Отворена лекција на тема „патување низ Крим“. Апстракт на НОД за патриотско образование „Крим во моето срце“

Резиме на еколошка лекција подготвителна групаградинка „Мојот Крим“

Прелиминарна работа:

Материјал:

Напредок на лекцијата:

Пред децата е мапа на Русија.

Деца: Крим!

Различна соленост и длабочина,

На одморачите навистина им требаат и двете!

Ако сакате, изберете кој било од нив,

Кримска природа

Нашите родни места.

Тука живеат сто народи,

Или можеби повеќе од сто.

Јас сум Кримјанец, и ти.

Заедно сме, пријателски сме.

Правиме се што можеме

За татковината мораме!

Цел:

Разјаснете ги идеите за животот во вашата родна земја;

Консолидирајте го знаењето за подводните жители на Црното Море;

Да се ​​поттикне активна животна позиција - бранители на нашата родна природа.

Прелиминарна работа:

Испитување на картата на Русија и Крим;

читање на енциклопедијата „Моето Црно Море“;

слушање: „Шумови од жива природа“ (ОДОБИВАЈ);

дизајнирање „риба“ (оригами);

испитување на илустрации „Кој живее во Црното Море“;

сликање на морски камчиња, составување колекции од школки и камчиња.

Материјал:

Модел на Крим, карта на Русија, збир на слики од жителите на Црното Море, неговиот брег, еколошки цртежи - постери.

Напредок на лекцијата:

Пред децата е мапа на Русија.

Едукатор: Каква картичка е ова?

Ајде да најдеме каде живееме.

Ова Полуостровот Крим. (прикажи на мапа)

Кое е другото име за нашиот регион?

Деца: Крим!

Едукатор: Нашиот регион е многу богат: има многу љубезни луѓе, многу богата природа, има многу одморалишта, санаториуми, пансиони за сите жители на Русија. Многу луѓе се релаксираат на бреговите на морињата на Крим. Кои мориња ги мијат бреговите на нашиот полуостров?

Деца: Црно Море, Азовско Море.

Воспитувач: Живеат мирно, без да се расправаат меѓу себе.

Различна соленост и длабочина,

На одморачите навистина им требаат и двете!

Ако сакате, изберете кој било од нив,

Нашиот кримски регион е гостопримлив!

Едукатор: Деца, да одиме на Црно Море! (звукот на морето)

(Децата пристапуваат кон моделот на Крим)

Деца: Ова е модел на Крим. Но, Црното Море!

Едукатор: Ајде да си играме со тебе! Еве слики од жителите на морето; треба да ги изберете оние што живеат во нашето море (именувајте ги и кажете ни какви интересни работи знаете за нив).

Самостојна активност на деца (има повеќе слики отколку деца, има животни кои не живеат во водите на Црното Море).

Децата зборуваат за животните и рибите што ги избрале (наставникот и децата помагаат и ги поправаат сите изјави).

Едукатор: Дали има растенија во морето? Што е планктон? Што е фитофлора? (одговори на децата)

Едукатор: Постои таква наука - екологија, ја проучува природата и дава совети како внимателно да се постапува со неа. Врз основа на предлозите на екологистите се донесуваат закони за заштита на природата. Тие што ќе ги прекршат се строго казнети. И ние сме дел од природата, што значи дека ако ѝ наштетиме, си штетиме и самите себеси.

Да не заборавиме, овие неопходни правила, да ги завршиме нашите цртежи - белешки. Децата ги завршуваат своите цртежи (2-3 минути). Дајте објаснувања за нивните цртежи.

Кримска природа

Нашите родни места.

Тука живеат сто народи,

Или можеби повеќе од сто.

Јас сум Кримјанец, и ти.

Заедно сме, пријателски сме.

Правиме се што можеме

За татковината мораме!

Еден од најскапоцените зборови за една личност е татковината. Секој од нас го негува својот регион, местото каде што сме родени и израснати. И каде и да одиме, секогаш можеме со гордост да кажеме: „Јас сум Кримјанин! „Знам да се грижам за мојата земја, мојата родна природа“

Би сакал да не го заборавиш нашиот разговор и секогаш да се грижиш за секое гранче, секое сечило трева, секој инсект. На крајот на краиштата, јас и ти сме дел од природата што не опкружува.

Апстракт од еколошка лекција за подготвителната група на градинката „Мој Крим“

Цел:

Разјаснете ги идеите за животот во вашата родна земја;

Консолидирајте го знаењето за подводните жители на Црното Море;

Да се ​​поттикне активна животна позиција - бранители на нашата родна природа.

Прелиминарна работа:

Испитување на картата на Русија и Крим;

читање на енциклопедијата „Моето Црно Море“;

слушање: „Шумови од жива природа“ (ОДОБИВАЈ);

дизајнирање „риба“ (оригами);

испитување на илустрации „Кој живее во Црното Море“;

сликање на морски камчиња, составување колекции од школки и камчиња.

Материјал:

Модел на Крим, карта на Русија, збир на слики од жителите на Црното Море, неговиот брег, еколошки цртежи - постери.

Напредок на лекцијата:

Пред децата е мапа на Русија.

Едукатор: Каква картичка е ова?

Ајде да најдеме каде живееме.

Ова е полуостровот Крим. (прикажи на мапа)

Кое е другото име за нашиот регион?

Деца: Крим!

Едукатор: Нашиот регион е многу богат: има многу љубезни луѓе, многу богата природа, има многу одморалишта, санаториуми, пансиони за сите жители на Русија. Многу луѓе се релаксираат на бреговите на морињата на Крим. Кои мориња ги мијат бреговите на нашиот полуостров?

Деца: Црно Море, Азовско Море.

Воспитувач: Живеат мирно, без да се расправаат меѓу себе.

Различна соленост и длабочина,

На одморачите навистина им требаат и двете!

Ако сакате, изберете кој било од нив,

Нашиот кримски регион е гостопримлив!

