógiai és az orvos-pedagógiai szakbizottság következtetése. Az otthoni tanulás célja a fogyatékossággal élő gyermekek oktatását, nevelését, társadalmi adaptációját, társadalomba való beilleszkedését biztosító optimális feltételek megteremtése és fenntartása. fogyatékos Egészség. Az otthoni nevelés megszervezésének indokai: - egészségügyi szervezet megkötése - a szülők (törvényes képviselők) írásbeli fellebbezése Az otthonoktatást az alábbi dokumentumok szabályozzák: - a nevelési-oktatási szervezet tanterve; - éves naptári tanulmányi ütemterv; - egyéni tanterv, amelyet az oktatási szervezet önállóan dolgoz ki és hagy jóvá, figyelembe véve a tanulók egyéni sajátosságait és pszichofizikai képességeit. Az oktatási szervezet megismerteti a szülőkkel (törvényes képviselőkkel) az otthoni oktatást szabályozó dokumentumokat. Az otthoni oktatás az e-learning és a távoktatási technológiák használatával is végezhető. A tanuló tanárainak otthoni látogatásának ütemtervét a szülőkkel (törvényes képviselőkkel) egyeztetik, figyelembe véve a napi rutin összes tényezőjét és jellemzőjét. A tanulók ingyenesen megkapják a szükséges tankönyveket, valamint az oktatási szervezet könyvtárában elérhető szépirodalmi, tájékoztató és egyéb szakirodalmat, és élvezik a tanulók minden tanulmányi jogát. Az otthoni tanulás feltételeit az orvosi igazolás érvényességi feltételei szabályozzák. A nevelési-oktatási szervezet a tanulók előmenetelének és középfokú bizonyítványának mindenkori ellenőrzését végzi, meghatározza ezek végrehajtásának formáit, gyakoriságát és eljárását. A hallgatók állami végleges bizonyítványát a 2012. december 29-i szövetségi törvénynek megfelelően végzik. No. 273 - FZ "Az oktatásról in Orosz Föderáció» A gyermekek oktatásának formái: - egyéni (az órákat oktatási szervezet helyiségeiben és a gyermek lakóhelyén is lehet tartani) - csoportos A gyermekek oktatását fogyatékkal élő gyermekekkel való foglalkozásban tapasztalattal rendelkező pedagógiai dolgozók végzik, elsősorban az első és legmagasabb képesítési kategóriájú tanárok. Az otthoni oktatás tanterve biztosítja: a szövetségi állami oktatási szabványok végrehajtását, az iskolások oktatásának minőségét, az előző év tantervével való folytonosságot; az általános oktatási intézményekben folyó oktatás feltételeire és megszervezésére vonatkozó egészségügyi és járványügyi követelmények végrehajtását, az Orosz Föderáció Állami Egészségügyi Főorvosának 2019. december 21-i 2019-i. 2. oktatási intézmények". A tanterv tartalmazza a korrekciós ciklus tantárgyait, az egyéni és csoportos korrekciós órákat, feltüntetik a hallgatók maximális tanítási terhelését. Az órák lebonyolítási lehetőségeinek megválasztása a pszichofizikai fejlődés jellemzőitől és a hallgatók képességeitől, a hibájuk szerkezetének összetettségétől, az érzelmi-akarati szféra jellemzőitől, az orvosi intézmény pszichológiai szférájának jellemzőitől, az orvosi intézmény betegségének természetétől és ajánlásaitól függ.

Sok iskolásnak nehézségei vannak az angol nyelv elsajátítása során az általános oktatási program részeként. A tanuló gyakran csak egyszerű szövegeket tud lefordítani szótárral, vagy csak meghatározott szűk témákban kommunikálni.

Ezenkívül sok gyermeknek szüksége van egy idegen nyelv elmélyült tanulására. Például az iskola után a gyermek azt tervezi, hogy beiratkozik egy nyelvészeti egyetemre, vagy külföldre készül tanulni. Természetesen a további órák nem zavarják azokat a tanulókat, akik lemaradnak az iskolai tantervben - például a gyermek kihagyott egy fontos témát, vagy nehezen tanulja meg a nyelvet. Ezenkívül az angol nyelv elsajátítása hasznos lesz azok számára, akik korábban más idegen nyelvet tanultak az iskolában.