Едукатор: Деца, да одиме на Црно Море! (звукот на морето)

(Децата пристапуваат кон моделот на Крим)

Деца: Ова е модел на Крим. Но, Црното Море!

Едукатор: Ајде да си играме со тебе! Еве слики од жителите на морето; треба да ги изберете оние што живеат во нашето море (именувајте ги и кажете ни какви интересни работи знаете за нив).

Самостојна активност на деца (има повеќе слики отколку деца, има животни кои не живеат во водите на Црното Море).

Децата зборуваат за животните и рибите што ги избрале (наставникот и децата помагаат и ги поправаат сите изјави).

Едукатор: Дали има растенија во морето? Што е планктон? Што е фитофлора? (одговори на децата)

Едукатор: Постои таква наука - екологија, ја проучува природата и дава совети како внимателно да се постапува со неа. Врз основа на предлозите на екологистите се донесуваат закони за заштита на природата. Тие што ќе ги прекршат се строго казнети. И ние сме дел од природата, што значи дека ако ѝ наштетиме, си штетиме и самите себеси.

За да не ги заборавиме овие неопходни правила, да ги завршиме нашите цртежи - потсетници. Децата ги завршуваат своите цртежи (2-3 минути). Дајте објаснувања за нивните цртежи.

Кримска природа

Нашите родни места.

Тука живеат сто народи,

Или можеби повеќе од сто.

Јас сум Кримјанец, и ти.

Заедно сме, пријателски сме.

Правиме се што можеме

За татковината мораме!

Еден од најскапоцените зборови за една личност е татковината. Секој од нас го негува својот регион, местото каде што сме родени и израснати. И каде и да одиме, секогаш можеме со гордост да кажеме: „Јас сум Кримјанин! „Знам да се грижам за мојата земја, мојата родна природа“

Би сакал да не го заборавиш нашиот разговор и секогаш да се грижиш за секое гранче, секое сечило трева, секој инсект. На крајот на краиштата, јас и ти сме дел од природата што не опкружува.

GCD резиме за патриотско образование„Крим во моето срце“

Содржина на програмата: Да се ​​формира кај деца

Сениор предучилишна возрастидеи за родната земја, татковината. Проширете го разбирањето на децата за нивната мала татковина. Зајакнете го знаењето на децата за симболите на Крим (знаме и грб), воведете ја химната на Крим. Вежбајте да избирате именки за придавки и обратно придавки за именките. Развијте ја емоционалната сфера на детето. Негувајте почит кон симболите на земјата и образовен интерес за историјата на нивната мала татковина.

Прелиминарна работа:

1. Разговор за малата татковина и градот Симферопол.
2. Меморирање песни и поговорки за татковината.
3. Ѕидни весници „Мојот роден Крим“ .
4. Читање дела од руски писатели за татковината, природата на родната земја, легенди и митови за Крим.
5. Изработка на хартиени гулаби користејќи техника на оригами.

В.: Момци, имаме гости денес, да се поздравиме со нив.

Д.: Здраво.

В.: Деца, сите стојат во круг. Погледнете се, насмевнете се еден на друг и земете едни со другиод рацете. Сите одиме во градинка "Не ме заборавај" , живееме со вас на прекрасниот, прекрасен, сакан полуостров Крим, во едно голема земјанаречен Русија.

И сега ви предлагам да ја слушнете песната од Ју Антонов „Мајчин места“ ,

П: Момци, кој може да ми каже за што е песната? (за родните места, за родната страна, дека има и други места, но најдраги се местата каде што сме родени и израснати).

В.: Така е, ова е песна за родните места, за татковината.

Слушнете ги зборовите што ги кажа големиот руски писател Михаил Пришвин: „На рибите им треба вода, на птиците им е потребен воздух, на животните им требаат шуми и планини. Но, на човек му треба татковина“. Денес ќе зборуваме за нашата мала татковина - за нашиот роден Кримски Полуостров.

Момци, ве молам седнете на столовите и ајде да слушаме за што зборуваат Артем и Жења.

Артем: Како би сакал сега да ја видам мојата татковина.

Жења: О, ја гледаш секој ден!

Артем: Но, каде е таа?

Жења: Погледнете наоколу, што гледате?

Артем: Јас сум во мојата група во градинка.

Жења: Токму така. Татковината започнува со мајчината лулка, домот и градинката.

П: Каде започнува татковината, момци? (од родната страна, од семејството, од родната улица). Сега внимателно слушајте ја песната.

Се слуша песна „Онаму каде што започнува татковината“

В.: Максим Пишненко, те молам кажи ни како викаме Татковина?

Максим: Што викаме татковина?

Куќата во која растеме јас и ти И брезите покрај патот по кој одиме.

Како се нарекуваме татковина?

Сонцето на синото небо и миризливиот златен леб на празничната трпеза.

Како се нарекуваме татковина?

Земјата во која живееме јас и ти!

Б.: И сега ти предлагам да играш игра „Соберете збор“ треба да смислиш соодветен збор за зборовите мајчин, драг. Ве молиме запомнете кој и што може да биде мајчин (се игра игра со топка, децата стојат во близина на столовите).

В.: Сè правилно кажавте, а сега да го кажеме заедно нежно "Драга мамо" , и сега да речеме во дует „Нашата драга градинка“ .

В.: Браво. Сега застанете во полукруг и внимателно слушајте ја песната на И. Гаспрински:

Тој се вика „зелен остров“ .

Прекрасен остров, прекрасен Крим.
Тој е леснокрилен, брз галеб,
Ајде да го споредиме со пена бран што лета над неа.
Тука сè е како во легендата:

Карпи, пештери,
Грозје винова лоза змија калем.
Реки, езера, степски пространства,
Пролетна јајла златна шамија.

Крим е нашата татковина, запомнете го ова.
Не ја штеди душата за неа!

Пушти го зелен островНашето мирно, љубезно сонце изгрева!

В.: Момци, погледнете ја картата на Крим, навистина изгледа како галеб да лета над морето.

Кажи ми те молам:

1. Од кои мориња е измиен нашиот Крим?
2. Што друго можете да видите на картата на Крим?
3. Наведете ги градовите на Крим.
4. Кој град се нарекува главен град на Крим? Зошто?

В.: И сега е време да се игра друга игра, и се вика „Кажи убави зборовиза Крим“ . За секој збор ќе ставам по еден цвет во корпата (придавки за имињата на децата).

Погледнете како корпата е исполнета со цвеќиња, а со тоа и со зборови. Гледате колку зборови може да се најдат за да се опише нашиот роден и сакан Крим.

В.: Воспевајќи ја својата татковина, луѓето составија многу поговорки и изреки. Да се ​​потсетиме на нив:

Деца: 1. Човек без татковина е како славеј без песна.

2. Знај како да ја браниш својата татковина.

3. Нема ништо поубаво од нашата Татковина.

4. Живеј - служи на татковината.

5. Заштита на природата значи заштита на татковината.

6. На родната страна и врана е мајчин.

В.: Браво, знаеш многу поговорки за татковината. Сега ве молиме застанете во круг и да се одмориме малку.

Физимутка:

Имаме високи планини на Крим,
Морињата се длабоки
Степите се широки,
Шумите се големи,

И тоа сме ние момците!

В.: Па, се одморивме малку, ајде да седнеме.

Момци, секоја земја има свои симболи. Кои симболи на Крим ги знаете?

Деца: Знаме, грб, химна.

П: Од кои бои се состои знамето на Крим?

Деца: Од сина, бела, црвена.

П: На што ве потсетува сината боја? (Детски одговори).

На што ве потсетува белото? (Детски одговори).

На што ве потсетува црвената боја? (Детски одговори).

В.: Момци, секоја лента на знамето на Крим има свое значење. Сината боја претставува искреност и лојалност кон својот народ; белото е бел лист хартија на кој е испишана историјата на нашата држава; црвено - симболизира храброст, решителност, храброст, храброст. Каде можете да го видите знамето на Крим?

Деца: На празникот,

натпревари, на ТВ.

В.: Браво, сè е точно.

Добивте домашна задача да го направите кримското знаме заедно со вашите родители на различни начини, а вие ја завршивте оваа задача. Дојдете и земете ги вашите знамиња и да ги покажеме нашите гости.

Звучи свечена музика.

Читање поезија

В.: Друг карактеристичен знак на нашата држава е грбот.

Илја, те молам кажи ни што е прикажано на грбот на Крим?

Илја: Црвениот штит прикажува Грифин, тој има тело на лав, а главата и крилјата на орел, во десната шепа држи

бисер.

Бисерот е нашиот Крим. Под штитот и околу колоните има лента со натпис: „Просперитет во единство“ , а одозгора се гледа изгрејсонцето.

В.: Третиот симбол на нашата земја е химната. Химната е свечена песна на земјата. Граѓаните ја слушаат химната стоејќи и свртени со главите кон знамето. Драги момци и почитувани гости, ви предлагам да ја слушате химната на Крим.

Се свири химната на Крим.

В.: Значи, денес разговаравме за нашата мала татковина - за Крим, за нејзиниот државни симболи: знаме, грб, химна, но има симболи кои се исти за сите наши земји голема планетаЗемјата е бел гулаб. Тој е симбол на мирот и носи чистота, добрина и мир.

Драги гости, момците подготвија хартиени гулаби за вас и за нивните родители, кои ги направија со свои раце. И нека донесат мир, добрина и спокој во вашите домови.

МБДОУ“ Градинкаопшт развоен тип бр. 9 „Firebird“ општинаУрбана област Симферопол

Република Крим

АПСТРАКТ

интегрирана лекција со користење на народни игри

во мешана возрасна група бр.4

со кримско-татарски наставен јазик

„Крим е мултинационален“

Подготвено од:

наставничката Аметова Г.Р.

Симферопол

2015 година

Цел. Продолжете да ги запознавате децата со традициите, обичаите, ритуалите и народните игри на рускиот, украинскиот и кримскиот народ.

Обрнете внимание на она што е заедничко, слично и обединувачко во традициите.

Да се ​​негува почит кон луѓето не само од сопствената националност, туку и кон другите народи кои живеат на Крим.

Продолжете да учите како да ги координирате движењата со текстот, да ги зајакнете вештините за ориентација во просторот.

Развијте агилност, брзина, издржливост, комуникациски вештини.

Направете атмосфера на доверба и меѓусебно почитување.

Опрема. Шапки од клукајдрвец и ластовичка за игра на отворено, обрачи, аудио снимање на музика (од различни нации), жито, монети, јаглен, кукли мотанка, сини монистра.

Се слуша песна за Крим. Влегуваат деца во народни носии.

Дете: Нашиот роден Крим, нашиот роден Крим

Братството ги спои народите.

И сите со задоволство велат сега

Срдечно „Здраво“ до сите. (на три јазици)

Едукатор: Деца, има на земјата неверојатен полуостров, кој е населен со луѓе од различни националности. Секој народ има свој јазик, симболи, традиции и обичаи. За сите нас, овој полуостров е татковината, местото каде што сме родени и работиме, каде што живеат нашите родители и пријатели. Дали веќе погодивте за што зборуваме?

Деца:Ова е нашиот Крим.

Едукатор: А кој може да каже што е нашиот Крим?

Деца: Прекрасно, магично, сончево, море, убаво, светло, зелено, итн.

Едукатор: Во право. Живееме во Република Крим. Тоа е дел од Русија. Главното богатство на Крим е неговиот народ; многу, многу различни народи живеат на полуостровот. Имаат различни имиња, различни обичаи и традиции. Погледнете ја картата на полуостровот и запомнете каква националност живеат луѓето на Крим?

Деца: Руси, Украинци, Кримски Татари, Ерменци, Евреи, Грци, Германци, Бугари, Караити итн.

Едукатор: Навистина, нашиот Крим стана дом за многу луѓе. И сите сакаат да живеат во мир и пријателство.

Дете: Дури и ако има малку простор,

И онака не сме преполни овде.