Angol házitanítás

A mai iskolások nagyon elfoglaltak a házi feladatokkal, emellett sokan járnak sportkörbe, zenei és művészeti kiegészítő oktatási intézményekbe, pihenésre, hobbira is kell idő! Ezért a zsúfolt napi rutinban néha nehéz időt találni angol nyelvtanfolyamokra vagy oktatói kirándulásra. Racionális megoldás az angol nyelvi képzés otthoni szervezése lenne. Egy oktató meghívása otthonába gyakran indokolatlanul drága, ráadásul nem is mindig kényelmes. Például, ha egy gyerek napközben egyedül van otthon, nem minden szülő ért egyet azzal, hogy idegen jön hozzá. Tökéletes megoldás- távoktatás az interneten keresztül.

Ahhoz, hogy gyermeke online tanuljon angolul, csak egy számítógépre, laptopra vagy táblagépre van szüksége internet-hozzáféréssel és videók megtekintésére. A http: // site / webhelyen az "Angol nyelv" részben sok oktatási anyagot talál az iskolai tanterv különböző szakaszairól a 2-től 11-ig. Minden részhez tartozik egy videóóra, ahol a tanár részletesen elmagyarázza a tantárgy egyik vagy másik aspektusát. A teljes szöveges leckejegyzetek is rendelkezésre állnak, amelyek lehetővé teszik az összes példa vizuális áttekintését és a adott nyelv. Speciális szimulátorok segítenek a megszerzett tudás megszilárdításában. A téma elsajátítását pedig speciális tesztek segítségével ellenőrizheti.

Online angol oktatás

A családi oktatási forma korunkban egyre népszerűbb. Ha korábban elsősorban a fogyatékkal élő gyerekeket tartották otthon, ma már sok egészséges gyermek szülője nem a hagyományos iskolapadban, hanem az otthoni órákat részesíti előnyben. A családi oktatáshoz való jog minden diák számára elérhető, és az orosz jogszabályok rögzítik.

Az otthoni oktatás nagyszerű lehetőség, ha gyermeke:

• rosszul érti a tanár magyarázatait;
• gyakran hiányzik az órákról betegség miatt;
• sportol vagy kreativitással foglalkozik, és nehezen tudja a szokásos órarend szerint iskolába járni;
• nem tud a témára koncentrálni az osztálytársakkal való kommunikáció problémái miatt;
• alaposabban akarja tanulni a tantárgyat, mint ahogy azt az iskolában tanítják;
• a gyermek családja gyakran költözik.

Ebben az esetben azonban a szülők sok kérdéssel szembesülnek: milyen tankönyveket válasszanak, hogyan tanítsák meg az anyagot, hogy a gyermek mindent megértsen, és alkalmazni tudja a tudást. Ebben kiváló asszisztens lehet. Ebben minden tantárgyból szerezhet tudást, iskolájában pedig csak minősítő vizsgát lehet tenni. Itt nemcsak leckék érhetők el, hanem Visszacsatolás: tanáraink ellenőrzik a házi feladatokat, videokonzultációkat tartanak a hibák és a nehéz pillanatok elemzésével, válaszolnak minden kérdésre.

Képzettségüket tekintve az Otthoni Iskola tanárai semmivel sem rosszabbak az általános oktatási intézmények tanárainál, sőt gyakran meg is haladják őket. A videoleckéket szakemberek egész csapata hozza létre a legmagasabb kategóriájú tanároktól a számítógépes grafika szakembereiig és a rendezőkig, aminek köszönhetően az előadások a lehető legvilágosabban strukturáltak és érthetőek. Az anyag még jobban asszimilálódik, mintha a diák az első asztalnál ülne. Fontos előnye, hogy bármikor szüneteltetheti a leckét, vagy újra megnézhet egy érthetetlen pillanatot.

Az Otthoni Iskola rendelkezik órarenddel az adott tantárgy iskolai tantervében szereplő összes téma időben történő tanulmányozására, valamint egy osztályzati könyvvel az ismeretek ellenőrzéséhez. A gyermek számára kényelmes tempóban tanulhat, minden anyag bármikor elérhető az oldalon. Csak a nyári időszakban vannak korlátozások a házi feladatok ellenőrzésére és az online konzultációkra.