Заедно сме едно семејство

Сите народи се пријатели овде.

Едукатор: Добро сторено! Денеска ќе зборуваме за некои од народите кои живеат во нашиот заеднички дом, до нас: Кримските Татари, Русите и Украинците. И не е важно што луѓето зборуваат различни јазици, важно е ние, на Крим, да живееме заедно, еден голема фамилијасо свои традиции, обичаи и ритуали. Момци, кој знае што е традиција?

Дете: Традициите се правила кои се почитуваат во семејството, тие се пренесуваат од постарата генерација на помладата.

Едукатор: Момци, кој ќе ни каже за обичаите на Кримските Татари?

Дете. Ги знам обичаите на семејството Крим Татар. Во овие семејства децата ги бакнуваат рацете на своите родители и баби и дедовци како знак на почит кон постарите.

Воспитувач. И кога ќе го исполнат барањето на своите постари, им се вели „Живеј подолго од мене“.

Дете. Многу за жалење

Што почнавме да забораваме овие денови?

Во знак на љубов и почит

Обичај на бакнување раце.

Воспитувач. Кој друг ќе додаде какви други обичаи имаат Кримските Татари?

Дете. На третиот роденден на детето, мулата чита молитва и трипати го шепнува името на детето на уво. Сина или сина мушка е врзана за раката за да го заштити детето од злото око.

Воспитувач. Добар обичај, добра традиција. И за секој народ народните празници и прослави се сметаа за традиции. На овие свечености луѓето се натпреваруваа во сила, умешност и генијалност. Се сеќавате ли како се викаа овие игри?

Деца.Народни игри.

Инструктор по физичко образование. Затоа, би сакал да ве поканам да ја играте народната игра на Крим Татар „Ајдиниз Балалар“.

Дете. Togerekke tez – tez turyniz

Оинин башлајк.

Децата стојат во круг и ги кажуваат зборовите:

Ајдиниз балар

Бу (име на бебето)

Ортамизга алајк.

Еден јапс бизде они

Еп бирликте јапајик.

Децата ги повторуваат движењата на детето што го избрале.

(излегуваат деца во руски костими)

Воспитувач. - За какви обичаи можете да ни кажете?

Дете. Во Русија, одамна, кога за прв пат капеа бебе, прабабите и прадедовците ставаа јаглен, житарки и парички во леген со вода.

Воспитувач. – Што мислите, зошто ги ставаат овие работи во леген со вода?

Дете. - Кога го гасеа јагленот, рекоа: „Навикнете се на топлината на домот“.

И кога ќе ги стават зрната, рекоа, бидете секогаш сити.

Кога ставаа монети, рекоа: „Бидете секогаш богати“.

Воспитувач. И, се разбира, секогаш здрав. Што мислите дека треба да се направи за да бидете здрави?

Дете. Намалете се, правете вежби, прошетајте свеж воздухи играјте различни игри.

Дете. Знаеме многу руски игри

Среќни сме што ги играме.

Инструктор по физичко образование. И предлагам да ја играте руската народна игра „Голтачка и пчелите“.

Руска народна игра „Голтачка и пчелите“

(Децата трчаат во сите правци, имитирајќи го летот на пчелите, водителот ги кажува зборовите)

Пчелите летаат и собираат мед.

Зум - зум - зум

Зум, зум, зум - 2 пати.

Ластовичката ќе стане и ќе ги фати пчелите.

(излегуваат деца во украински костими)

Деца. Добро утро, војастаемо

Воспитувач. - Што се сеќаваме на обичаите и ритуалите во украинските семејства?

Дете. При раѓањето на детето, тие направија кукла - мотанка - „бебе“. Оваа кукла изгледаше како бебе во пелени. Ја ставиле во лулката на бебето за да го заштити од злото око, да го заштити неговиот сон и да го заштити неговото здравје.

Дете. И знам дека куклата берегиња беше талисман за домот и семејството. Во главата, со која се крие паричка, жито и волна од овца за благосостојба и семејна удобност. За хармонија во куќата Мотанка-Берегина, тие секогаш завиткуваа крст околу лицето. Таквата кукла беше обесена или ставена во агол, свртена кон изгрејсонцето.

Воспитувач. Момци, имајте предвид дека куклите мотанка немаат лице. Бидејќи се веруваше дека ако куклата мотанка има лице, тогаш злиот дух може да го поседува.

Инструктор по физичко образование.

За нас е свето

Друсус јасво телефонски,

Заедно со него јасјас денес

ВО јасАјде да играме.

И јас ќе ја наречам играта „клукајдрвец“

Украинска народна игра „клукајдрвец“.

Деца. Низ амбарите шета клукајдрвецјас, шукае зрно пченицајас.

Клукајдрвец.Мажите јасне сам, кој и да сакам, оној внатрејасзима

(Децата бараат партнер.)

Воспитувач. Дечки, денес се запознавме со традициите, обичаите и народни игри од различни националности. Главната работа е да живееме во мир и хармонија.

Дете. Вие се грижите за мудроста на луѓето,

Живејте заедно во пријателство и радост,

Секогаш слава во пријателството на народите,

Роден град и родна земја.

Воспитувач. Пријателските народи нека бидат големо семејство

Ве прослави

Татковината!

Инструктор по физичко образование. (слајд 19)

Разнобоен остров по име Крим

Тоа е прекрасно место во светот.

Татар, Грк, Ерменец, Караит

Сите живеат овде заедно.

Момци, што имам во моите раце?

Деца.Венец.

Погледнете колку се убави цвеќињата во овој венец. Сите се различни: сина, жолта, црвена... и сите се вткаени во една единствена целина.

Сакајте се,

Бидете пријателски расположени

Како во овој венец - овие цвеќиња!

Децата заминуваат на музиката. (песна „Заедно пријателско семејство!“)

Содржина на програмата:
- Проширување и продлабочување на знаењата на децата за регионот во кој живееме, за Крим;
- формираат идеи за Кримските планини, шумите, морињата и нивните жители;
- да ги прошири детските идеи за народите што го населуваат Крим;
- негувајте почит кон различните националности на Крим, нивната култура, јазик, национална облекаи традиции;
- развие кохерентен говор, научи да гради сложени реченици;
- развива когнитивна активност, создава позитивно емоционално расположение;
- негувајте чувство на љубов кон родна земја, почит кон природата;
- негувајте пријателски односи во детскиот тим.
Материјал: Карта на Крим поделена на четири зони (планини и шуми, море, полиња, градови и села); четири гломерули (зелено-кафеава, сина, жолта, портокалова); слики од жителите на шумите, морињата, полињата на Крим, слики од планините: Ају-Даг, Карадаг, Аи-Петри, слики од зеленчук и житни култури одгледувани на полињата на Крим, градини и лозја; костими за деца (руски, украински, кримски татарски).
Прелиминарна работа:
1. Разговор за нашиот роден Крим како дел од Русија, за народите што го населуваат нашиот полуостров; гледање на мапата, Русија, Крим и светот;
2. Читање и прераскажување Кримски легенди(„Зошто Црното Море е солено“, „За планинската мечка“, „За Црна планина-Карадаг“, „За планината Ај-Петри“);
3. Гледање презентации за животните и растенијата на Крим;
4. Учење песни за Крим;
5. Испитување на кукли од сетот " Народни носии"; 6. Слушање песни и музика на народите што го населуваат Крим.
Едукатор: -Денес сакам да го започнеме нашиот настан со читање песна.

А вие деца мора да кажете за кој регион ќе зборуваме.

Оваа прекрасна земја, каде што е синилото на небото,
Сино море и зелена шума,
Ѕвонечки поток и весели громови,
Ова е мирисот на лебот, ова е куќата на мојот татко
Нашата татковина е наша драга страна,
Вие сте најдобрата земја на целата планета.
Едукатор: За што е оваа песна? Како се вика земјата во која живееме, нашата татковина? (Детски одговори)
Едукатор: Русија - голема земја, нашата голема татковина. Како се вика нашата мала татковина, нашата родна земја? (Крим, Република Крим). Свртете го вниманието на децата на картата на Крим, зошто Крим се нарекува полуостров? Како се вика главниот град на Крим? (Детски одговори)
Едукатор: Најдрагото место во глобусза секој од нас тоа е Крим. Тука живеат нашите родители, пријатели, роднини, вие самите сте тука родени. Нашиот Крим е неверојатен и прекрасен и сега, момци, ќе одиме на патување во нашата родна земја и ќе научиме сè за тоа. И волшебните топки ќе ни помогнат да го направиме ова патување.
Едукатор: Нашата прва топка е зелено-кафеава, а вие момци затворете ги очите. Сега ќе ги кажам волшебните зборови: „Тркалајте го моето мало топче, покажи ни ја вашата родна земја! " Сега ќе дознаеме каде не одведе оваа топка (Децата ги отвораат очите, топката е прикачена на картата на Крим, зелена зона).
Се репродуцира снимката „Звукот на шумата“.
Едукатор: Каде завршивме? (деца: во шумата). Да се ​​држиме за раце и да ги слушаме звуците на шумата.
Дете:
Здраво шума, густа шума, полна со бајки и чуда
Што правиш врева во лисјата, во темна, бурна ноќ?
Што ни шепотиш во зори, сите во роса и сребро?
Кој се крие во твојата пустина: каков ѕвер? Која птица?
Отворете сè, не кријте го, можете да видите дека ние сме свои!
Едукатор: Ајде да откриеме што и кој се крие во мистериозната кримска шума?
Кажете ми, момци, какви дрвја знаете дека растат во шумите на Крим (одговори на децата). Што е со грмушките? Кои други растенија има во шумата? (одговори на децата). Каде расте шумата на Крим? (во планините) Зошто? (Дрвјата сакаат влага и свежина, но во Крим е многу топло во лето и дрвјата можат да избегаат од топлината само во планините). Кои планини на Крим ги знаете? (Карадаг, Ају-Даг, Аи-Петри) Браво, момци!
Знаете ли што имаме на Крим висок водопад, која тече од полицата Кримските планини, се вика Вучанг-Су, во лето речиси исчезнува поради топлината.
Едукатор: Кажи ми, кој живее во шумите на Крим? (Животни и птици) Кои?
Едукатор: Па, бевме во планините и шумите на Крим, ајде да одиме понатаму? Имаме втора магична топка со сина боја. Ајде сите заедно да ги кажеме волшебните зборови: „Тркалај го моето мало топче, покажи ни ја својата родна земја! „(топката е прикачена на картата, сина зона).
Се репродуцира снимката „Звукот на морето“.
Едукатор: Каде не одведе оваа топка? (деца: на море). Се најдовме на морскиот брег. Кој знае колку мориња има на Крим? Како се викаат? Зошто на луѓето им треба морето, зошто одат до него? (одговори на децата). Кој знае каква вода има во морето? (деца: солено)
Дете:
Кој ја направи оваа шега?
Дали е морето над тебе?
Непослушен и солен
Дали е морето сино?
Можете да внесете вода во него,
Не можете да се напиете:
Можете само да исплакнете
Уста со морска вода.
Очигледно, сол од целата земја
Повлечено до морето
Навистина не можев да го измериме
И... пресолеа!
Едукатор: Момци, кажете ми кои морски суштествазнаеш (одговори на децата). Добро сторено! И како медузите, раковите и школките се корисни за морето (тие ја филтрираат водата). Наведете ги најголемите жители на Црното Море (делфини, тие се љубезни и паметни)
D\I „Кој живее во морето“
- Дали мисирка живее во вода? бр.
- Дали пеглата живее во вода? бр.
- Па, што е со кората од лубеницата? бр.
- Дали воопшто живеат медузите? Да.
- А големите мандарини? бр.
- Дали има делфини во Црното Море? Да.
- Има ли риби во нашето море? Да.
- Дали има многу крокодили во него? бр.
- Дали децата прскаат во водата? Да.
- Заедно со птиците во гнездото? бр.
Едукатор: Браво. Не успеав да те збунам, а ти сфати дека море за морски живот е роден дом, а за да остане секогаш чист и гостопримлив, не можете да фрлате ѓубре во него!
Физимутка
Еден - стани, повлечете се,
Два - наведнете се, исправете се
Три - три плескање со рацете, три климање со главата.
Четири - пошироки нозе.
Петка - мавтајте со рацете,
Шест - седнете тивко.
Едукатор: Па, што ќе одиме понатаму? Каде е нашата следна топка? Каква боја е тој? (Жолта). Сите заедно ги кажуваме зборовите: „Тркалај го моето мало топче, покажи ни ја својата родна земја! „(во прилог на картата, жолта зона).
Едукатор: И ова, момци, Кримските полињаи степите. Во нашиот регион има многу полиња. Што растат луѓето на полињата? (одговори на децата). Нашата слика покажува поле со жито: луѓето одгледуваат пченица и 'рж. Што прават од нив? (Брашно, а потоа печете леб). Која боја е тоа? (жолта, златна). Полето личи на море; кога дува ветер, ушите се движат како бранови.
Едукатор: Дали областите се важни за една личност? Како? (Тие не хранат). Мораме да ги заштитиме од пожар. Со што друго е богат нашиот Крим? Што растат? (Градини и лозја) Какви плодови растат во градините? Што прават од нив?
Едукатор: Значи ги посетивме полињата на Крим, ни остана само една, последна топка, каде ќе не одведе? Каква боја е тој? (Портокалова). Да ги кажеме волшебните зборови: „Тркалај го моето мало топче, покажи ни ја својата родна земја! „(прикачено на картата, портокалова зона)
Едукатор: Момци, последната топка е портокалова, бидејќи прозорците во куќите светат портокалово. И нè одведе во градовите и селата на Крим. Колку убави улици и куќи има, а во овие куќи живеат луѓе, луѓе од различни националности. Луѓето се главното богатство на Крим. Кои националности на народите на Крим ги знаете? (Детски одговори)
Едукатор: Да, нашиот Крим е богат со националности, а она што луѓето не знаат да го прават е да пеат песни, да пишуваат легенди, да танцуваат и да измислуваат игри. Секој народ има свој јазик, носии, традиции и обичаи. Да посетиме неколку семејства од различни националности и да ги научиме нивните традиции и обичаи.
Едукатор: Па, во какво семејство завршивме??