Ha még nem áll készen arra, hogy teljesen átálljon a családi oktatási formára, akkor otthon csak angol nyelvórákat választhat. A gyermek rendes iskolájába jár, otthon pedig az Otthoni Iskola tanórái szerint tanul. Ez segít abban, hogy jobban megértse az iskolai tananyagot, megértse az érthetetlen pillanatokat, megismételje egy elfelejtett témát a teszt előtt, vagy felkészüljön a vizsgára.

A gyermeket beíratott nevelési-oktatási intézmény adminisztrációjával egyeztetve az Otthon Iskolában van lehetőség az általános nevelési program tantárgyainak elsajátítására, majd az ő iskolájukban középszintű felmérésekre.

Az angol ma univerzális kommunikációs és információtárolási eszköz. Az angol évek óta nem veszítette el első nyelvi pozícióját a világon, és nincs okunk feltételezni, hogy a nyelvek népszerűségi besorolása a közeljövőben megváltozik.

Sok komoly ember manapság úgy dönt, hogy otthon tanul angolul, mert az ilyen képzés segít megtakarítani a legértékesebb dolgot - az időt. Úgy gondolják, hogy minden tantárgy elsajátításában a legfontosabb az a légkör, amelyet egy jó tanár képes teremteni. A jelennel technikai fejlődés egy élő tanár könnyen hazajöhet skype-on keresztül. Ugyanakkor az alatt az idő alatt, amit a tanulmányi helyig és vissza úton töltött volna, tanulhat még két nyelvet, vagy háromszor többet tanulhat angolul. Ez pedig már növeli a fejlődésed hatékonyságát és sebességét.

Miért a leghatékonyabb a beszélt angol nyelvű otthonoktatás?

Az elmúlt évszázadokban az otthoni oktatást az arisztokrácia kiváltságának tekintették. A tanárokat hagyományosan hazahívták, és egyénileg dolgoztak a gyermekkel. Néha a testvérek együtt tanultak. A nagy osztályokban azonban az arisztokrácia gyermekeit ritkán tanították. BAN BEN oktatási intézményekben csak serdülőkorban vagy alaptudományi kurzusok elvégzése után léptek be. A csoportos tanulás ma már bevett szokás. Ha kiszámoljuk, hogy egy tanár mennyi időt tud óránként egy-egy diákra fordítani például 10 diákból, akkor teljesen világossá válik, hogy az ilyen képzés nem hatékony. A tanulás, amelyben a tanár figyelme teljes mértékben az Öné, időnként növeli az idegen nyelv elsajátításának hatékonyságát. Ugyanakkor a Skype képzés maximális kényelmet és kényelmet biztosít. Az egyetlen dolog, amit elvárnak tőled az órák szervezése szempontjából, hogy kapcsold be a számítógépet és kényelembe helyezd magad.

A kényelmes lehetővé teszi, hogy az oktatási folyamatot úgy építse fel, ahogyan szeretné. A nyelvtanulás elsősorban a gyakorláson és a beszéd kidolgozásán fog alapulni, mert a köznyelvi beszéd a legnehezebb a nyelv elsajátításában. A legtöbb oroszul beszélő számára az angol tanulás legnagyobb problémája a hallás utáni szöveg értése. Sőt, amikor egy oroszul beszélő tanár akcentussal beszél, a megértés nem okoz különösebb nehézséget, mert a tiszta kiejtés ebben az esetben hasonló az oroszhoz, de amikor a külföldiekkel való kommunikáció helyzete adódik, az általuk elmondottak fele teljesen félreérthető.

A beszélt angol nyelvű intenzív házitanítás teljesen megoldja ezt a problémát. Kezdetben megtanulja az angol beszédet fülből megérteni, és akcentus nélkül reprodukálni, mivel tanára angol anyanyelvű lesz.

A tanfolyamon felajánlott tankönyvek nem tükrözik a gazdag, mobil, sokszínű élő nyelvet. A diákoknak és iskolásoknak gyakran olyan nyelvet tanítanak a tankönyvekből, amelyet az angol nyelvű országokban nem igazán beszélnek. Köznyelvi anyanyelvi beszélővel az igazi élő nyelv, amelyet angolul és más országokban bármilyen célra használhat.