(Звучи руска народна музика, излегува дете во руска носија)
Здраво, руска убавица! Како се викаш? Дојдовме да ве посетиме, можете ли да ни кажете некој руски обичај?
Детето: Здраво, драги гости! Па, со задоволство ќе ви кажам за еден многу интересен обичај:
Во Русија, многу одамна, кога првпат капеле бебе, бабите и дедовците ставале јаглен, житарки и парички во леген со вода.
Едукатор: Зошто ги ставија овие работи?
Детето: Кога го ставаа јагленот рекоа - навикнете се на домашната топлина. Зрната секогаш да бидат сити. А монетите значат богатство.
Едукатор: И, се разбира, секогаш да бидете здрави. Ви благодариме (име). Момци, кое семејство го посетивме? (на руски). Сега да продолжиме понатаму.(Звучи украинска музика, излегува дете во украински костим)
Едукатор: Каде завршивме момци, во кое семејство? (на украински). Ајде да се поздравиме на украински: (деца: „Добро попладне!“) Добро попладне, добар пријател! Како се викаш? Ќе ни кажеш ли за обичаите на твојот народ?
Детето: Сакам да ви кажам за украинскиот венец. Се носеше на главата на немажените девојки, се веруваше дека има магична моќ што може да заштити од штета. Лековити билки, класје, ленти, кромид и лук биле вткаени во венецот. И на мажите им се даваше венец како талисман ако одеа во војна. Го заковале и на вратата од куќата за семејството да има здравје цела година.
Воспитувач: Требаше да се грижи за тоа, губењето на венецот значеше голем срам и несреќа. Ви благодариме (име, вашата приказна беше многу интересна.
Па, ајде да погледнеме во друго семејство.Снимање на кримската татарска музика (се појавува дете во народна носија)
Едукатор: Каде завршивме момци, во кое семејство? (на кримски татарски). Да се ​​поздравиме на татарски: „Селам Алеикум! »Како се викаш, убавице? Ќе не пречекаш кај тебе и ќе ни ги кажеш обичаите на твојот народ?
Детето: Алејкум асалам! Кримските Татари се многу гостопримливи луѓе, гостите се пречекуваат со ароматично кафе и многу деликатеси, гостинот зема најдоброто местона масата. И во нашите семејства децата ги бакнуваат рацете на своите родители, дедовци и баби како знак на почит кон постарите.
Едукатор:
И кога децата ќе го исполнат барањето на старите, тие им велат „Чок сагол балахигим“.

Еве каде ќе го завршиме нашето патување момци, најважно е да живееме во мир и хармонија, никогаш да не се караме и да си помагаме. За да ги паметат и почитуваат традициите на својот народ. За да ја сакаат својата татковина, нивниот Крим и да се гордеат со неа.
Детето: Дури и ако има малку простор,
И онака не сме преполни овде.
Заедно сме едно семејство
Сите народи се пријатели овде.
Едукатор: Ви благодарам момци. Браво, добро одговори, знаеш многу за нашата родна земја.

И сега сакаме да ги наградиме децата со дипломи за најубава народна носија.

Општинска образовна институција

основното средно училиште бр.16 на градот Јеиск

Општинска област Јеиск област Краснодарскиот регион

наставник во основно училиште

Задорожнаја Ирина Андреевна

Личен UUD:

Регулаторна UUD:

UUD за комуникација:

– идејата дека е важно да се разбереме;

Да може да преговара и да решава конфликти;

Да може да работи во групи.

Когнитивен UUD:

Проширете ја идејата за Крим како пејзаж и историски културен резерват, прославени во литературните и уметничките дела;

Развивање на когнитивен интерес во различни области на знаење и во проектни активности; истражувачко искуство.

Фаза на лекција

Наставник: Крим е прекрасна земја. Околу - високо карпести планини; на падините

борови дрвја, веднаш до брегот; Морето е променливо: мирно и блескаво на сонце и страшно во бура. Климата е блага, насекаде има цвеќиња, многу рози.

Полуостровот Крим е еден вид чудесно парче земја, напуштено длабоко во водите на Црното Море и поврзано со копното само со тесна нишка на Перекопскиот Истмус.

Наставник: Оваа мала земја е единствена. За еден ден можете да возите по него и

преку. Но, на Кримската земја, знаците на речиси сите изненадувачки се комбинираа

климатски зонина нашата планета, растенија од суптропски географски широчини и северна...

Скијачите скијаат на превојот Ангарск, а во Јалта цветаат рози...

На јужниот брег на Крим има специфичен мирис на магнолии, а виолетовите штотуку процветаа во планините...

Сезоните во годината се толку сложено испреплетени на Крим. И можете да допрете било кој од нив, полека издигнувајќи се од мрачните плажи до небесно високите планински врвови...

(Наставникот ги покажува на картата местата за кои се дискутираше во приказната и работи со картата)

Слајд 3

Наставник: Како што знаете, во ноември 2013 година избувна политичка криза во Украина. Во февруари 2014 година, во позадина на масовни немири и крвави судири меѓу силите за спроведување на законот и опозициските демонстранти во Киев, претседателот на Украина В.Ф. Јанукович беше отстранет од власт од опозицијата и ја напушти земјата, барајќи помош од Русија, повикувајќи ја да ги заштити неговиот живот и безбедност.

меѓународен договор за прием на Крим и Севастопол во Русија.

Како го разбирате значењето на зборот „референдум“?

(Децата го изразуваат своето мислење)

Наставник: Ако погледнете во речникот на С.И. Ожегов, тогаш можете да го дознаете значењето на ова

(Предходно подготвен ученик чита од речникот)

Референдум( Референдум) - форма на директна граѓаните, изразени во според повеќето значајни прашањанационално, регионално или локално значење.

Наставник: За време на револуцијата во Украина во февруари 2014 г централната властУкраина престана да го контролира Крим.

Сега е создаден нов Крим федерален округВ Руска Федерација. Се разбира, ова е многу значаен настан и наше денес Час во училницаќе биде посветен на Крим и неговото влијание врз руската историја и култура. На следниот час можете да научите многу интересни работи за градот Севастопол и да дознаете што ги поврзува Крим и Севастопол.

Наставник: Денес ќе го поминеме часот во форма на кореспондентна екскурзија. Момчиња

подготви извештаи за различни фази во историјата на Крим. Слушајте ги внимателно вашите соученици и размислете за она што сте го слушнале, така што до крајот на нашата лекција ќе можете да одговарате на прашања и усно да составите приказна за историското минато на полуостровот Крим.

Ученик 1: Историјата на Крим е единствена. Со милениуми бранови се тркалаа низ нејзината земја

народи и освојувања - Кимеријци, Хелени, Скити, Сармати, Римјани...

Во руските извори, полуостровот Крим бил наведен како „Таврида».

Од 6 век, Крим паднал под влијание на Византија. Византиските императори почнале да ги зајакнуваат постојните тврдини и да градат нови во Таурида за да се заштитат од нападите на номадските степи. Така се појавуваат Алушта, Гурзуф и други утврдувања. Крим станува истурена станица за ширење на православието во регионот.

Ученик 2: Почнувајќи од втората половина на VII век и до средината на 9 век, територијата на Крим, без Херсонесос, се нарекува во сите западноевропски извори Хазарија. Овие Турци се преобратиле во јудаизам и создале моќна држава во Северен Кавказ и во степите на касписките и северните региони на Црното Море. Во 10 век, Хазарскиот Каганат престанал да постои како резултат на победата на руските одреди. Сепак, потомците на Евреите (Караитите и Кримчаците) остануваат да живеат во планинските пределиКрим и сега.

Слајд 4

Ученик 3 : Киевскиот принц Владимир - крстителот на Русија, го прифатил христијанството од рацете на

Византиската црква е во Кримската Херсонеза, која Русите отсега ќе ја нарекуваат Корсун. Така, оттука, од Крим, започна ширењето на православието низ руската почва. Оваа духовна врска е зајакната со создавањето на руското кнежество Тмутаракан на дел од полуостровот и на Таман. Од тоа време, во голем број арапски хроники, Црното Море почна да се нарекува руско.

Слајд 5

Ученик 4: Од 13 век до средината на 15 век, полуостровот всушност се наоѓа

под влијание на Златната орда. Го нарекуваат луѓето од Златната орда Крим. Населението е поделено на номадски, кои живеат во степски региони, и седентарен, откако го совладале планински делИ Јужниот брег. Поранешните грчки градови-држави се претворија во центри на џеновската трговија. Каните го основале градот Бахчисарај како главен град. Еден од најпознатите владетели на Крим од тоа време бил Мамаи, кој бил поразен од руските трупи на полето Куликово во 1380 година.

Ученик 5: Опасноста што ја претставуваше Кримскиот ханат беше помножена за Русија со присуството на династички и воени врски со други фрагменти од Златната орда - Казанскиот и Астраханскиот ханат. Како резултат на тоа, рускиот цар Иван Грозни ги потчини Казан и Астрахан во рок од 4 години (1552-1556). Ова доведе до сериозен конфликт на интереси меѓу зајакната Русија и Крим и Отоманската империја.

Ученик 6: Веќе на крајот на 17 - почетокот на 18 век. Русија започна офанзива на земјата на кримските хани. Ова се случи после Анексијата на Украина кон Русија во 1654 година. Главниот надворешен фактор што ја поттикна нашата земја да се пресели на југ беше потребата да се елиминираат предаторските напади на поединечни феудалци од Крим Ногаи и целиот Кримски хан на соседните земји.

Слајд 6

Ученик 7: Резултатот од следната руско-турска војна од 1768-1774 година беше

Мировниот договор Кучук-Кајнарџи од 1774 година, според кој Турците се откажале од своите претензии кон Крим. После неколку години, 7 април 1783 година царицата КатеринаIIго потпиша Манифестот за припојување на Крим кон Русија.

Така,Стогодишната „битка на југот“ беше крунисана со триумфална победа на Русија, која обезбеди пристап до Црното Море и со тоа го обезбеди својот статус на голема сила. Редовната армија на јужната и западната граница, ескадрилите на Црноморската флота и карваните со трговски бродови беа видлива потврда за нејзината нова позиција во светот. Сега, како што фигуративно забележа канцеларката на Русија под Катерина Велика, А.А. Безбородко, без дозвола на Русија “ ниту еден топ во Европа не се осмели да испука" Победи на руското оружје и дипломатијата од 18 век. ги поставил темелите за натамошниот политички и општествено-економски развој на земјата во 19-20 век.

Наставник: Невозможно е да се каже за време на час за сите историски настани што се случуваат на Крим. Ќе имате можност да дознаете за ова сами или додека посетувате часови по историја во средно и средно училиште.

Ќе се сеќаваме со вас историски настани XX век.

Ученик 8: По Граѓанска војнаКрим стана дел од советски Сојуз(1922) со формирањето на Кримската автономна Советска Социјалистичка Република како дел од РСФСР. Од 1945 година - Кримскиот регион на РСФСР.

Ученик 9: Во 1954 година, регионот на Крим беше префрлен во Украинската ССР според Уредбата на Президиумот Врховен советСССР без означување на статусот на Севастопол, кој во тоа време беше град на републиканска подреденост на РСФСР.

Ученик 10: На 18 март 2014 година во палатата Георгиевски во Кремљ беше потпишан договор за пристапување на Република Крим и градот Севастопол во Руската Федерација како нови субјекти.

Слајд 7

Групна работа

Наставник: Сега ајде да работиме во групи и да дознаеме колку внимателно слушавте

пораки од вашите соученици.

(Часот е поделен во 4 групи, има дискусија и изјави од децата)

Слајд 8

Наставник: Во текот на 19-20 век, Крим стана место за аџилак на писателите.

поети, уметници, композитори. Незаборавни местаповрзани со имињата на големите Руси А.С. Пушкина, Л.Н. Толстој, А.П. Чехова, И.К. Аивазовски, А.И. Куинџи, И.И. Левитан, И.А. Бунина, М.А. Волошина, А.С. Грина, С.С. Прокофјев и многу други.

„Вие сте убави, брегови на Таурида...“, напиша Пушкин, сеќавајќи се најсреќните денови, поминато од него на јужниот брег на Крим, каде што престојуваше со семејството на генералот Н.Н.Раевски во август-септември 1820 година.

Пет години подоцна, А.С. Грибоедов го посети Крим. Истата година таму го посетил бунтовниот полски поет А. Јужен брег.

„И ова е сон? О, да беше невозможно да се разбудам! - А.К. Толстој го повторува во неговите „Кримски скици“ три децении подоцна.

„Одев во тивок восхит...“ призна М. Горки во приказната „Мојот придружник“.

Слајд 9

Наставник: Прочитајте ги песните на прекрасните поети А.А. Ахматова и А.П. Чехов.

(Децата читаат извадоци од песни и изразуваат сопствено мислење за нив)

За Крим е напишано многу, зачуван е уште повеќе фолклор - легенди, приказни, традиции. Тешко е, на пример, да се најде роден Крим кој суво и воздржано би зборувал за знаменитостите на Крим, без да ја украсува својата приказна со некои лирски или епски дела.

Но зошто ох малиот Криммногу е собрано - приказни, легенди, бајки. За што?

(Децата ги искажуваат своите претпоставки)

Наставник: Затоа што ова е дел од културата и историјата на нашиот неверојатен агол на земјата и не може, а да не биде од интерес.

Слајд 10

Наставник: Погледнете како познатите руски уметници ја прикажаа убавината на Крим. Што сакаа да покажат на нивните слики?

(Децата го изразуваат своето мислење)

Наставник: Крим е земја со посебна енергија, а на друг начин е света земја, како Ерусалим.

Крим, кој си ти и чија си?

Вие сте слободољубиви и не дозволивте да ве освои ниту еден народ. Ти, имајќи ја аурата на живо суштество, се згрозуваш и огорчуваш кога неправедно се однесуваат со тебе, и, замижувајќи од сонцето, им даваш топлина на луѓето кога ќе дојдат кај тебе љубезно.

Вие разбирате и чувствувате сè. И вие им припаѓате подеднакво на народите од сите 160 националности кои живеат на Крим. Ве сакаат милиони луѓе кои ве посетиле и, несомнено, ќе ве сакаат и оние кои допрва треба да ве запознаат.

Наставник: Значи, да се потсетиме што ново научивте денес за време на часот:

Кога е потпишан меѓународниот договор за прием на Крим и Севастопол во Русија? (18 март 2014 г.)

Кој од руските кнезови се смета за крштеник на Русија? (Киевскиот принц Владимир)

Каков манифест издаде Катерина II во 1783 година? (Анексијата на Крим кон Русија)

Наведете ги имињата на писателите, поетите, уметниците кои се восхитуваат на убавината на Крим.

Наставник: Времето се менува, луѓето се менуваат, но љубовта кон Крим останува непроменета...Љубовта кон овој неверојатен агол на Земјата.

Наставник: Сега покажете ги емотиконите што мислите дека можат да кажат за вашето знаење и искажете го вашето мислење за денешниот час.

Интернет ресурси

Извор на шаблон: Галина Ивановна Мурисева, Општинска образовна установа „Средно училиште бр. 2 од Калининск, регион Саратов,

http://pedsovet.su /.

Извори за веб-страници за заднина на презентација: http :// блог . јас . ua //Песна%20o%2